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初中语文备考-写文章如何做到真情实感方法指导
情到深处文自直，真情是文章脍炙人口的秘诀，真情是文章催人泪下的法宝，真情是文章妙笔生花的源泉。真正打动读者的常常是作者呕心沥血的创造。文章要做到写真人，叙真事，说真话，诉真情，要以至诚之心写至情之文，这样的文章才有旺盛的生命力，才能像磁铁一样吸引住读者。
不少学生写文章时，缺乏真情实感，缺乏对生活的真实感受，拼凑杂烩，胡编乱造，无病呻吟，故作高深，“假、大、空”的东西充斥全文，令人读而生厌，不精不诚，不能动人。我们阅读学生的文章时，常常看不到他们的个性，感受不到他们的真情，听不到他们发出的真实声音。
“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受以及真切体验。真实是记叙文的生命。不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。真实有以下几个层面：
1，真实地再现生活。
把你的所见所闻如实记录下来，不夸大，不修饰，不走样，从而真实地反映生活。这是真实的第一个层面。
2，真实地反映生活。
讲到这里，有一个问题想问大家，文章可不可以虚构？当然可以，比如小说、童话等都是创作出来的作品。童话就是通过想象、幻想和夸张的手法编出故事，对儿童进行教育的。比如《皇帝的新装》，虽然不是现实生活中发生的事情，但是却真实地反映了那个时候统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人。它符合生活的逻辑，能够真实的反映现实生活。这是真实的第二个层面：符合生活的逻辑，真实地反映生活。
3，真实地写出个性。
也就是说，你所写的人和事，必须符合一个国家、民族的历史、文化，符合人物的身份、性别、年龄等个性特征。
那么，如何才能让学生写出具有真情实感的动人文章呢？
第一，要叙述亲身经历的事
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越容易感动人，引起读者共鸣。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材，作为学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
要注意的是，从生活中选择素材，一定要选择感受最深的材料来写。还有，悲剧容易打动人，但要从生活出发，不要胡编乱造。
（1）告诉学生去写个人真实的经历，表现真实的个性。
一位学生在《难忘的一刻》这样写到：我深深的记忆着七年级
时班主任的一个巴掌，那是一个正直的老师以父亲般的威严给你沐浴的爱，他恨铁不成钢，他高高的扬起了巴掌毫不犹豫的给了我一下。尽管不算疼，但那一刻我一点也不领情，当事后老师问我是否恨他时，我脱口而出‘恨’。他拍拍我的肩膀感慨良久“我不管你，我良心不安”。现在想起自己是多么的无知……真实的事件，真情的道白，虽没有洋洋洒洒的豪言壮语，却淋漓尽致的写出来作者内心的真实感受及不服气的个性，让人觉得无矫揉造作之感。作文讲评时赢得了同学的赞许。
（2）告诉学生反映真实的见闻感受，表达真实的欲望。
期中考试之后，作文课我布置了题目《站在新的起跑线上》，对题目略作解析，指明起跑线的内涵，强调同学们写作时要结合个人的中考情况，书写自己的心声。
同学在文中诉说了自己的烦心事，有这样一段文字：
中考之后我非常懊恼，难道在大家心目中坏孩子永远都不会变好吗？我承认自己不是一名好学生，上课注意力不集中，爱钻老师的空子，和老师玩“游戏”，偶尔还会欺骗老师逃学。面对这次期中考试的成绩我有些激动，成绩从后几名进入班级第11名。正当我有点沾沾自喜之时，同学们怀疑的目光，老师质疑的态度像阵阵热浪向我袭来：“他要能考出这样的成绩，除非太阳从西边出来”“这成绩肯定是假的”。面对这来势汹汹的蜚语，我有口难辩，爱莫能伸，我不由的对天盟誓，这成绩虽不能说全都是我的真实水平，但我敢保证百分之九十是我努力的结果。尤其是数学我考了94分，那是我用辛勤的汗水换来的，绝无半点水分。这成绩告诉我智力不比别人差，差的是毅力。站在新的起跑线上，我不想再对老师辩解什么，我只想呐喊一声：请相信我吧！
