资源简介

课时教学设计
课题 始终走在时代前列的中国共产党
1.教学内容分析 本综合探究既是对第一单元学习内容的逻辑小结，又是对单元重要内容的拓展和深化。本综合探究旨在引导学生搜集资料、查阅经典文献、合理运用数据与事实等，思考党在不同时期面临的问题和挑战，探究中国共产党带领中国人民进行革命、建设和改革开放的奋斗历程，结合新时代的要求，就党如何保持本色、坚持特色、与时俱进展开探究，说明中国共产党是始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验朝气蓬勃的马克思主义政党，深化对坚持中国共产党领导的政治认同，坚定理想信念。
2.学情分析 学生在学习了第一单元内容之后，明确了中国共产党执政是历史和人民的选择，对中国共产党的性质、宗旨、指导思想等有了比较清晰的认识，对于中国共产党的先进性，什么是党的全面领导，如何坚持和加强党的全面领导有了比较深入的认识，为探究“始终走在时代前列的中国共产党”提供了必要的认知基础。
3. 目标确定 通过搜集资料、查阅经典文献、合理运用数据与事实等，探究党在不同历史时期的廉政建设，感悟全面从严治党是一场伟大的自我革命，党以自我革命跳出历史周期率，说明中国共产党是始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义政党，深化对于坚持党的领导的政治认同，坚定理想信念。
(
-
1
-
)
(
4.
学习重点难点
（1）重点：党在不同时期的廉政建设
突破策略：为帮助学生了解党在不同时期所面临的问题和挑战，增强对于坚持党的领导的政治认同，我通过增加探究问题来突破。在教材设置的问题的基础上增加三个探究问题：一是请同学们浏览“浩然正气满乾坤——中国廉政文物精华展”网上展馆，从提到的展品中任选一件，与大家分享展品背后的故事。二是请同学们相关搜集资料，探究党的十八大以来，全面从严治党采取了哪些措施？取得了哪些成就？三是请同学们搜集相关资料，探究向第二个百年奋斗目标进军新征程中全面从严治党面临哪些新形势？如何在新征程中继续推进自我革命？增设第一个问题的目的在于，通过展品背后的故事让学生了解中华人民共和国成立之前，中国共产党人就保持着清正廉洁的品质，中国共产党就特别注重廉政建设，反对腐败。增设第二个问题的目的在于，让学生了解中国特色社会主义进入新时代
，
中国共产党廉政建设取得新进展
。
增设第三个问题的目的在于让学生了解向第二个百年奋斗目标进军新征程中中国共产党廉政建设虽任重道远，但将自我革命进行到底，没有停一停、歇一歇的念头。让学生在搜集资料、整理资料、概括归纳的过程中加深对党的廉政建设的理解，从而加深对于坚持党的领导的政治认同。
（2）难点：搜集资料分析党的廉政建设
突破策略
：
为帮助学生突破搜集资料分析党的廉政建设这一难点
，
我通过加强方法指导来突破。在搜集资料时，引导学生选择可信度高的信息源。
5.
学习活动设计
教师活动
学生活动
评价活动
，
环节一：加强自我革命，确保党始终成为坚强领导核心。
1. PPT
展示党的十九届六中全会的图
片内容。
2.
引导学生思考
：
我们党历史这么长规模这么大、执政这么久，如何跳出治乱兴衰的历史周期率？
学生关注时政热点，
积极思考问题。
、
教师关注学生参与课堂的积极性，观察学生是否愿意主动思考问题。
设计意图
教师通过展示党的十九届六中全会时政热点，引导学生关注时政热点的同时，积极思考我们党历史这么长、规模这么大、执政这么久，如何跳出治乱兴衰的历史周期率？教师引用习近平总书记在党的十九届六中全会上的讲话，让学生明白，党的自我革命是跳出历史周期率的第二个答案
，
以加强自我革命确保党始终成为坚强领导核心以此导入课堂。
环节二：聚焦不同时期党的廉政建设，坚定自我革命的信心。
1.
教师设置问题进行任务驱动。
任务
1.
请同学们浏览“浩然正气满乾坤——中国廉政文物精华展”网上展馆，从提到的展品中任选一件，与大家分享展品背后的故事。
1.
