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3.2激素调节的过程
课标要求 核心素养
1.掌握血糖平衡及其调节过程。 2.描述甲状腺激素分泌的分级调节过程。 3.了解激素调节的特点。 1.科学思维：构建血糖调节模型和甲状腺激素分泌的分级调节模型，培养建模与模型分析的能力。 2.社会责任：关注自己和亲友与激素调节相关的问题，应用相关知识指导自己健康生活。 3.科学探究：能够分析“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用。
一、自主学习
1.人体内血糖浓度的正常值为 。血糖的主要来源有 、
和 ；血糖的去路有 、 和
。调节血糖平衡的激素主要有：由 细胞分泌的 和由 细胞分泌的 ，两种激素的关系是有 作用。糖尿病的病因是 ，治疗方法主要是 。
2．甲状腺激素分泌的调节存在 调节和 调节。食物中缺碘会导致甲状腺分泌的甲状腺激素 ，而下丘脑分泌的 和垂体分泌的
则 。
3.激素调节的特点有：（1）微量和 ；（2）通过 运输；（3）作用于 、 　。
如：胰岛素的靶细胞是 ，促甲状腺激素的靶细胞是 。
激素只能作用于靶细胞的原因是由于靶细胞表面有 ，激素作用后，迅速被 ，其意义在于 。
二、合作探究
探究活动一：血糖平衡的调节
1、血糖的来源和去路
2、参与调节的激素
激素 分泌部位 作用途径 作用效果
______________ 胰岛B细胞 促进血糖进入组织细胞进行____________，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为____________；抑制肝糖原的分解和____________转变成葡萄糖 使血糖浓度恢复到正常水平
胰高血糖素 ____________ 主要作用于肝，促进____________分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖 使血糖浓度回升到正常水平
典例1、下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的是（ ）
A.胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中
总结：血糖平衡调节的模型建构
糖尿病及其危害与治疗
(1)①1型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。
②2型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)。
(2)糖尿病症状：“三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少)
(3)危害：往往引起多种并发症。
注：尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
探究活动二：甲状腺激素分泌的分级调节
分析下图甲状腺激素分泌调节示意图
（1）腺体：a.________，b.________，c.________。
（2）激素甲是 ；激素乙是 。
（3）作用：“＋”表示________，“－”表示________。
（4）调节方式： 调节和 调节。
典例2、如图是甲状腺激素分泌的调节示意图。下列叙述正确的是（ ）
A.甲状腺激素作用的靶细胞是下丘脑和
垂体细胞
B.甲状腺激素分泌过程中存在分级调节
和反馈调节
C.寒冷刺激时，TRH分泌增多，TSH分泌减少
D.甲状腺激素含量增加到一定程度时，过程①起促进作用，过程②起抑
制作用
探究活动三：激素调节的特点
(1)通过_____进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。
(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的____________结合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。
(3)作为信使传递信息：激素将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就被______，因此体内需要不断产生激素，从维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和_______：正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10－12～10－9 mol/L。
自我检测9
班级 姓名
单选题
1.下图表示了一个健康人饭后血液中葡萄糖的浓度变化(虚线表示血糖的正常值)，则下列叙述中不正确的是(　　)
A．进食后血糖浓度升高的原因是食物中糖类的消化和吸收
B．进食后的2 h内，胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖
C．2～3 h，胰高血糖素的分泌有所增加
D．3.5 h时，血糖浓度较高是肌糖原开始分解所致
2.如图为性腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节正确的解释是(　　)
A．a、b分别表示促性腺激素和促性腺激素释放激素
B．a和b同时作用于z，对性激素产生促进作用
C．性激素可对x和y进行反馈调节
D．x、y分别表示垂体和下丘脑
3.下图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是(　　)
A．若分泌物为促甲状腺激素释放激素，则分泌细胞位于下丘脑中
B．若分泌物为促甲状腺激素，则甲状腺为靶器官
C．若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺
D．若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌
4.下列有关激素调节特点的叙述错误的是(　　)
A．只运输给靶器官、靶细胞 B．通过体液运输
C．只作用于靶器官、靶细胞 D．微量、高效
5.正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是(　　)
A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质
C．与特定分子结合后起作用 D．在发挥作用后还能保持活性
6.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是(　　)
A．生长激素、胰岛素　　　　 B．甲状腺激素、性激素
C．胰岛素、性激素 D．性激素、生长激素
二、多选题
7.根据下图人体器官模型，分析下列说法不正确的是(　　)
A．如果器官为胰腺，则饭后胰岛素浓度A处高于B处
B．如果器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处
C．如果器官为胰腺，饥饿时胰高血糖素浓度A处低于B处
D．如果器官为肝脏，则饭后血糖浓度B处高于A处
8．右图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析正确的是(　　)
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素
9.已知促性腺激素和雌激素分别为蛋白质类物质和固醇类物质。请据图分析，下列相关叙述正确的是
A.切除①，图中所列激素的合成及分泌量短时间内都将减少
B.切除①，下丘脑分泌的激素将仍能被运输到②
C.若让该动物口服促性腺激素，则②的活动将增强
D.若让该动物口服雌激素，则①的活动将减弱
三、非选题
10.如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加，请据图分析并回答下列问题：
（1）饭后半小时，图中的激素②将发生的变化是____________________。该激素是由图中的__________分泌的。某学生不吃早餐，2小时后表现出精力不旺盛，注意力不集中的状态，主要原因是_____________________。
（2）1889年科学家发现摘除狗的胰脏后狗会出现糖尿病症状，因此，他们提出胰脏是分泌“抗糖尿病物质”的器官。同时有人发现结扎胰导管后导致胰泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物也不产生糖尿病症状。该现象说明___________________________。
（3）激素①和激素②都作用于肝脏，其作用区别在于激素①能_______________________，激素②能___________________；激素②能作用于几乎全身组织而激素①不能，说明激素调节具有___________的特点。
（4）胰岛素分泌的调节既有体液调节又有神经调节，这与胰岛B细胞上的多种受体有关。下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有__________（填序号）
①胰淀粉酶 ②胰高血糖素 ③促甲状腺激素 ④神经递质
参考答案
自主学习
1.3.9-6.1mmol/L 食物中糖类的消化吸收 肝糖元的分解 非糖物质的转化 氧化分解 合成糖原 转化成非糖物质 胰岛A 胰高血糖素 胰岛B 胰岛素 拮抗
胰岛B细胞受损、胰岛素分泌不足 注射胰岛素
2、分级 反馈 减少 促甲状腺激素释放激素 促甲腺激素 增多
3、高效 体液 靶器官、靶细胞 全身所有体细胞 甲状腺细胞 特异受体 灭活 增强调节的灵敏性
合作探究
探究活动一
1、①糖类　②氧化分解　③肝糖原、肌糖原　④甘油三酯、某些氨基酸
2、胰岛素　氧化分解　甘油三酯　非糖物质　胰岛A细胞　肝糖原
典例1、A
探究活动二
（1）a下丘脑b垂体c甲状腺（2）甲：促甲状腺激素释放激素，乙：促甲状腺激素
（3）促进 抑制（4）分级 反馈
典例2、B
探究活动三
（1）体液 （2）特异性受体（3）灭活（4）高效
自我检测
1-6：DCCACB 7-9：AD ABC BD
10.（1）分泌增加 胰岛B细胞 血糖浓度降低，能量供应不足
（2）糖尿病的产生与胰岛有关，而与腺泡无关
（3）促进糖原分解，非糖物质转化为葡萄糖 促进糖原合成 作用于靶细胞和靶器官
（4）②④

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