多么真诚，感人肺腑！该生的欲望很简单，就是希望得到同学的理解，老师的支持。
第二，用鲜活的细节描写表达真情实感
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细” 就是指它的作用不小。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
例如一段描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程,也让我们感受到了孩子捕鸟时的欣喜。
细节描写是文章鲜活的渠道，无论是吴敬梓笔下的范进发疯，还是施耐庵手下的鲁达拳打镇关西，之所以让人记忆犹新，是因为作者那细致入微的场面描写。当然，要想把文章写鲜活写细致，更离不开作者对社会对生活的悉心观察和深刻感悟。写人物离不开语言、神态、外貌和心理活动等描写，写文章之前，我请学生站出来做模特，提醒大家观察其形貌，揣摩其心理，倾听其语言，或粗略白描，或工笔细雕，之后当堂读评，培养学生评改文章的能力。“人过一百，形形色色”，“模特”的个性差异，也是学生的“速写”异彩纷呈，人物形象栩栩如生，跃然纸上。如一位同学这样描述张杰：
他扭扭捏捏地走向讲台红着脸，略带羞涩的站着，蓝色夹克穿在他的上身也显得有点大。他的右手时而挠挠后脑，时而搓下衣角，时而左手用书遮一下脸，似乎不好意思……
还有同学如此形容李兵：他个子矮矮的，干瘦的身体站在讲台上好像要被风吹倒。一上讲台他偷掩着笑，给人一种不老实的感觉，虽然手中拿着本书，却东张西望，心不在焉，而且还笑个不停。忽然他的笑容在大家的议论声中淹没了，嘴唇翕动了几下，仿佛在说：我笑也不是，不笑也不是，你们叫我咋办呢？他的两眼一闪一闪的，传递着他的困惑与不安。
“洞明世事皆学问，人情练达即文章”，总之要想写出具有真情实感的文章就离不开观察和体验。
第三，用环境渲染真情实感
环境描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。环境描写最重要的作用——渲染、衬托人物心境，达到以情衬景、借景抒情、情景交融的境地。我们可以通过多角度、多感官、多种修辞手法来进行环境渲染的描写。
例如：“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。”
“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”
第四，心理刻画流露真情实感
通过对人物心理的刻画，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的真情实感。跟肖像、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
例如一段心理描写：“仿佛证实了理想一样，一种欣慰的感觉浮上中山先生心头，他不自觉地阖了阖眼。”“好像遇见奇迹，好像第一次看见那些赤着的脚，他一霎时入于沉思了。”“这些想头差不多是同时涌起的。他重又看那些赤着的脚，一缕感动的酸楚意味从胸膈向上直冒，闪着沉毅的光的眼睛便潮润了；心头燃烧着亲一亲那些赤着的脚的热望。”这些心理刻画描写，真实地表达了孙中山先生对农民的热爱之情，以及想要帮助农民摆脱困境的强烈愿望，让人物形象更加饱满、立体。
第五，善用生活语言表现真情实感
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。
用生活语言，还要特别注意人物语言。什么样的人物说什么样的话，比如老年人有老年人的语言结构和常用词汇，年轻人有年轻人的语言特点，语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
第六，拟写相应情景表达真情实感
作文要尽量写自己经历过的事，但有时从自己的经历中找不到恰当的材料，有时还必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的，这能不能给人真情实感呢 应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过。二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中。仔细地想一想：假如我在那个时间，那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的阿姨，根据她们平时的性格特征和行为习惯，想一想:她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
