资源简介

2.《济南的冬天》教学设计
一、教材分析
《济南的冬天》属部编版初中语文教材七年级上册第一单元。是语言大师老舍的一篇写景抒情散文。充分体现本单元“描绘四季美景，抒发亲近自然、热爱生活的情怀”的特点。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘出济南特有的动人冬景，读来让人向往。而且课文饱含作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。文章结构清晰，内容重点突出，语言形象生动又朴实亲切，
二、学情分析
学生刚刚学习了《春》，对比喻、拟人等修辞方法的表达效果有了一定的了解，能初步感知渗透在文章字里行间的作者的思想感情。学生对形象可感的文字比较感兴趣，想象力有待培养。另外，学生对拟人手法在写景抒情当中的运用缺乏了解。学习本文时，如果把学生带人情境，“沉浸式”阅读，细细品味，才能发现文章的妙处，才可能有更多收获。
三、教学目标
【知识与能力】
1、积累词语，了解老舍及其作品。
2、熟悉对比手法及其作用，学习写景顺序。
3、把握拟人、比喻手法在写景抒情方面的作用。
【过程与方法】
通过读写，积累词语；通过查阅资料了解老舍及其作品。通过品味词语，体会作者对济南冬天的喜爱之情。调动学生想象，寻找关键词，把握写景顺序。
【情感态度与价值观】
培养学生观察和想象的能力 ，体会作者对济南的喜爱之情。
四、教学重难点
1.教学重点:
（1）朗读、品读中感受作者渗透在文章中的思想感情。
（2）把握文章中比喻、拟人手法及其作用
2.教学难点:
（1）把握课文结构。
（2）学习写景的顺序和方法。
五、教学方法: 朗读法、讨论法、比较法
六、教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课
印象中，北方的冬天是“千里冰封，万里雪飘”，是灰色的天空和光秃秃的树枝，是寒风的肆虐和雪花的冰冷----如果有一个地方的冬天，水不结冰，还冒着热气，大家是不是充满向往？今天，我们走进《济南的冬天》，感受济南冬天特有的“温晴”。
二、检查预习
1、作家作品内容填空。
老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，满族作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
（1）生难字
济南(jǐ) 伦敦(dūn) 着落(zhuó) 一髻(jì) 看护(kān) 镶上(xiānɡ) 狭窄(zhǎi) 宽敞(chǎnɡ) 贮蓄(zhù xù)水藻(zǎo) 澄清(chénɡ) 地毯(tǎn)
（2）多音字、形近字
看 济
（3）词语积累
①响晴：(天空)晴朗无云。
②温晴：温暖晴朗。
③设若：假如。
④安适：安静而舒适。
⑤着落：可以依靠或指望的来源。
⑥秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。
⑦贮蓄：储存，积蓄。
⑧澄清：指水清澈见底。
⑨空灵：灵活而不可捉摸。
⑩蓝汪汪：形容蓝得发亮。
三、学习新课
（一） 整体感知(自主探究)：
1、展示济南冬天的图片，听课文配乐朗读音频，学生用下划线标注济南冬天的景物的名称，回答下列问题：
（1）课文第一段哪个词语概括了我印象中济南冬天总的特点？作者怎样突出这一特点的？表达什么感情？
方法指导：作者写了哪几个地方的冬天，仔细品味作者的评价，体会词语鲜明的感彩。
预设：济南的冬天总特点是“温晴”。
运用了对比的表现手法，把济南的冬天与北平的冬天进行对比，突出济南冬天无风的特点；把济南的冬天与伦敦的冬天进行对比，突出济南冬天响晴的特点；把济南的冬天与热带地方相比，突出济南冬天温晴的特点，进而强调济南是个“宝地”，表达了作者的喜爱之情。
（2）阅读第2段，说说本段写了济南这座老城的哪些景物？冬天的济南给人怎样的感受？你从那些语句感受到的？
预设：写了阳光、山、水、蓝天等，给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，“暖和”“安适”“理想的境界”抒发了作者对济南的热爱之情。
（3）自由朗读第3到6自然段，思考：围绕山水展现了怎样的画面？说说它们和第二段的关系。
方法指导：概括内容要点的方法①提取法，围绕问题的关键词，提取含关键信息的语句，如主旨句、结论句、段首句等进行概括②组合法，通过组合文章中的关键词进行概括③概括法，根据文章的文体特点，主旨句，往往是议论性的句子，体现景物特点的句子往往是写景片段的主要内容。
