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第九课 纠纷的多元解决方式
第一框 认识调解与仲裁
教学内容：
◆以和为贵选调解
◇调解的分类：诉讼调解和诉讼外调解。
①诉讼调解是人民法院主持的调解，调解书一旦签收，和判决书一样具有同等法律效力，当事人无法定理由不得反悔。但在调解书送达之前，可以反悔。
②诉讼外调解：包括人民调解、行政调解、仲裁调解，题目分别由人民调解委员会、国家行政机关、仲裁机构主持进行。仲裁调解的调解书和裁决书具有同等效力，具有强制执行力。
◇人民调解：教材引用了 《人民调解法》的一系列法条
第二条　本法所称人民调解，是指人民调解委员会通过说服、疏导等方法，促使当事人在平等协商基础上自愿达成调解协议，解决民间纠纷的活动。 第三条　人民调解委员会调解民间纠纷，应当遵循下列原则： （一）在当事人自愿、平等的基础上进行调解； （二）不违背法律、法规和国家政策； （三）尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。 第四条　人民调解委员会调解民间纠纷，不收取任何费用。 第七条　人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。 第三十一条　经人民调解委员会调解达成的调解协议，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行。 第三十三条　经人民调解委员会调解达成调解协议后，双方当事人认为有必要的，可以自调解协议生效之日起三十日内共同向人民法院申请司法确认，人民法院应当及时对调解协议进行审查，依法确认调解协议的效力。 人民法院依法确认调解协议有效，一方当事人拒绝履行或者未全部履行的，对方当事人可以向人民法院申请强制执行。
解读：
①调解的方法是：说服、疏导；
②调解的原则：自愿、平等；不违背法律、法规和国家政策；尊重当事人的权利。
③调解不得收取任何费用。
④人民调解委员会的性质属于调解民间纠纷的群众性组织。
⑤调解协议书的法律效力：调解协议具有民事合同的性质，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行。
⑥调解协议达成后，双方可以在30日内向人民法院申请司法确认，经人民法院确认有效的调解协议，具有强制执行力。调解协议未经人民法院依法确认，没有强制执行力。
法院对调解协议内容进行确认后，当事人不得就相关内容再行起诉，法院也不得受理相关内容的起诉；如果一方当事人拒绝履行或者未全部履行的。对方当事人可以依据法院作出的确认裁定书申请执行。
小贴士 人民调解委员会受理民间纠纷的范围 公民之间、公民与法人之间、公民与 其他组织之间涉及民事权利义务的纠纷
◆便捷经济选仲裁
注意：本章所说的仲裁是商事仲裁，与劳动仲裁无关。
◇仲裁的分类：
商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁。
商事仲裁是平等主体之间的合同纠纷或财产纠纷，交仲裁机构进行仲裁。仲裁只能适应于平等主体之间，只能适用于合同纠纷和财产纠纷。
小贴士 劳动争议和农村承包合同纠纷， 可以仲裁，但不适用仲裁法。
◇仲裁审理一般不公开审理，而且一裁终局，仲裁裁决一经做出，即发生法律效力。
解读：仲裁以不公开为原则，公开为例外。若双方当事人约定公开，则可以公开，但涉及国家秘密的除外。
仲裁实行一裁终局的制度，裁决做出后，当事人就同一纠纷再申请仲裁或向人民法院起诉的，仲裁委员会或人民法院不予受理。但可以向人民法院请求撤销仲裁裁决。
仲裁裁决做出之日即发生法律效力。仲裁裁决具有强制执行力，一方不履行仲裁裁决，另一方可以申请人民法院强制执行。
教材简析：着重介绍调解和仲裁的含义及种类
教学目标：
基础性目标：调节的含义及种类
拓展性目标：充分理解人民调节
挑战性目标：和解 调节 仲裁的主体;纠纷解决原理;分类;主要优势及特点进行对比
教学重难点：调节与仲裁的比较
学情分析：学生的整体基础较弱,所以在授课时注重学生基础知识的掌握,对于基础较好的学生可以提升解决问题的能力.
