资源简介

§2.2　氧气
教学目标：
知识与技能
1. 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
2. 知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3. 认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
过程与方法
1. 培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
2. 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度价值观
通过实验的探究，培养学生观察、思维和动手实验的能力。
教学重点：
1．氧气的化学性质。
2．化合反应和氧化反应概念的建立。
教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系。
教学过程
复习：1、空气的组成以及体积分数
2、污染空气的物质
3、防止空气污染的措施
引入：展示一瓶空气和氧气，请同学指出（不能），如何区分呢？
新课：
一、检验氧气的方法
用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃则是氧气。
二、氧气的物理性质
互动① 复习物质的物理性质？展示几瓶氧气，请学生观察并描述氧气的物理性质。
明确：氧气无色无味气体，密度比空气略大，不易溶于水，降温能变成淡蓝色的液体和雪花状的固体。
三、氧气的化学性质
互动② 氧气化学性质的探究。
实验2－2：氧气能否使带火星的木条复燃？说明什么？
能，说明氧气能支持燃烧。
明确：氧气能支持燃烧（助燃性）
互动③实验2－3：硫氧气中燃烧
现象：①发出明亮的蓝紫色火焰②生成有刺激性气味的气体③放出热量
（硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰）
文字表达式：硫＋氧气二氧化硫
实验2－4：木炭氧气中燃烧
现象：①发白光②生成使石灰水变浑浊的气体③放出热量
文字表达式：碳＋氧气二氧化碳
实验2－5：细铁丝在氧气中燃烧
学生阅读教材如何完成实验并思考：
铁丝为什么要绕成螺旋状？（增大铁丝与氧气的接触面积）
下端系一根火柴的作用？（点燃铁丝）
集气瓶底为什么要装少量水或沙？（防止铁丝燃烧生成的熔渣溅落下来，炸裂集气瓶底）
现象：①剧烈燃烧②火星四射③生成黑色固体④放热：
文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁
比较以上几个实验现象，物质在空气中燃烧的现象与物质在纯氧中燃烧的现象有什么不同？为什么？
明确：
1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。
2、说明氧气的化学性质比较活泼。
3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
互动④
化合反应、氧化反应
分析讨论下述问题：
1、填写下表（书35页）
实验编号
反应前的物质
反应后生成的物质
反应的文字表达式
实验2－1
实验2－2
实验2－3
2、上述三个反应有什么共同特征？
明确：1、都是两种物质起反应生成一种物质。（化合反应）
2、都有氧气参加反应（氧化反应）
互动⑤
物质在氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都是像燃烧那样剧烈并发光、发热。你能举出一些比较慢的氧化反应的例子吗？
人和动植物的呼吸，植物的腐烂，酒和醋的酿造等。
明确：
进行得很缓慢的不易觉察的氧化反应叫做缓慢氧化，缓慢氧化在生产和生活中应用很广。
互动⑥
比较燃烧与缓慢氧化有哪些共同点？
明确：
1．都是氧化反应 2．都能放出热量。
学习小结
⑴通过本课的学习我们主要了解氧气的性质，氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，具氧化性。
⑵区分化合反应与氧化反应，知道化学反应的用途。
板书设计
课题2　　氧气
一、检验氧气的方法
用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃则是氧气。
二、氧气的物理性质
无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，降温能变成淡蓝色的液体和雪花状的固体
二、氧气的化学性质——-比较活泼，具氧化性
1、实验：
（1）、硫氧气中燃烧
现象：①发出明亮的蓝紫色火焰②生成有刺激性气味的气体③放出热量
（硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰）
文字表达式：硫＋氧气二氧化硫
（2）、木炭氧气中燃烧
现象：①发白光②生成使石灰水变浑浊的气体③放出热量
文字表达式：碳＋氧气二氧化碳
（3）、细铁丝在氧气中燃烧
现象：①剧烈燃烧②火星四射③生成黑色固体④放热：
文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁
2、化合反应：特征“多变一”
3、氧化反应：物质与氧发生的反应
四、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧

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