资源简介

(共50张PPT)
七上语文期中期末复习课件
统编版七年级上册
单元复习课件
每课知识梳理与训练题
古文考点梳理对比阅读
古诗文默写
古诗鉴赏
综合性学习
名著阅读
单元能力测试卷
问题知识梳理与阅读指导
月考期中期末全册综合复习
七年级上册第一单元
知 识 梳 理
1 春
一、课文文体：散文
二、作者简介
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他是五四以来我国著名的散文作家之一，有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
三、写作背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
四、散文知识
（一）什么是散文
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物等，深入挖
掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二、散文的特点——形散神聚
形散：
1.取材自由：写人，记事，绘景，状物。
2.表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明。
（三）散文的分类
1.抒情散文 2.叙事散文 3.议论散文
或：1.写景散文 2.状物散文 3.叙事散文 4.说理散文
（四）散文常见的艺术表现手法
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大
（五）散文的线索
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因
素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织
材料的重要线索。
（六）散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了
作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）归纳散文主题的方法
1.解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的
概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联
系，是最佳的思考切入点。
2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的
语句进行重点品悟。
3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓
住了这些语句，就抓住了作品的主题。
4.联系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容
的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说
明的文字。

5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭
示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；
写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识
程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活
尖锐地揭示或评价。
五、读准字音
（一）给下列加点字注音
多音字
易错读音：
嗡(wēng) 酝酿(yùnniàng) 喉咙(hóulóng)
应和(hè) 嘹亮(liáo) 烘托(hōng)
风筝(zhēng) 抖擞(sǒu) 窠巢（kē）
黄晕（yùn）
易错书写：
酝酿 嘹亮 烘托 抖擞 蓑 筋骨 繁花 嫩叶 窠巢
六、重点词语
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
宛转：同“婉转”，形容声音抑扬动听。
抖擞：振作(精神)。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
七、结构层次
第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）
第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）
第三部分（8-10）赞春（三个比喻）
七、课文主题
作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
八、考点聚焦
1.请从修辞的角度赏析下列语句
①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.比喻修辞手法及其表达效果的答题模式：
答：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（对象+特点），表达了……的感情。
九、知识延伸
写出有关“春”的诗句
1.不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
2.等闲识得东风面， 万紫千红总是春。（宋· 朱熹《春日》）
3.留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫《江畔独步寻花》）
4.红豆生南国,春来发几枝？（王维《相思》）
最是 5.一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
6.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
7.阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府《长歌行》）
2 济南的冬天
一、课文文体：散文
二、作者简介
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、写作背景
老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情， 山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学 任教时写成的。
四、读准字音
五、解释词语
响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。 空灵：清净透明。
澄清：清澈明亮
六、课文主题
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水，处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。
七、考点聚焦
1.请从修辞的角度赏析下列语句
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
2.拟人修辞手法及其表达效果的答题模式：
答：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态（动作），生动形象地写出了……（联系语境指出词句的内涵），表达了作者……的情感。
八、拓展延伸
描写“冬”的诗句：
①朔风如解意，容易莫摧残。
——崔道融《梅花》
②晚来天欲雪，能饮一杯无。
——白居易《问刘十九》
③日暮苍山远，天寒白屋贫。
——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
④千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——柳宗元《江雪》
3 雨的四季
一、课文文体：散文
二、作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名的诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
三、写作背景
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四 季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美； 夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。
四、读准字音
斗笠（lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì）
高邈（miǎo） 莅临（lì） 洗淋（lín）
驱（qū）走 干涩（sè） 诱惑（yòu huò）
淅沥（xīlì） 花苞（bāo） 睫（jié）毛
粗犷（guǎng） 漾（yàng） 瓢泼（pō）
绿茵茵（yīn） 掩饰（yǎn shì）
咄咄（duō duō）逼 人
五、词语解释
词语解释
静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
六、重点内容
春雨——美丽、温柔、娇媚
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄、成熟
冬雨（雪）——自然、平静、纯洁
七、课文主题
作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
八、描写“雨”的诗句：
①空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》
④自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
