资源简介

备课方案
21　雪孩子
备教材教法
文本解读
《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1～4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5～8自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，他焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第9～14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋—化成水—变成水汽—变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，他依然在小白兔看得见的地方，守候着他的朋友。
课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
课后第二题，教学时可结合课文最后一段进行。首先出示两组句子，朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。在朗读中体会这样表达的好处。
教学策略
1.认写字词
本课的会认字，宜采用归类识记。“添、浑、激、渐、淋”5个字，都是带三点水的字，可以在读准字音的基础上，先找一找在文中的组词，再想一想还可以组成哪些词，最后记一记字形。例如“淋”字，首先要注意它是个边音，还是个前鼻音；然后认读“水淋淋”；再用“淋”组成“淋雨、淋湿”等词语；最后记一记“淋”的字形：“三点水”加“林”。除此之外的4个形声字，“旺、终、哎、烧”，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。例如“旺”字，形旁是“日”，声旁是“王”，合成“旺”，意思是“兴盛”。“终”不仅是后鼻音，还是翘舌音。要求学生读准。“柴、冒、烫、灭”4个字，都是上下结构的字，可以依据以前学过的熟字来记忆。例如“柴”字，从读音上看，翘舌音一定要读准；从字形上看，可以使用拆字法：“此＋木”就是“柴”。特别要注意的是“冒”字，上面不是“日”，而是“曰”字，下面是个瘦“目”。
本课的会写字，“唱、旺、汽”横画较多，要注意它们的长短变化。例如“唱”上面的“日”里面的横最短，下面是个扁扁的“日”；“旺”右边中间一横最短；“汽”右边中间一横最短，最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。“浑、谁、赶”要注意竖画的写法。“浑、赶”中的竖都是悬针竖，上重下轻，上大下小而尖，像一根银针；“谁”中的竖是垂露竖，要注意最后的收笔像一个下落的露珠。写“旁”时提醒学生注意：上面不是“立”。同时关注中间的“秃宝盖”要宽，就像给下面的“方”盖了一个大大的屋顶，这样写才美观。
2.阅读理解
课文是一篇童话，可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了水，最后变成了白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。初读课文后，教师引导学生边读边思考：课文讲了雪孩子和谁的故事，他们之间发生了什么事？指导默读时，读完一部分，可组织学生交流读懂了什么，教师板书关键字。读完后请学生连起来说一说故事的主要内容：下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快乐。着火了，雪孩子救小白兔，很勇敢。小白兔得救了，雪孩子化成了水，变成了天空中的白云。还要重视学生的初步感受，让学生交流自己对雪孩子的印象，提出阅读中不懂的问题。
3.积累表达
(1)想象说话。课文用童话故事的形式，描写了雪孩子由雪变为水蒸气的过程。从这些变化中塑造了一个热心助人的雪孩子形象。鼓励学生借用课文中的最后一幅插图用说话的句式，想象小白兔望着天上的白云，会跟他说些什么。以此鼓励学生借助文本语境，并联系自己的生活经验来进行说话训练。这既丰富了学生对雪孩子的认识，又丰富了学生的语句积累。
(2)初步体会如何把句式写生动。结合课后练习中的两个句子，让学生了解把句子写生动，可以写出形容物体特征的词语的方法。如，“一朵白云”可以写成“一朵美丽的白云”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”，这样我们就能更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。在此基础上，让学生到文中去寻找还有哪些句子也是用这种方法写生动的。出示“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔”，让学生找到描写“烟、火”的形容词，抄写积累。最后，可以出示两个类似的句子，让学生试着用今天学到的方法将其写生动。此举是让学生将所学方法运用到日常的说话、写话中，为以后的写话教学打下基础。
4.类文迁移
在教学第二课时，可链接类文《好心的小雪人》。引导学生阅读童话故事，了解故事内容——在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上戴的绒毛送给小鸟御寒。她真诚善良，助人为乐，她的心灵就像水晶一样纯洁美丽。通过对比阅读，引导学生找出雪孩子和小雪人的共同特点：具有善良无私、助人为乐的美好品质。链接类文，不仅丰富学生阅读体验和阅读积累，同时激发学生汲取榜样的力量，也要做一个友爱他人的人。
备教学资源
1.水循环
海洋、陆地、大气之间水分大规模交换的现象，如海面蒸发的水汽进入大气，被气流带到陆地上空，以雨雪的形式降落地面，汇入河流，流回海洋。
2.雪的形成过程
雪和雨一样，都是空气里的水汽冷却凝结而成的，只是凝结时天气冷的程度不同，因而有了雨、雪的区别。当天空上层的温度很低、空气中的水汽凝结时，它就不是凝结成水滴，而是由水汽直接凝结成小雪片。由气体不经过液体而直接凝结成固体的这种转变，在物理学上叫作“凝华”。因此，可以认为雪花是经过一种特殊方式形成的冰。当云层中同时存在着冰晶和过冷的水滴(云层气流稳定，温度在零下20摄氏度或更低时，云中尚能保持的水滴，叫作过冷的水滴)时，容易生成雪花。冷却的水滴比冰晶容易蒸发。当冰晶上的水汽达到饱和不再蒸发时，而冷却的水滴在这时候并没有停止蒸发，蒸发的水蒸气就在冰晶的表面上凝结，体积逐渐增大，变成了疏松枝状的六角形的小冰花，这就是雪。
雪的形状十分美丽，它的花纹非常整齐，结构复杂，形状多样。它们有的像盛开的牡丹，有的像瘦削的梅花，有的像分出枝杈的鹿角，有的像玻璃上冻结的冰花。如果把它们摆在一起，就能构成一幅美丽的图案。

展开更多......

收起↑