资源简介

(共19张PPT)
春
请同学们发挥想象，从“春”这个汉字里找一找其间蕴藏的春意。
酝酿( ) 嘹亮( )
撑伞( ) 蓑衣( )
稀疏( ) 抖擞( )
窠巢( ) 宛转( )
朗润( ) 黄晕( )
yùn niàng
Liáo
chēng
Suō yī
x ī shū
s u
kē cháo
w n zhu n
rùn
huáng yùn
读准字音
涨
涨水（zhǎng)
头昏脑涨(zhàng)
和
和平 (hé)
应和（hè)
朱自清（1898-1948）原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。原名自华，号秋实，字佩弦，我国现代著名散文家。其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。他的散文大多讲述自己的经历，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有一些是揭露旧社会黑暗的，是我国现代著名文学家和学者。
作品分类：
景物类：《绿》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》
个人和家庭生活类： 《背影》《儿女》《悼亡妇》
社会生活类：（抨击黑暗现实）
我的南方
我的南方
那儿是山乡水乡
那儿是醉乡梦乡
思考：
1.感受朗读的重音和停连
2.根据总分结构，分析本文的行文思路。
小组合作，探究写法。
任务一：选出你们组喜欢的一幅图画，进行探究：
1.说出你们组探究哪副图画；
2.说出你们探究的景物的特点；
3.分析作者如何写这景物的：
可以”抓住词语分析“，可以紧扣修辞分析。
花争春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
风唱春
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
雨润春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
人迎春
春花
形态：
赶趟儿
颜色：
像火、像霞、像雪
味道：
甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星）
（拟人）
（比喻、排比）
（联想）
比喻、拟人
作者从哪些方面描写春花的呢？
使用了什么修辞？
特征：多、艳、香
花争春
风唱春
作者从哪些感官角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风”
嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味；各种花的的香
听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
作者抓住了春雨什么特点来写？
像牛毛、像花针……
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
雨润春
抓住特点描绘春雨的“润”
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
人迎春
任务二
悟人之情
一切的景语皆情语。
以我观物，物皆着我之色彩。
你能从春景中品读出作者的情感吗？
作者情感
热爱春天
赞美春天
盼望春天
朗读时注意重音和停连。
读出画面美，读出情感美。
春
盼春：春风来，春天近。
绘春：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
赞春：像娃娃（春之新生）
像小姑娘（春之美丽）
像青年（春之力量）
作业
1、深情朗读、背诵全文；
2、写一写《校园的秋》，选择校园的一个角落进行描写，要求运用比喻和拟人的修辞手法，字数在200字左右。

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