资源简介

7.1《家的意味》教学设计
教材分析
《家的意味》是人教版七年级道德与法治上第三单元第七课第一框的内容。“家的意味”，分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中家规、家风的探究引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，让学生意识到孝亲敬长不仅是传统美德，更是中国公民的法定义务，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生感恩、知恩，将孝亲敬长落实到行动中。学情分析六年级学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。
教学目标
知识目标
了解家的丰富内涵、了解在中华文化中家有深厚的意味和内涵、了解孝亲敬长是中华民族传统美德和法定义务。
能力目标
增强对家的理解能力，提高孝亲敬长的行动能力。
情感态度与价值观目标
增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。
教学重点
认识中国家庭文化
教学难点
懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
教法
分组讨论、合作探究、演示讲解
学法
情景感悟、探究学习、合作学习
课前准备
教师准备 上课所用的视频资料及制作课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放视频 视频：《家庭教育促进法》的颁布与实施通过视频，我们知道了《家庭教育促进法》的实施为有效提升家庭教育质量提供了法律依据。家庭作为社会的细胞有着举足轻重的作用。那家对我们来说有什么重要意义？家对我们意味着什么？ 今天，老师将和同学们一起探究学习《家的意味》，期待大家对家有更深刻的认识和感悟 引导学生积极思考 让学生意识到国家对家庭教育的重视，过度到对家的思考，从而引出本课的课题。
讲授新课第一目生命的居所 【话说家】结合生活体验，说说“家”是什么？家是房子、住所、地域，家还是我们生活的地方。 小结：家庭的含义：是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组合而成的亲属生活组织。相关链接：家庭确立的四种情形【理解家】 1.家庭作为社会的细胞，还承担着多种功能。（图片展示）家庭的经济功能、生育功能、教育功能、休息娱乐功能、抚养赡养功能以及情感交流功能。 小结：家的意义： ①家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 2.故事分享：通过“阅读感悟”中的两个小故事，让学生思考“为什么说房子不是家”“为什么找到女儿就有了家？” 小结：家的意义： ②家是我们心灵的港湾。家中有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 引导学生思考回答问题 通过对“家”的含义、功能、意义等多角度进行分析，得出结论，家对于我们每一个人都无比重要，激发学生对“家”的热爱之情，转化为“家”进行建设的动机，引导落实对家庭进行建设的行动，实现课程设计的目标。
讲授新课第二目中国人的“家” 【懂得孝】 1.播放视频：《不管多远，回家过年》现在我们还在家的庇护下成长，还没有真正体验过离家的感受。当我们离家在外漂泊的时候，你会更加想念家。古往今来，中国人惯于用具有中国特色的方式表达着对家的想念与牵挂，古人用文字表达思家之情，今天的人们用春运承载回家的路。小组讨论：为什么中国人不管多忙、多远、多累都要赶回家过年？小结：春运壮观景象的背后，流淌的却是最有中国味儿的浓浓亲情。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 2.家不仅是一所避风港，它还是一所天然的学校。每个家庭都有值得继承和发扬的家规、家训，就是我们平常说的家风，比如：尊老爱幼、诚实守信、爱岗敬业等。其中，百善孝为先。故事分享：关于“孝”的故事。图片展示：三部关于孝亲敬长的法律 小结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 【践行孝】 1.播放视频：《别让等待成为遗憾》分享观后感小结：孝亲敬长必须从你我做起、从现在做起、从点滴小事做起，因为父母长辈的生命等不起，我们应尽孝在当下。除此之外，我们还有学会尊敬父母，多倾听他们的意见；多和父母进行沟通法，最后还得知恩、感恩，用实际行动表达感恩之情。结束语：同学们，趁我们尚小，莫要有“时间都去哪儿了”的感慨，趁父母健在，莫留下“子欲养而亲不在”的遗憾。希望同学们尽孝在当下，把爱带回家！ 【实践作业】 1.爱要大声说出来：放学回家后，对父母说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！我爱您！” 2.坚持做家务活，替父母分担家务。 看视频后小组讨论，思考回答问题故事分享和看图感悟，了解相关法律。 通过展示春运的场景，让学生直观感受中国人对家的向往，从而感受家在人们心中深厚的意味。帮助学生了解什么是家风，好的家规家训在学生成长中的重要作用。 结合社会现象引导学生强化法律意识和责任担当。 激发学生尽孝在当下的觉悟，从而真正将孝心转化为孝行
