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4.《身体的“总指挥”》教学设计
【教学目标】
科学观念：1.知道人脑包括大脑、小脑和脑干等部分。
2.知道人脑的各个部分分别控制人体不同的生命活动。
3.知道人脑需要被保护，并了解保护的主要措施。
科学思维：基于已有认知和活动体验，运用分析、推理的方法，描述脑的结构与功能
探究实践：通过观察模型、查阅资料等方法寻找问题的答案；通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见后形成集体的观点。能持续产生研究脑的结构与功能的兴趣。
【教学重难点】
1.重难点：知道人脑的结构和功能。
2.重点：知道人脑需要被保护，并了解保护的主要措施。
【准备材料】课本、活动手册、资料搜索工具、纸、笔。
【教学过程】
一、聚焦
1、师生交流，引发学生思考：我们的身体能够做不同的事情，请你想想在这个生活场景中，是谁指挥着这一切呢？
2、提出研究问题：脑是人体很重要的器官，请你想一想，除了指挥开车和溜滑板车，脑还能做哪些事情呢？
二、探索
探索（一）：交流脑的作用。
1、师生交流与整理：说一说，我们的脑都能做什么？同时将答案在课堂活动记录单中写一写。
2、教师小结脑的作用：研究发现，我们所做的一切事情都是在脑这位“总指挥”的命令下进行的。
探索（二）：了解脑的结构和功能。
1、引导学生思考和查阅资料：脑长什么样子呢？脑的结构又是怎么样的呢？为什么说脑是身体的“总指挥”呢？
2、出示一段阅读资料，供学生参考补充：
我们的脑像豆腐一样柔软，在人类头部被颅骨包围保护着，脑由3个部分组成——大脑、小脑和脑干，各部分各司其职。
大脑有点像邹邹巴巴的核桃，它占了整个脑部的绝大部分，相当于脑部的87%左右，它分为左右两个半球。它是人脑中最复杂的部分，控制着人体的大部生命活动现象。所有由眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感官收集来的信息都是由它接收、筛选。它管理控制着你所有有意识的活动，让你能够思考、推理、记忆，甚至做梦，它也赋予你个性和情感。前面我们说的，看书；做题；设计和制造交通工具；品尝美食；主持节目等活动就是大脑在起作用啦。
小脑位于大脑后下方，负责保持身体的平衡和协调动作。前面我们说的走路或骑车，在小脑的作用下，你想都不用想就能走路和骑车。跳芭蕾舞你可以保持很好的平衡。
脑干把脑部和脊髓连接起来。它负责维持基础生理功能。把空气吸入肺里，推动血液流向身体各部分，把食物推进胃里，还负责调节身体的温度。它也控制着一些无意识的反应，比如咳嗽、打喷嚏、打嗝和眨眼等。所以就算睡觉，脑干也会不停地工作，保持我们的呼吸和心跳。
3、提出研讨问题，引发学生深入思考脑对人类的意义：现在，你知道脑对我们的学习和生活有什么意义了吗？
探索（三）：测试我们的记忆力。
教师解说：脑的功能我们无法直接观察，但是我们可以通过体验游戏感受大脑的记忆功能。你的记忆力怎么样呢？让我们来测试一下。
2、出示记忆游戏的规则，学生进行游戏体验。
游戏1：词语记忆：屏幕上会出现12个词语。30秒后词语会消失，然后试着默写出来。
时间到！请拿出纸笔，试着将你记住的词语默写出来。
游戏2：视觉记忆：屏幕上会出现12个物品。30秒后物品会消失，然后试着写出看到的所有物品。
时间到！请拿出纸笔，试着将你看到的物品默写出来。
3、师生交流：分享记忆游戏的感悟，使学生感受脑功能的个体差异和记忆方法的多样。
三、研讨：脑的健康
1、提出问题，使学生知道人脑需要被保护，并思考和了解保护的主要措施：为了保护脑的健康，我们应该怎么样做呢？
2、学生查阅资料，并交流保护脑健康的措施。
四、总结
1、人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
2、大脑具有记忆等高级功能，提高记忆力是有方法的。
3、为了保护脑健康，我们需要采取的主要措施有：防止外界的剧烈冲撞；充足睡眠；多运动；健康饮食；勤思考；保持乐观的态度；用脑要劳逸结合等
五、练习
以选择题的方式回顾知识，巩固科学概念。
1.脑位于 内，包括大脑、 和 等部分。
2.人的脑部在受创后，会出现短暂失忆现象。这充分说明脑具有的功能是（ ）
A.语言功能 B.运动功能 C.记忆功能
3.对于小学生，每天需要保持（ ）小时的睡眠。
A.6小时 B.8小时 C.10小时
答案：1颅腔 小脑 脑干 2.C 3.C
六、拓展
1、最后给同学们一个课后挑战任务。 看看你的课表，从用脑的角度分析课表的安排是不是合理。我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？
七、答疑
1.不同动物的大脑长的一样吗？
2.为什么我们的大脑会有这么多的褶皱呢
3.既然脑的功能不便被观察，那科学家是怎么研究脑的功能的呢？
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