⑤林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。 ——李煜《相见欢·林花谢了春红》
4 古代诗歌四首
观沧海
一、课文文体：古体诗（写景抒情诗）
二、作者介绍
曹操（155年-220年），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者。曹操精兵法，善诗歌，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作有诗歌《龟虽寿》《观沧海》《蒿里行》《短歌行》等。
三、写作背景
曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。
四、读准字音
碣（jié）石 澹澹（dàn dàn）
竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（sé）
四、诗歌主题
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
五、鉴赏考点背诵
一、观沧海
作者：曹操，东汉末政治家、军事家、诗人，与其子曹丕、曹植并称“三曹”
体裁：乐府诗 （古体诗的一种）
主题：描绘登山观海所见景物，勾勒了大海波澜壮阔、山岛耸立、草木丰茂的概貌，想象大海吞吐日月、包容万千的壮阔景象，以海自喻，表达作者开阔的胸襟，统一中国，建功立业的抱负。
名句赏析：
东临碣石，以观沧海：点明立足点观察方位地点对象，点题、以“观”字统领全诗。临、观，展现曹操登山观海的勃勃英姿。
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。：动静结合，写山岛耸立、草木丰茂、秋风萧瑟、波涛涌动，显示了大海的辽阔威严、生机力量等宏伟气象，这几句是实写，折射时势波诡云谲，曹操仍然坚定倔强、豪情涌动。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：想象，虚写、夸张、以海自喻，托物言志、借景抒情，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮阔景象，表现作者开阔的胸襟、建功立业统一中国的抱负。
幸甚至哉，歌以咏志。：感情基调、乐府歌词的一般格式
风格：慷慨苍凉
六、理解性默写（示例）
1.详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
2.描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
3.本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以观沧海。
4.本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
七、拓展延伸
汉乐府：汉族民歌音乐。乐府初设于秦，是当时"少府"下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
一、课文文体：七言绝句
二、作者介绍
李白（701年-762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
三、写作背景
大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
四、诗歌主题
诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
五、鉴赏考点背诵
二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼：点明了暮春时令，营造悲凉、伤感的基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀别离，表达了作者对故友贬谪遭遇的悲苦哀怨之情。
闻道龙标过五溪：闻，对朋友的深切关注，友情深厚，过五溪：离别之悲（牵挂和痛惜），贬谪之远。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：拟人。将月亮人格化，赋予了明月以人的情感色彩。诗人通过丰富的想象，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。生动形象地表达了诗人的同情无奈，以及对友人的关心与牵挂。
六、理解性默写（示例）
1、表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2、本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼。
3、正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
次北固山下
一、课文文体：五言律诗 写景抒情诗
二、作者介绍
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。现存诗10首，代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
三、课文背景
最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
四、诗歌主题
诗人沿长江往东，游吴中的路上泊州北固山下，诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
五、鉴赏考点背诵
三、次北固山下
作者：王湾，唐诗人；体裁：五律；
主题：描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发羁旅之思，以及放眼山川的宽阔胸襟。
客路青山外，行舟绿水前：对偶，写人在旅途，前途尚远，奔波而愉悦又不免思乡的羁旅之情。
潮平两岸阔，风正一帆悬：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得精炼：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空高挂的态势。悬，以小景衬大景，显示了大江直流，和风相送，平野开阔、波平浪静的景象，体现作者心旷神怡。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。
对偶，气象开阔，春潮涨涌，平野开阔，大江直流，多么壮阔；好风相送，一帆高挂，正宜扬帆前行，多么心旷神怡。现在用来比喻形势大好，事业蒸蒸日上。
海日生残夜，江春入旧年：A、时令景色：残夜未退，海日升起，旧年未逝，江上春色已现。B、景中融情：时光匆匆，又是旧年岁末，春天早早到来，本该与家人团集，可自己却在外奔波，怎能不顿生思乡之情。C、自然理趣：新陈代谢，旧事物尚未逝去，新事物已早早出现，“生”“入”拟人，洋溢着乐观积极向上的力量。情景理相融。
乡书何处达？归雁洛阳边：直抒胸臆，即景生情，托雁传书，思乡，与首联呼应。
六、理解性默写（示例）
1.蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理（或富有新事物必然寓于旧事物中的哲理）的句子是：海日生残夜，江春入旧年。
2.表现诗人王湾思念家乡思念亲人的名句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
3.写青山绿水的诗句是：客路青山外，行舟绿水前。
4.诗中描写江面潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
天净沙 秋思
一、课文文体：曲 小令
二、作者介绍
马致远（约1251—1321以后），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
三、写作背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
四、诗歌主题
这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之
五、鉴赏考点背诵
四、天净沙 秋思
作者：马致远，元杂剧、散曲作家，元曲四大家之一；体裁：散曲，曲牌名：天净沙，号称“秋思之祖”
主题：描绘一幅深秋晚景图，表现异乡游子羁旅之思（悲凉愁苦、漂泊无依、肝肠寸断的思乡之情。）
赏析：前三句罗列九种意象（景物），并各着一个修饰词，使各个景物个性鲜明，意象组合构成一幅深秋晚景图。
枯藤老树昏鸦：暗淡枯老之色、凄惨之声烘托游子内心的悲凉，渲染一种凄凉的气氛。
小桥流水人家：人家有家我独无，以恬静闲适之景反衬游子孤苦无依的思家之情。
古道西风瘦马：古道荒凉，西风紧，一年将尽，马都累瘦了，人何以堪，着力渲染荒凉气氛，侧面描写以马写人，表达天涯游子奔波孤苦的心情。
夕阳西下：照应上文“昏”，点明时间已晚，日暮途穷，何处才能落脚投宿呢，更添一层悲苦。
断肠人在天涯：前四句写景，此句直抒胸臆，点明主旨，抒发了游子肝肠寸断无限惆怅的思乡之情。
写法：映衬，动与静、明与暗、背景与主体互相映衬烘托游子内心悲苦。
反衬：小桥流水人家的恬静闲适反衬游子孤苦无依
侧面描写：马都累瘦，人何以堪，侧面描写奔波孤苦
意象组合：九个意象组合成一个悲凉的意境。
六、拓展延伸
小令是词的一个种类。原是民间的小调，元时宋词渐渐凋零，伶人多向民间小调寻求突破。文人的小令多半较典雅，民间的小令语言俚俗。小令以描写为主，比起唐、宋诗词通俗生动，确有一番独特风格与精神。一般以58字以内为小令，但近世学者多舍弃以字数的分类，《四库全书总目》卷一百九十九引《类编草堂诗余提要》说:"词家小令、中调、长调之分自此书始。后来词谱依其字数以为定式，未免稍拘，故为万树《词律》所讥。"小令通常以一支曲子为独立单位，但可以重复，各首用韵可以不同。
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