【评测练习】家的意味 一、选择题 1．家，是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说，家庭是由组合成的亲属生活组织。横线处应填( ) ①婚姻关系　②血缘关系　③收养关系　④同学关系　⑤师生关系 A．①②③ B．②③⑤ C．③④⑤ D．①③⑤ 2．“人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。”这首《乡思》表达了诗人对远方家人的思念之情。诗人思念远方家人是因为( ) A．家中的生活舒适 B．诗人独立生活能力差 C．外面生活条件艰苦 D．家里有亲人，家中有亲情 3．“家是什么？是避风的港湾，是血浓于水的亲情，是远在他乡所思念的地方，是每逢佳节总想回去的乐园......”作者之所以这样写，是因为( ) A．回到家里就可以衣来伸手，饭来张口 B．家里有丰厚的物质生活条件供我们享用 C．家里有亲人，家里有割不断的血浓于水的亲情 D．以血缘关系为纽带的家庭是无忧无虑、没有任何矛盾的天堂乐园 4．下图的漫画启示我们( ) A.父母做什么，子女就应该跟着做什么B．家庭教育只需要行动，不需要言语交流 C．良好的家风有助于青少年的健康成长D．中国的家文化都值得我们继承和发扬 5．春秋时期，有个叫颖考叔的小官把郑庄公赐给他的肉食拿回去孝敬自己的母亲，让郑庄公十分感动。这个故事之所以世代流传是因为这种行为( ) A．符合我们的孝的传统，理应被人们称道 B．小题大做是小官讨好的典型事例 C．是对父母的愚孝 D．太让母亲丢人 二、材料分析题 1．目前全国各地都在举行“最美孝心少年”的评选活动，你认为符合孝心少年要求的是( ) ①主动帮父母做力所能及的家务　②满足父母一切要求　③只管努力学习，让父母高兴　④多与父母交流，理解关心父母 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 7.歌曲《让爱住我家》中唱道：“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈......让爱天天住我家，让爱天天住我家，不分日月，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱天天住我们家的。” (1)你认为家最主要的是什么？ (2)在你的家庭中，你体会到父爱和母爱了吗？分别举一例说明。 (3)歌词中有这样一句：“让爱天天住我家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安， 让爱天天住我们的家。”谈一谈你对这句歌词的理解。
【教学反思】家的意 这节课下来，自我感觉还可以，基本完成教学目标。我设计本节课的基本理念是：自主学习和合作探究相结合，构建开放式的课堂，充分利用计算机网络，整合校内外课程资源，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此，在充分利用教材的基础上，通过多种途径搜集视频和图片资料，来丰富教学内容。 总的来说，本节课的成功之处： 1. 导入课题激趣独特新颖。结合当前的《家庭教育促进法》的颁布与实施，引出国家对家庭教育的重视，进而引出本课的课题。将最新的时政资料与教材内容进行巧妙结合，又能激发学生的学习兴趣。 2. 教学环节设计完整清晰。本节课通过“话说家”“理解家”“懂得孝”“践行孝”四个环节层层深入，最后达到情感的升华，实现“孝亲敬长”的知行合一。 通过对“家”多角度的分析，激发学生对“家”的热爱之情；结合探究与分享“中国春运”这一独特的“回家潮”，引导学生体会背后流淌的是最具中国味的浓浓亲情，从情感的角度进一步激发学生体验假的温暖、亲人之情；通过对我国传统文化中的家规、家训、家风的探讨，让学生了解我国家庭的传统美德，尤其了解孝亲敬长的美德，让学生知道孝亲敬长是公民必须履行的义务；最后在行动方面，让学生知道尽孝在当下，用实际行动表达孝敬之心。 3. 实现德育目的明理导行。从内心逐渐改变，慢慢到行动改变、到内心情感、语言表达、行动改善三者结合，把美德教育与法治教育内化为学生的心灵需求，内化为学生的自我教育，使学生明理导行。当然，本节课的教学设计与课堂实施还存在很多问题，如我在教学过程中还没有做到完全放手，讲的仍然过多，学生展示的方式比较单一，学生的主体地位体现不够充分。基础比较好的几个同学发言比较多，那些本来在课堂上发言就少的学生，基本处于比较被动的状态，在整个教学过程中，他们只是在小组讨论交流时偶尔会参与。所有这些问题需要我在以后的教学教研中去认真地研究，交流。

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