第七、选取真实的材料
文章贵在真实。无论写人还是记事都要能抒发真实的情感，敞开心扉，充分的展现自己的个性和内心世界，不夸大和过分渲染情感。在日常生活中，我们会遇到许多事情，有些事情含有教育意义或者给人以某种启迪，有些事情会让我们深深的感动，难以忘怀。教师在教导学生写文章时，一定要引导学生选择真实的材料和事迹，抒发真实的情感。比如，朱自清的《背影》就是一篇感情丰沛，情感真实的优美散文名篇，主要是讲作者在家里出现变故之时回家奔丧，在家呆几天后回学校时，父亲去送别自己，然后为自己买橘子这么一件简单的事情。这是作者亲身经历的事情而且饱含了作者强烈的感情，表现了父亲对自己的爱。整个文章都是自己所见、所闻、所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的爱与被爱的真情实感，所以这篇文章也感动了无数的读者。
在教授作文写作时，为了让学生写出真实的感情，就要杜绝学生胡编乱造，为写作而写作，捏造事实。如：“盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也……心非郁陶，苟驰夸饰，鬻声钓世，此为文而造情也。故为情者要约而写真，为文者淫丽而烦滥。”为文而造情只能是隔靴搔痒，写一些虚假的感情，不能感动读者。现在有许多学生平时不留心身边的事情，不注重观察生活，每到写作文时，都抓耳挠腮不知道写什么事情，只好胡编乱造了事，这样的文章当然没有什么真实情感而言。所写内容大都是一些概括性的语句，文章分干瘪又缺少生命活力。文中的人和事多数都是自己“创造”出来的，因为没有真切的体验，当然就不会有深刻的认识了。比如有些同学喜欢写一些耸人听闻的事情，当然新颖的事件能够博得老师的喜欢，但是有同学们却写类似的作文，不胡编乱造又能怎么样呢？这样写出来的文章怎么可能有真情实感呢？在作文训练时教师不要把题目出的太偏，即不要远离学生的生活实践，要能保证学生有话讲，讲实话，写出真情实感才行。
第八、仔细观察生活
文学来源于现实生活而生活是写作的源泉，一切真实的情感都从生活中来。我们要获得生活的真情实感，在写作中表达自己的真实感受，就要去观察生活、参加社会实践，去生活中体味人生。教师要适时的引导学生注重观察生活中的山川河流，自然变化。大自然的山川草木、风霜雨雪美不胜收；改革开放以来祖国也有许多新事物层出不穷，呈现出新气象。我们要亲身经历，用心去看、去听、去想……搜集丰富多彩的材料，并从中感悟和体会，这样在写作文时才会得心应手，从容不迫。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中的每一天都是丰富多彩的。教师可以组织同学们参加一些积极有意义的社会活动，比如，慰问老人，观察博物馆等，树立为人民服务的意识，为写作积累更多更好的素材。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。留心生活，捕捉生活细节。写父亲爬过阑珊的一系列动作“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”当父亲回来时，也更加的不易了“他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。”作者就是因为捕捉了这些精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的感情，所以才如此地打动人。教师要帮助学生观察生活中的细节，然后对观察到的细节用心去体验，发现“美”，获得自己具体、独特的生活情感，这样写作中才能展现自己的真实的感受。
第九、掌握方法，表达情感
