资源简介

综合实践活动： 独具特色的京剧脸谱
设计意图：
京剧脸谱是我们民族文化的重要组成部分。其色彩丰富，对比强烈， 花纹夸张，左右对称的特点，满足了小学生喜欢表现新奇的思维。传统艺术是美术活动中十分重要的内容。《指南》中指出： 让小学生喜欢、欣赏多种多样的艺术形式和作品，并大胆表现自己的情感和体验。萌发对传统 艺术的感知和热爱。小学生对色彩、花纹有一定的感知能力，平面泥 工技能运用也在不断的增强。根据 “最近发展区”理论，结合小学生的实 际发展水平，我们将原有教材中的绘画京剧脸谱大胆创新为泥工“京剧 脸谱”。在活动中通过欣赏京剧小段、走进脸谱世界、动手设计脸谱和脸 谱表演等形式，引导小学生运用多种感官发现和了解京剧脸谱的特点;自 主探索用彩泥设计和装饰脸谱的方法。发展手指的灵活性，创造出属于自己的，独具特色的脸谱。戴上脸谱体验京剧表演的不同和有趣，让京 剧在孩子的心中萌芽和传承。
活动目标：
1 了解京剧花脸左右对称的特点。感知色彩的丰富、对比和花纹的 夸张。(活动重点)
2.学习彩泥推压的基本技能，能大胆运用鲜艳的彩泥创造性地设计 和装饰不同的脸谱。(活动难点)
3,感知京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
活动准备：
1.经验准备： 小学生有过欣赏京剧的经验，对京剧生旦净末丑有基本的认知。
2.物质准备： 空白脸谱、多色太空泥、泥工板、课件
活动过程：
一、欣赏京剧小段，激发对京剧艺术的兴趣
1.教师表演小段京剧，激发小学生对京剧艺术的兴趣。
教师： 看，我变成了什么演员
2.师幼共同梳理已有经验，并提出欣赏脸谱的要求。
教师：京剧中有五大行当：生旦净末丑。我刚刚扮演的是什么行当 净，也叫作花脸。让我们一起走进脸谱大世界，去感受脸谱的丰富多彩， 看看这些脸谱都有什么共同的特点
二、欣赏“脸谱”、观察，了解京剧花脸左右对称的特点。感知色彩 的丰富、对比和花纹的夸张。
播放课件。引导小学生通过观察， 自主发现花脸脸谱花纹、色彩及对 称的特点，教师随机根据小学生的发现给予总结。
1.色彩的丰富与对比。
小结： 色彩丰富是京剧脸谱的一大特点，颜色对比特别强烈。 2.左右对称。
小结： 脸谱以鼻子为中心，左右两边的颜色和花纹是左右对称。这 也是京剧脸谱的最大特点。
3.花纹的不同与夸张。
教师： 脸谱上都有哪些花纹 它在脸谱的什么位置
小结： 脸谱中夸张的色彩和花纹都有着它们自己不同的寓意。使人 一眼就能看出人物的性格和特点。
三、通过自主探索、儿歌辅助等，掌握制作脸谱所需的泥工技能与 要求。
1.教师出示做好的脸谱，使小学生明确本次活动内容与材料 教师： 这是我做的脸谱，你知道是用什么材料做的吗 2.小学生探索学习泥工技能： 推压
(1)教师： 在脸谱中，眼睛的表现是非常重要的。它的底色大而突 出。怎样把一个小小的太空泥变得大又宽，让脸谱上的眼睛更突出
(2)请小学生先自主探索，然后个别小学生根据自己的探索结果进行操 作、示范。
(3)教师运用儿歌和示范相结合的形式，帮助小学生掌握推压技能
教师： 小小泥巴团团圆，两个拇指来帮忙，一指压一指推，再用4 指压压平，轻轻放在眼两旁。这种方法就叫做“推压”
(4)小学生结合儿歌，再一次练习推压技能。
3.通过图片与儿歌相结合的形式，帮助小学生了解泥塑脸谱的基本步 骤。
4.小学生自主学习，大胆提出自己的问题。
教师： 这是一个完整的步骤图，是否有哪一步你还不太明确，可以大胆 提出来。
四、大胆运用鲜艳的彩泥创造性地设计和装饰不同的脸谱
1.小学生根据自己的意愿选择不同颜色的脸谱进行装饰。
2.在制作时，大屏幕滚动播放脸谱赏析并伴随京曲，使小学生融入京 剧艺术的情境之中。
3.教师在巡回指导中，关注个别小学生的需要。提示小学生注意表现出脸 谱的基本特点，并创造出不同的脸谱花纹。
五、游戏“京剧表演”。分享作品，感受创造脸谱的美，进一步激发 对京剧的喜爱。
1.创设“脸谱大世界”的情景，同伴间相互欣赏
2.分享与交流
教师： 你觉得哪一张脸谱最特别 为什么
3.经验提升
教师;这个脸谱很特别，可是边缘不太整齐。很多脸谱上也有这样 的问题。有什么方法可以解决。
4.游戏： 京剧表演，感受京剧艺术的不同与有趣。
教师： 小京剧演员们，带上你的京剧脸谱，我们一起表演起来吧。

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