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(共26张PPT)
新课导入：
不一样的交友方式
人为什么需要友谊？
能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
教学通用演示模板
七上道德与法治第二单元《友谊的天空》
第四课 友谊与成长同行
友
深
浅
话
浅
谊
深
1
2
3
目录
Contents
澄清友谊
课堂检测
友谊的特质
学习目标
【走进课标】
理解友谊的特质，初步体会交往和友谊的深刻意义；梳理正确的友谊观和交友观。
【核心素养】
提高辨别能力，掌握朋友相处的基本策略；掌握正确处理友谊问题的原则和方法，在与朋友的共同成长中完善自身个性心理品质，体会生活的美好。
【教学重难点】
理解友谊的特质。
掌握正确处理友谊问题的原则和方法。
友 谊 的 特 质
课堂小调查
你的交友倾向
在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。
理解
信任
正直
陪伴
帮助
平等
宽容大度
相互欣赏
亲密无间
友善
趣味相投
诚信
家庭背景相同
斤斤计较
与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。
_________ 、_________ 、__________
当我被人误会偷了同学东西的时候，我希望朋友_______________
课堂活动
如果你遇到以下情境，你希望朋友怎么做？
当我生病不舒服时，我希望朋友________________________
当别人都嘲笑我的时候，我希望朋友_________________________
真朋友该怎么做
当我收获荣誉的时候，我希望朋友___________________________
友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
关心我，安慰我
信任我，安慰我
相信我，鼓励我
肯定我，祝贺我
情境探究
开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
真朋友该怎么做
说一说：（1）此刻“我”心里是什么滋味？
（2）你认为他们是真正的朋友吗？
（3）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
委屈OR有点生气
各抒己见
友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
课堂活动
真朋友OR假朋友
下面是几位同学对朋友的吐槽，请你判断他们是不是真正的朋友？并说明理由。
小东：我和小磊约好了放学后一起回家，但是放学了他却和小飞有说有笑地走出了校门。
小美：课间我经常会帮小欣去打水，今天没有去，她就埋怨我不关心她。
小华：我把我最喜欢的一本书借给了也想看这本书的小雅。还给我时我却发现她在书上胡乱地打了草稿。
友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
请同学们结合实际，各抒己见。
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。
课堂探究
有一种友谊叫“马恩”
结合课本P43，说一说：马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪些地方？
兴趣相投、志同道合；
为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，20年里，恩格斯把挣来的钱连续不断地寄给马克思。
友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
笔记整理
（1）友谊是一种亲密的关系——我们能从中得到理解、支持、信任、关心等
（2）友谊是平等的、双向的——共同分享，相互分担
（3）友谊是一种心灵的相遇——志同道合、志趣相投
1、友谊的特质。(正确认识友谊。) (P44～46)
友 谊 的 澄 清
情境探究
我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
友谊会变吗？
说一说：（1） 文中的“我”对友谊的期待是什么？
（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？
（3）淡了的友谊还有必要维持吗？
亲密，平等，互相理解包容
对友谊的理解不同，认为竞争会伤害到友谊
友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
知识延伸
邓巴数字又称为150定律，认为一个人维持紧密人际关系的人数最多为150人，其中一般朋友上限50人，亲密（包括可倾诉对象）的朋友上限15人，最信任朋友（包括至亲）上限5人。而如果要将朋友数目再扩大，最多也只是500人，涵盖那些见面时还能记起对方名字的朋友。
这些数字较为恒定，但具体包括身边的哪些人，可能会不时有所改变，比如你今天的闺蜜也许十年后就是一般朋友了。
研究发现，人的交际巅峰期出现在25岁左右，此时朋友数量最多，随后逐渐下降，最终只有一小群密友。
课堂探究
竞争会伤害友谊吗？
说一说：从视频中，你感受到了哪些友谊的美好？体会到了竞争对友谊是促进还是伤害？
团结默契的友谊、惺惺相惜的友谊、目标一致的友谊、公平比赛的友谊、包容理解的友谊……
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
知识巩固
仁者如射，射者正己而后发。发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。(P47)
释义：仁者(的行为)就如同射箭一样，先要端正自己的姿势，然后再放箭。如果射不中，不要埋怨胜过自己的人，而要反过来找自己的问题。
知识点：正确对待朋友间的竞争。
畅所欲言：说说和同学朋友在竞争中给你带来的乐趣与成就。
如：和同学比赛背书，比自己背更有动力；小组之间展开各种比拼，让大家更加积极；运动场上的竞争，巩固了友谊，加强了班级凝聚力……
考试的时候，小川让我给他递纸条。
小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。
1
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探究与分享
如何把握友谊？
探究与分享
（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
（3）应该为朋友做任何事情吗？
指出他不对的地方，建议和帮助他改正认识，做遵纪守法的好公民和中学生。
当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
观点巩固
我与朋友那些事儿
善交益友。益友，指能够帮助自己上进的朋友。
乐交诤友。诤友，指能够直言不讳地指出自己的错误，批评帮助自己的朋友。
不交损友。损友，指对自己的道德品行产生不良影响的朋友。
笔记整理
①友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中自我 反省和激励。
③友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
2.我们需要澄清对友谊的哪些认识
检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
你对朋友的情谊会改变吗？
你会跟自己的朋友竞争吗？
你与朋友交往有哪些原则？
…………
审视自己目前的交友状况
拓展空间
友谊是一种亲密的关系
友谊是平等的、双向的
友谊是一种心灵的相遇
深深浅浅话友谊
友谊的特质
友谊的澄清
本课小结
友谊不是一成不变的
竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度
友谊不能没有原则
课堂检测
1.友谊需要用忠诚去播种，用原则去护理。这告诉我们( )
A．朋友之间相处不能没有原则
B．只要相处的时间长了，就能建立友谊
C．友谊仅指小时候朋友之间真挚的情感
D．讲原则就一定能收获友谊
A
2.小华和小飞是好朋友。生活上，他们分担烦恼，共享快乐；学习上，你追我赶，优势互补，共同提高学习成绩。由此可见（　　）
①友谊是亲密的、双向的 ②友谊总是一成不变的
③竞争并不必然伤害友谊 ④友谊要以自我为中心
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
3.古人有许多关于友谊的描述：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”……这些古诗名句启示我们（　　）
①友谊是心灵的相遇
②友谊意味着没有冲突
③友谊给人温暖与力量
④友谊是朋友间的吹捧
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
课堂检测
A
4.罗斯福曾在海军任要职，一天，一位朋友向他问及在小岛上建立潜艇基地的秘密计划。罗斯福看了看四周，压你声音说：“你能保守秘密吗？”朋友说：“当然能。”罗斯福微笑着说：“我也能。”这个故事对我们的启示是：与朋友交往要（ ）
A．信任朋友 B．保守秘密 C．自私说谎 D．坚持原则
课堂检测
D
5.“友谊有的时候是那样脆弱，一句不经意的言辞，就会使大厦顷刻倒塌；友谊有的时候是那样容易变质，一个未经证实的传言，就会让整盆牛奶变酸。”这告诉我们（ ）
A．友谊是平等的，双向的 B．友谊让我们更深刻地体悟生命的美好 C．竞争必然伤害友谊 D．友谊不是不成不变的，需要用心呵护
D
感谢聆听

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