预设：这几段依次写了“一圈小山像摇篮”“雪后的小山如少女”“雪卧城外似名画”“河水清亮空灵似蓝水晶”。这几段是第二自然段的具体化，详细描绘了济南冬天山水的“温晴”的特点。
（4）文章最后一段有什么作用？
预设：照应“宝地”，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
四、课堂小结
《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”一词，描绘了济南冬天的城、山、水、天空，字里行间饱含对济南冬天的喜爱和赞美之情。
五、作业设计
1、完成《分层卷》基础部分。
2、查阅济南的冬季气候特点，思考它和作者的描写有什么异同。
第二课时
一、导入新课
同学们，在咱们西安生活多年的我们，见过冰封河面，吹过肆虐的寒风，呼吸过雾霾，甚至冻伤过手指----对老舍笔下冬天的济南大家向往吗？今天，我们再次走进课文，用心感受这份温晴，暂时忘却冬日的寒冷吧！
二、新课教学
（一）学生活动:假如你是一位导游，冬天里带领游客畅游济南，你会选择哪些句子，介绍济南冬天的山水？为什么呢？
方法指导：找到文章中描写生动的句子，从修辞、词语的感彩、表达方式等角度赏析。
预设：
赏析：
1、我会选择“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 这句话。将小山人格化，使之带有生命的意味，而且“小摇篮”的比喻，更是流露出作者对济南的冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。
2、我会选择“明天也许就是春天了吧 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了------有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”
这段话是人们的想象。其中“温暖”“慈善”，突出了阳光照耀下的小山温暖明媚的特点，表达作者对济南冬天的热爱之情。
3、我会选择“最妙的是下点儿小雪呀……那些小山太秀气！” 这段文字采用从山尖到山坡再到山腰的空间顺序，把雪后的小山比喻成端庄的护士、娇羞的少女，突出了雪后小山娇美的情态，特别让人向往，也表达了作者的赞美之情。
4、我会选择“那水呢？不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”“水藻真绿……长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”这几句。“热气”，突出了济南冬天的“温”，“不忍得冻上”，运用拟人手法，把水写得脉脉含情，善解人意。垂柳也爱美，喜欢照个影儿，多么富有情趣。这一段还突出了济南冬天的勃勃生机和其中蕴含的朦胧春意。很美好，很吸引人。
6、我会选择“空中，半空中……整个是块空灵的蓝水晶”，晶莹透亮的蓝色，和下文的“红屋顶，黄草山”相互映衬，颜色鲜明美丽，突出了济南冬天美丽的特点。表达作者的喜爱和赞美之情。
……
教师小结：这篇散文抓住了景物特点，突出了济南冬天给作者的独特感受，把作者带人了一个冬天里难得的温暖的地方。语言或形象生动、或简介准确，而且浅显易懂、饱含感情。我们来细细品味吧。
（二）同学们在文章中找到能体现作者语言特点的句子，体会文章的语言美。
预设：（1）“树尖儿上顶着一髻儿白花”中的“顶”字，形象生动地写出雪在树尖上的位置和形态。体现了矮松的秀美。
（2）“给蓝天镶上一道银边”中吗“镶”字，形象生动地写出一圈儿雪白的山顶与蓝天紧密相连的情景，让人遐想。
（3）“小村庄的房顶上卧着点儿雪”中“卧”，字非常传神地表现出雪后的村庄和雪的可爱，烘托了恬静安逸的气氛。口语化，读来亲切，自然。
……
三、课堂小结
老舍笔下的济南的冬天，温暖、晴朗，富有人情味，娇美害羞如少女。作者对济南的冬天的喜爱和赞美溢于言表。值得我们细细品味。
四、作业设计
1、仿照《济南的冬天》中的某些写法，写一段200字以上的文字，描绘你家乡的冬景，记得抓住特点来写。
2、完成《优化设计》阅读部分。
五、【板书设计】
一圈小山似摇篮
山 雪后小山如少女
济南的冬天 城外远山像名画
“温晴”
绿萍、垂柳添活力
水
清亮空灵如水晶

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