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14.圆明园的毁灭
教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
核心素养
文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言应用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点
重点：1.借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第二课时
课时目标
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
核心素养
文化自信：了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
语言应用：领悟文章的表达特点。学习与使用整理资料的方法。
思维能力：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
审美创造：激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
课时重难点
能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
导入，上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。同时，我们还认识了生字词，初读了课文。回想一下，文章分成了哪几个部分？每个部分分别写了什么？（学生回答）这节课我们继续学习14课，板书课题。
默读第2-4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？
1.圆明园昔日辉煌之一布局美
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
总特点：多个个体拥戴一个核心。
布局规模宏大
圆明园 绮春园 长春园 颐和园 颐春园 蔚秀园 承泽园......
众星拱月
2.圆明园昔日辉煌之二建筑美
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月（中外风景名胜）；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色（幻想的境界）。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
特点：风格多样
1）玲珑剔透的亭台楼阁
2）买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。
3）山乡村野
4）安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁的安澜园。
5）狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本景已片瓦无存。
6）平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。
7）武陵春色
8）既有民族建筑，也有夕阳景观。
3.圆明园昔日辉煌之三收藏美
　 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物（过渡句）：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（总分总）
1）上自先秦时代的青铜礼器（出示图片）
2）下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画（出示图片）
3）和各种奇珍异宝（出示图片）
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了什么？
所藏文物历史悠久 数量众多、品种丰富
价值之高收藏不易 其在世界上的地位之高
4.朗读指导，朗读第2-4自然段时应体现欣赏、自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来。
5. 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
两个不可估量极言损失之大。
读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
6.课文最后一段哪些地方写出了侵略者丑恶的嘴脸？
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
划横线的动词都表明了英法联军的野蛮贪婪。
朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高。
7.课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
三、阅读链接
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
读了以上内容，你又有什么体会要和大家分享呢？
不忘国耻，振兴中华
请大家再次有感情地朗读课文。
五、板书设计
撇捺不相交，舒展地覆盖下半部分
圆明园的毁灭
民族建筑
西洋景观
建筑
宏伟
文物
博物馆
艺术馆
珍贵
布局
众星拱月
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