资源简介

4.珍珠鸟
教学目标：
1.认识“蔓、幽”等十个生字，掌握多音字“挨”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会我和珍珠鸟之间的情谊。
3.练习快速默读的能力，结合课文内容理解课文最后一句话的含义。
教学重难点：
1.想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。
2.结合课文内容理解课文最后一句话的含义，感悟人和动物和谐相处的美好境界。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入课文
1.出示古诗《鸟》学生齐读，引出人们要爱鸟、养鸟。
2.质疑课题：
①从题目看“珍珠鸟”你觉得这是一种怎样的鸟？把你的理解读出来。引导读课题。
②出示珍珠鸟图片，再谈谈你的感受，再读题目，读出自己的理解。指名读题目，读出喜爱、可爱。
3.初读课文，作者重点写了一家三只鸟中的哪一只鸟？读了课文你对这只小鸟有什么印象？（可以用自己的话说一说，也可以读一读课文的句子。）
二、探讨鸟的特点
1.与学生交流初读课文的感受。抓重点词语：小脑袋、小红嘴、小红爪子（课件出示词语，指名读，比一比谁读得最可爱。）
2.带词入句。课件出示带重点词语的句子，学生自己选择喜欢的句子读一读，再谈谈读出了什么。
3.通过读句子，你感受到的小鸟有一个什么特点。学生讨论，抓只特点“小”。
4.课件出示“小”。引导学生思考，小鸟除了体型小，还有什么小？抓住句子“这是一种怕人的鸟。”分析小鸟的胆子小。
三、“我”如何赢得了鸟的信赖
1.课件出示“渐渐它胆子大了。”思考：它的胆子是如何打起来的？
2.课件出示：课文第⑧段第一句话，学生齐读。质疑：课件与课文原文有什么不同？体会珍珠鸟的“神气十足”。
3.课件出示：蹦到杯子上，俯下头喝茶；绕着笔尖蹦来蹦去，啄我颤抖的笔尖；友好的啄两下我的手；讨论珍珠鸟和“我”之间的距离在一点一点缩短。与学生一起感悟，距离是鸟主动一点点靠近我缩短的，抓住“亲近”一词。
四、感受“我”的“用心良苦”。
1.当我知道这是一种怕人的鸟时，我做了什么？
课件出示：“我便用吊兰长长的，……格外轻松自在。”讨论作者这样做的目的。
2.当我知道它们有了雏儿，又是怎样做的？
课件出示：“我呢，决不掀开叶片往里看……京动它们。”分析作者本应该十分好奇，特别想看，作者为什要克制自己的好奇心？
3.当珍珠鸟钻出来，至此作者再没用珍珠鸟一词，而改为了什么？体味作者的用词与“珍珠鸟”相比，有什么不同？（课件出示句子，学生体味）
4.课件出示：
小家伙在房间飞来飞去时，我 。
小家伙放肆在我稿纸上蹦来蹦去，啄我的笔尖时， 。
5.思考：假如我掀开，假如我管它，假如我大动声色，结果会怎样？所以正是因为我的不掀开，不管它，不动声色，才换来了小家伙的——信赖。
6.课件出示：信赖，就给它 。说说怎样做可以换取信赖。
7.作者笔尖流泻下一时的感受————信赖，往往创造出美好的境界。学生齐读板书：信赖，真好！

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