教学方法与教学手段： 多媒体、传统教具
教学过程设计：
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
明确目标 情景导入 问题导入 各抒己见 调动学生学习积极性
活动一 课本探究与分享1 小组讨论 提升解决问题的能力
课堂小结 反馈提升 教师对所学内容进行引导梳理 学生积极回答并加以记忆 加深理解
板书设计：
纠纷的多元解决方式以和为贵、含义（第三方）、种类（人民调解）、作用……
便捷经济、含义（公认地位）、种类、特点……
教学反思：
第九课 纠纷的多元解决方式
第二框 解析三大诉讼
教学内容：
1．诉讼：
（1）含义：俗称“打官司”，它是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。
（2）地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。
（3）特点：公权性、程序性、强制性、终局性
2．诉讼法：
（1）含义：用于调整诉讼法律关系、规范诉讼活动与程序的法律。
（2）我国的诉讼法：
《中华人民共和国民事诉讼法》、《中华人民共和国行政诉讼法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》
【易混易错】：诉讼与仲裁的区别
教材简析：着重介诉讼的含义;特点;诉讼的类型
3．诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼
从诉讼目的角度：
民事诉讼：处理民事案件：解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷；
行政诉讼：处理行政争议案件：解决国家行政机关实施的行政行为是否合法的问题；
刑事诉讼：处理犯罪案件：解决涉嫌犯罪的人是否犯罪、犯什么罪以及应处何种刑罚的问题。
（2）从提起诉讼主体角度：
民事诉讼：双方当事人都可以提起诉讼；
行政诉讼：主要由行政相对人提起诉讼，行政机关始终处于被告地位；
刑事诉讼：除自诉案件由自诉人提起诉讼外，均由人民检察院提起公诉。
【名词点击】：
◆行政相对人：是指行政法律关系中与行政机关相对应的另一方当事人，即权益受行政机关的行政行为影响的公民、法人或者其他组织。
◆自诉：是指被害人或其法定代理人、近亲属为了追究被告人的刑事责任而直接向人民法院提起的诉讼。
◆公诉：是指人民检察院依照相关法律规定，代表国家追究被告人的刑事责任，向人民法院提起的诉讼。
【相关链接】：刑事附带民事诉讼
①在刑事诉讼过程中，被害人由于被告人的犯罪行为而遭受物质损失的，有权提起附带民事诉讼。
②如果是国家财产、集体财产遭受损失的，人民检察院在提起公诉的时候，可以提起附带民事诉讼。
③由于这种损害赔偿的诉讼请求是在刑事诉讼中提出并附带解决的，因此称作刑事附带民事诉讼。
【知识汇总】：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的主要区别
教学目标：
基础性目标：诉讼的含义,特点,地位,类型
拓展性目标：实体法和程序法的区别
挑战性目标：怎样因案而异，分辨诉讼类型？
教学重难点：诉讼的类型可以准确区分
学情分析：学生的整体基础较弱,所以在授课时注重学生基础知识的掌握,对于基础较好的学生可以提升解决问题的能力.
教学方法与教学手段： 多媒体、传统教具
教学过程设计：
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
明确目标 情景导入 问题导入:如何依法妥善处理新冠肺炎疫情期间的案件？ 各抒己见 调动学生学习积极性
活动一 以小组为单位完成基础知识的梳理并进行展示 学生自己认真阅读课本之后交流要上台展示的内容 提升学生提取信息的能力和言语表达能力
活动二 怎样因案而异，分辨诉讼类型？归纳出三大诉讼的侧重点 小组讨论 提升解决问题的能力
课堂小结 反馈提升 教师对所学内容进行引导梳理 学生积极回答并加以记忆 加深理解
板书设计：
诉讼及其特点
诉讼法的含义和类
民事诉讼
诉讼的主要类型
刑事诉讼行
教学反思

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