资源简介

9.4 全民守法 教学设计
课题 必修三第九课第四框《全民守法》
年级 高一年级 主备人 课时 1课时
课标要求 理解全民守法的内涵和要求；明确为什么要全民守法；掌握如何实现全民守法。
教材分析 第四框“全民守法”,讲述全民守法的内涵、原则以及推进全民守法的具体要求。这四框都是从是什么、为什么、怎么做三个层面展开论述的。 第四框“全民守法”以一个“探究与分享”导入，包括两目。 “探究与分享”介绍了我国的守信联合激励和失信联合惩戒制度，阐释了诚信守法带来的积极影响和因失信受到的限制、引导学生探究推进全面诚信守法的路径，理解全民诚信守法的重要意义、培养学生的诚信守法意识。 第一目“全民守法的内涵”,阐述全民守法的含义，阐释推动全民守法的目标，介绍全民法的原则，即依法行使权利、依法履行义务、依法维护自己的正当权益； 第二目“推进全民守法”，阐述推动全民守法要着力增强全民法治观念，调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，不断加强公民道德建设等。
学情分析 本课题的教学对象是高一的同学。首先，从知识储备上看，学生已经初步理解有关立法的含义和执法必要性等相关立法知识；但整体储备较少，对如何守法的理解也还有所欠缺。其次，从学习能力上看，该阶段的学生具备较强的逻辑思维和探究能力，但缺乏法律应用的实际能力；最后，从情感角度看，学生对法律已经有了一定了认同感和崇敬感。因此，通过本科的学习要提高学生懂法，守法，用法的能力。
设计思想 体现目标导航、问题导学、路径导引。本节课设计体现高中思想政治学科性质——立德树人的价值取向，充分显示新课标的亮点，如议题式设计。根据课程标准的要求以及学生的学情，通过创设议题情景，引导学生通过对视频的分析、对真实情景材料的问题探究，在思考、展示、交流中达成了解全民守法的教学目标。
教学目标 基础性目标：理解全民守法的内涵，阐明倡导全民守法的原因，体会人们在法治国家中的美好生活，明确全民守法的意义，增强一会儿中国的认同感和自豪感。 拓展性目标：理解全民守法要求公民依法行使权利、依法履行义务，依法维护自己的正当权益，树立法治意识和法治思维 挑战性目标：自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，坚定尊法学法守法用法的信念。
教学 重难点 重点 描述全民守法的内涵，阐明倡导全民守法的原因
难点 阐释推进全民守法的要求和措施
教学方法 教法：议题式教学法、启发式教学法 学法：自主学习、合作探究法、体验、展示、反思
教学用具 多媒体、传统教具
教学过程 一、导入新课 播放视频《失信惩戒》 人民是法治建设的主体，是法治国家的主人。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。只有人人参与的法治，全民守法才具有坚实的社会基础。只有将法治观念植根于民心，人人尊法学法守法用法，法治中国才能形神兼具，行稳致远。 二、讲授新课 1、全民守法的内涵 议题一： 观看视频《法治中国－全民守法》　　 思考：何为全民守法？为什么推进全民守法？ 学生活动：小组讨论、交流、展示 教师总结： 1.内涵： 全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 2.原因： 建设法治中国，必须推动全民守法，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 议题二：观看视频《高铁霸坐》 思考：遇到类似情况，你会如何处理？（从权利与义务角度思考） 议题三：观看视频《今日说法》 思考：当我们的权益受到侵害，我们该如何维权？（如何维护自己的正当权益） 议题四：展示材料： 2021年4月19日，上海国际车展媒体日首日，特斯拉的展台上出现一位穿着“刹车失灵”和特斯拉标识T恤的女士进行维权。当日，该女士站上特斯拉车顶，情绪十分激动，并做出敲打车顶的行为，喊着“特斯拉刹车失灵”。随后，被两名保安将该女子抬出场外，现场稍后恢复了秩序。因行为过激，20日早上，上海警方发布警情通报称，涉事女子因扰乱公共秩序被处以行政拘留五日。“车顶维权”引发舆论热议。 经了解，该车主是在2019年购入一辆白色特斯拉，在2021年2月21日，通过红绿灯路口的时候发现踩刹车时车子并没有减速，随后车子发生了追尾，经医院诊断，车主的父亲轻微脑震荡，而母亲身上则出现多处软组织损伤。之后，该车主就走上了维权之路，曾于今年3月份在河南郑州手持喇叭坐在特斯拉体验中心郑州福塔店进行维权，但是维权之路艰辛无比，维权2个多月，依旧没任何进展。这才有了车展现场的那一幕出现。 思考：特斯拉“刹车失灵”事件涉事女子在车顶维权的行为是否是合法行为？这给了我们什么启示？ 学生活动：小组讨论、交流、展示 教师总结： 3.全面守法的要求： （1）全民守法要求依法行使权利 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （2）全民守法要求依法履行义务 在享有权利的同时，公民也负有相应的义务。只有所有的人都依法履行自己的义务，才能维护公共安全和社会秩序。 （3）全民守法意味着依法维护自己的正当权益。 当自己的合法权益遭受侵害时，应通过合法的手段，理性维权。可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，解决争议、化解矛盾，不应诉诸暴力或其他违法手段。 2、推进全民守法 议题五：观看视频《法治社会建成》 思考：如何推进全民守法？ 学生活动：小组讨论、交流、展示 教师总结：全民守法的措施 ①要着力增强全民法治观念，坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 ②要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，使尊法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 ③要不断加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。 三、课堂小结 当法律得到人民内心的认同、信任和尊崇，全民守法、遇事找法、办事循法的良好愿景就此变为现实。中国的法治实践验证着这样一个道理：只有将法治观念植根于民心，人人尊法、知法、守法、用法，法治中国才会形神兼具，行稳致远。法治建设的目标是为了人，法治建设必须靠人。 四、课后作业：完成练习册全民守法相关习题。 设计意图 明确法治的真谛，在于全体人民的真诚信仰和忠实践行。 了解全民守法的内涵。 明确权利和义务的统一。 公民应依法维护自己的正当权益 阐释推进全民守法的措施。 课堂小结，总结提升，增强法治观念，调动投身于依法治国时间我的积极性和主动性。
板书设计
课后反思 第一，政治源于生活。让政治课因生活、因现实而生动，是本人追求的一个目标。因为只有体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。所以，本课用了生活中的一个现实案例，上课很有说服力。 第二，问题设置要巧妙。从教学实践来看，一堂课的好与否，与问题的设置有很大的关系，问题设置不好，学生没话可说，或者不知老师想问什么，更不知该怎样回答，影响了课堂效果。所以课上的问题应当让学生想说、敢说、愿说。

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