好的作文是内容和技巧的统一，选取了真实的素材，更要懂得如何对素材进行选取，裁剪和加工，然后运用一定的写作技巧进行适当的表达。教师要教给学生一定的写作技巧，合理的运用技巧更能有利于情感的表达。例如在词语运用上，要借助情感色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意，当然也可以运用质朴的词语，表现的情感同样真挚；在句式上，凸显各种句式的表情达意功能，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的反复咏叹，发挥各种句式的长处；在表达方式上，综合运用各种表达方式，让记叙成为抒情的基础，描写展现事物蕴含的情感，议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情；在修辞方面，发挥修辞的寓情特色，通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。
范文
见字如面 对话故宫
致故宫：
见字如面。
每每想起，我都觉得我与你相会、相识、相知的过程是一段非常奇妙的故事，几度擦肩而过，却又被冥冥中既定的丝线牵引回来，最终有了你我之间这般的情谊。借这封信，我想将这段故事，也讲给你听。
早在相识之前，你我便于梦中有过无数次相会。朱红的斑驳宫墙，金黄的琉璃飞瓦，栏杆玉砌，雕梁画栋，绾着旗头手执团扇的宫妃自墙下那么聘婷婀娜地走过，就勾起了一个关于宫廷的幻梦。即便从未见过，但我身体里流淌的血脉中，已然存在着那个早已远去的时代所留下的印迹。
就这样满怀着憧憬与向往，我迎来了与你的第一次会面。但我看到的你似乎与我的京华梦相差甚远。吵吵嚷嚷摩肩接踵的人群，导游扩音器里传来的夹杂着杂音的嘈杂音响，太和殿前比着剪刀手拍照的游人，繁杂的画面与无数的声音不断刺激着我脆弱的神经。我转了一圈，最后逃也似的离开了。
究竟是哪里出了问题？我不断地不断地回想，一夜夜辗转反侧，却没有头绪。直到学通社的一次采访让我又来到了你身边。那时候你的文创风头正盛，我们的采访正是为此而来。
到现在我还清楚地记得这个日子，以及这一天纷纷扬扬从天飘落的雪。你屹立在雪中，就这样与我第二次相会了。我于这场大雪中又寻到了我那自以为已碎的梦境。皑皑的白雪覆压于宫殿穹顶之上，与宫墙的红交相衬映，如落雪的红梅，孤洁静雅。平日里金碧辉煌光彩照人的瓦片与梁画都染上了一层素白，更为其平添了一份萧肃。世界仿佛都安静了下来，宫中行人或匆匆而行，或驻足观景，只留下雪花簌簌落下的声音。
这时候我才明白，我在梦中爱的，是那座神秘而威严的“紫禁城”。我爱它的神秘，更爱它的静谧，爱它与我之间这段遥远的距离。所以当你向一切人敞开怀抱之时，我反倒无所适从。
走进文创店，那又是另一番光景。暖澄澄的灯光照着木制的货架，玻璃柜里分门别类地摆着各类文创，柜角在放上几只憨态可掬的御猫形象。店里的游人格外多，有的许是进来躲雪的，也顺手买下了一两件留作纪念。我们采访得很顺利，辗转了两三家不同的店铺便完成了任务。
我也在文创店中完成了与你的第三次相见。那是一个截然不同的你，没有第一次的嘈杂，没有第二次的疏离，像一个温和的友人静静伴于我身侧。我能感到大家对你的喜爱，看向展柜里的“千里江山图”手账胶带，“朕已阅”系列书签时眼中透露出的那种喜悦。不再是对一个文化高峰的景仰，而是对一只文化吉祥兽似的好奇。这时候我便觉得，你完成了一次蜕变。你终于学会了如何走入人群，走入曾经皇城脚下的灯火万家，曾经因割裂感而产生的喧嚣终于在你锲而不舍的调试下变得和谐温暖。
有时候我真的觉得，我见证了你的成长。虽然这句话由我这个不过十几岁的孩子对你这个几百年高龄的庞然大物来说出口不免有些别扭和可笑。我见证了你走下历史的神坛，融入到如今这个“人”主导的时代中来，见证了你除却那张疏离的漠视脸外，生出来的第二张温和端庄的面孔。
我觉得所有的历史都该如此。它可以是一个让我们遥望的神秘的梦，也可以如街头巷尾叫卖着的入口酸甜的糖葫芦，常伴于我们的生活左右。
我依旧如此喜爱你，无论是哪副面孔。
点评：
这篇文章真的很动人。小作者以流畅的文笔将自己和故宫这个老朋友三次见面的点点滴滴娓娓道来，情感也从失望遗憾变成了敬重仰慕，最后到亲切喜爱。的确是“我与你相会、相识、相知的过程是一段非常奇妙的故事，几度擦肩而过，却又被冥冥中既定的丝线牵引回来，最终有了你我之间这般的情谊。”
所以，每个孩子心里都有真情实感。就看如何把它表达出来，如何与作文的题目要求相结合了。

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