资源简介

《顽皮的小杜鹃》
【教材分析】
这是一首活泼天真、充满童趣的奥地利民歌。旋律轻快简介，歌词生动有趣，描绘出小杜鹃顽皮可爱的生动形象。歌曲为一段体结构，四四拍子。情绪欢快活泼，略带俏皮，歌曲中贯穿的“咕咕”声，短促轻巧，富有弹性，模拟出小杜鹃动听的歌声，增加了歌曲的童趣。
【教学目标】
1.情感态度价值：通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生
热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。
2.知识与技能： 在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高；
了解顿音记号。
3.过程与方法： 通过听、说、唱、演等多种方式丰富音乐体验，能用欢快、活
泼的情绪、有弹性的声音演唱歌曲，并能尝试表现不同的角色。
【教学重点】 通过听、说、唱、演等多种方式丰富音乐体验，感受作品中的音乐形象，并能进行表演唱。
【教学难点】了解顿音记号，并用轻巧、富有弹性的声音表现歌曲。
【教学过程】
1、多次律动感受
1.原地律动（伴奏）
师：同学们好，上课之前我们要先来做个简单的律动，请你们先看老师做一
遍，注意看老师拍手之后又做了什么动作呢？（第一段）
师：老师拍手完做了什么动作呢？请你说！
生：
师：是的，老师蹲了一下，这个蹲是重重的还是轻轻的呢 （弱起）
生：
师：轻轻的蹲说明音乐也是轻轻的,对吗？
接下来就让我们随着音乐一起来动起来，注意要跟着歌曲的节拍哦！
2.转圈律动（伴奏）
过渡语：同学们做得可真不错，好，接下来我要加大难度了
师：动作发生变化了，请你们跟我一起边听音乐边动起来，看看谁能够跟
上
生：
师：注意跟上音乐的节拍
过渡语：你们的表现让老师要忍不住“哇”的惊叹一声了，用耳朵听、用
心感受，将这个律动做得不错！好的，请安静的坐下。
2、揭题，解决难点
1.解决sol、mi
（1）找出sol、mi
师：刚才我们听的这一首歌曲叫《顽皮的小杜鹃》(PPT)是我们今天要一起来学
习的歌曲，在歌曲中藏了两个可爱小音符（sol、mi），请你们边听音乐边看老师的手势，看谁最先把它们找出来。
生：聆听，师做sol、mi手势
（2）唱准sol、mi（要求做手势）
师：找到了吗？是哪两个小音符？谁来说？你小手举得最高，请你！
生：
师：是的，没错，就是sol和mi，你不仅听得很仔细，说得也很好。
师：请你们跟着琴一起来唱一唱，拿出你们的小手，边唱边做科尔文手势
过渡语：你们的手势很好，平时知识学得很扎实。
2.介绍顿音记号，初步了解
师：你们瞧，这两个小音符头顶上多了两个？
生：
师：你们的眼睛可真亮，怎么样的三角形？
生：
师：一个倒着的三角形，这个符号叫顿音记号，它要怎么唱呢？请看提示！
（PPT）黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。刚刚小杜鹃跟我说如果你们能
唱出顿音的感觉，小杜鹃就能带着音符回到自己的位置上了，你们能帮一
帮它们吗？请你们试一试怎么唱，跟个小乒乓球一样落到地板上很快弹起
来
生：
师：让我们配合着音乐一起来唱一唱
3.加入“咕咕”演唱
要求：轻巧跳跃
过渡语：一起看看小杜鹃在你们的帮助下有没有回到各自的位置上呢？
3、解决重点（情绪）
（一）旋律
1.感受旋律，找出“咕咕”
师：可是小杜鹃非常调皮，它们又藏到了图形谱中，请你们拿出小手跟老师一起边听音乐边画旋律线，画完之后告诉老师，小杜鹃藏在哪里呢？
生：
师：谁来告诉老师，它们藏在哪里？
生：
师：（1）别急，再想想，你一定会说好的
（2）你表达得非常清楚，大家一听就懂了
师：它藏这里，这些斜竖是小杜鹃鸟的歌声
2.加入“咕咕”随乐演唱
师：既然我们都把它找出来了，那我们跟着音乐一起把它唱出来，唱歌姿势准备!
3.用“lu”模唱旋律
师：接下来请你们边划旋律线边用“LU”来模唱旋律,唱歌姿势准备。
过渡语：恭喜你们，又一次找到了小杜鹃，用心又爱动脑，让我忍不住给你们一个大拇指了！
（2）歌词
1.讲解引导第一段
（1）讲故事，引导学生自主表现感情
师：孩子们，这只小杜鹃是一只有各种各样情绪的小杜鹃，有一天啊，一个小朋友就跟它发生了这样的故事，那接下来老师邀请你们跟我一起完成这个故事。我是小朋友，你们就是小杜鹃，配合故事的情境，用不同强弱的声音来表现小杜鹃的声音。
生：
师：有一天啊，当我正在草地上开心的走着的时候，突然隐隐约约听到了一声
生：“咕咕”
师：于是我就停住要往前走的脚步，抬头一看，有一只可爱的杜鹃鸟，睁着大眼睛也看着我，然后又发出了比刚才大一点的声音
生：
师：我心里想，哎呦，这只小杜鹃好可爱，让我来跟你玩玩，便想向前走一步，结果，刚刚抬起了脚，小杜鹃就好像受到惊吓一样，迅速边叫着……
生：
师：边挥动的翅膀飞到了树丛了，当我转身要走之时，又听到弱弱的叫声
生：
师：哎呦，原来你是想跟我玩捉迷藏啊！那我就陪你玩一玩，可是我找啊找，怎么也找不到它，唉，算了，我不跟你玩了，我就这么一走开，它马上就扑哧扑哧的挥动的翅膀，飞到了小河旁，并且很得意的朝着我叫着
生：
师：哼，我这下真不跟你玩了，请你飞向远方吧，它好像是听懂了我的话，边飞边叫着……
（2）师唱小朋友，生唱杜鹃
师：你们跟老师配合得真不错，说着老师就想唱了，你们敢接受我的挑战跟我一
起唱歌吗
生：
师：好的，要记得你们是情绪丰富的小杜鹃哦，带上你们的表情
生：
（3）生唱小朋友，师唱杜鹃
师：看到你们唱杜鹃那么好玩，我也想唱，我们来换一下角色表演好吗？
（4）完整演唱第一段
师：难度又要增加了，这回啊，由你们一个人演两个角色，要唱出小杜鹃的情绪，也要唱出小朋友的情绪
过渡语：这只顽皮的小杜鹃到底是飞走了还是被小朋友找到了呢？请你们在老
师的歌声中寻找答案
2.表演感受第二段
（1）师范唱
师：小杜鹃飞走了，还是被找到了？那小杜鹃和小朋友又发生了什么故事呢
（2）感受情绪，尝试演唱
师：那你们自己尝试着把小杜鹃的情绪给演唱出来
（3）分角色演唱
师：我们每一个小组啊，左边的孩子演唱小杜鹃，右边的孩子演唱小朋友。
师：接下来让我们来跟着音乐一起完整的演唱第二段
过渡语：这真是一只调皮的小杜鹃，直到最后还是让它飞走了
3.完整演唱
师：接下来让我们一起来完整演唱这首歌曲，请带上你们不同强弱的声音及情绪来演唱歌曲
4、二声部和声训练及歌表演
1.二声部和声训练
师：你们知道吗 这只又可爱又顽皮的小杜鹃啊，来自遥远的奥利地，它的朋友
们听说我们班的孩子这么好玩，也纷纷飞了过来，瞧，这就是他们的歌声，一共有两个声部，左边的唱红色的声部，右边的唱绿色的声部，我们一起在歌曲之前来一个二声部的和声。
2.二声部和声结合歌表演
师：有谁愿意表演小杜鹃的？有谁愿意表演小朋友的？你们这半边就是这一群小杜鹃，可以分散到教室的各个角落，老师手指向哪边哪边唱，记住要加上动作及情绪，其他人就唱刚才的小合唱并且帮他们唱歌，我们一起来合作！准备好。
过渡语：我们台上的小朋友和小杜鹃都表现得不错，下面的孩子们也唱得很动
听。
5、课堂小结
师：今天这节课我们认识了谁啊？是的，小杜鹃！
我们和小杜鹃一起开心的唱歌和跳舞，学会了《顽皮的小杜鹃》，愉快的
音乐课就到这里结束啦，请你们跟着音乐一起边唱歌边做律动出教室吧！

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