学生结合任务清
单，通过学习强国平台、人民网、央视网、《人民日报》等搜集资料、查阅经典文献、合理运用数据
1.表现性评价：评价
学生能否驱动任务，搜集资料、查阅经典文献、合理运用数据
)
，
任务2.请同学们搜集相关资料， 为改革开放时期廉政建设展览推荐展品，并说明理由。 任务3.请同学们搜集相关资料， 探究党的十八大以来，全面从严治党采取了哪些措施？取得了哪些成就？任务4.请同学们搜集相关资料， 探究向第二个百年奋斗目标进军新征程中全面从严治党面临哪些新形势？如何在新征程中继续推进自我革命？ 2.教师引导学生搜集资料、查阅经典文献、合理运用数据与事实等进行探究。 与事实等进行探究。 2.学生展示学习成果。 3.评议并完善同学的思考成果。 与事实等进行探究； 学生的主体性、创造性是否得到充分发挥；学生是否做到积极主动展示学习成果。 2.学生自我评价：对自己在真实情境中的材料分析与概括能力、表达能力等方面进行一分为二地自我评价。 3.通过学生之间的互评，评价学生在活动中表现出的多角度全方位分析问题和解决问题的能力；关注学生的基本判断能力、说理能力。
设计意图 党的廉政建设和反腐败斗争是广大人民群众始终关注的重大政治问题，是党的建设的重大任务。教师通过设置涵盖新民主主义革命时期到第二个百年奋斗目标新征程关于党的廉政建设的四个问题进行探究，训练学生搜集资料、整理资料、概括总结、列举实例解释问题的能力。让学生全面了解中国共产党进行廉政建设的实践历程，深刻理解党的廉政建设的重要性和紧迫性，充分认识党的廉政建设的长期性、复杂性、艰巨性，同时增强对党的廉政建设的信心，加深学生对坚持中国共产党的政治认同，坚定理想信念。
环节三：将自我革命进行到底，坚定自我革命的决心。
教师播放《将自我革命进行到底》的视 频。 学生观看视频。 教师关注学生参与课堂的积极性，观察学生是否认真观看视频，主动感悟。
设计意图 教师通过播放视频《将自我革命进行到底》，引导学生感悟全面从严治党是一场伟大的自我革命，党以自我革命跳出历史周期率，同时感受党坚定自我革命的决心，说明中国共产党是始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义政党，深化对于坚持党的领导的政治认同，坚定永远跟党走的决心。
(
课堂小结。
教师引导学生绘画思维导图。
学生认真回顾课堂内容
绘画思维导图。
，
教师关注学生参与课
堂的积极性，观察学生是否认真绘画思维导图。
教师引导学生通过绘画思维导图对本节课进行总结，使得学生在大脑里形成一个
比较明晰的知识体系,让学生掌握本节课知识的整体结构。
6.
板书设计
聚
焦
不同
时
期党
的
廉政建设
中国共产党始终高
度重视廉政建设
全面从严
治
党取
得压倒性胜利
党将自我革命进
行
到底，以自我革
命跳出历史周期率
党的廉政建设的前
途是光明的
7.
作业与拓展学习设计
（1）拓展性学习：走出课室，开展社会实践。
①搜集资料
：
通过报刊
、
电视
、
网络等搜集资料
，
从中选择一个事件
，
了解在这一事件中党的作为。通过调研访谈，了解身边的人对这一事件的认识。
②撰写报告
：
从
“统筹全局
”
“凝聚人心
”
“化解矛盾
”
“
自我完善
”
中任选一个或多个关键词，结合所选事件，写一份报告，论述党在我国社会政治生活中的作用。
（2）应用型学习：
题
1.站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，我们党要想始终成为时代先锋民族脊梁
，
就要敢于进行自我革命
，
敢于刀刃向内
，
这样才能跳
出
“其兴也勃焉
，
其亡也忽焉”的历史周期率。中国共产党牢记初心使命，推进自我革命旨在
①通过自我完善，建立健全监督机制
②通过自我提高，确立党的执政地位
③通过自我净化，永葆先进性、纯洁性
④通过自我革新，为中国人民谋幸福 A .①②
B .①③
C .②④
D .③④
题
2.近年来，中国共产党坚持“以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的
勇气
，
坚决把党风廉政建设和反腐败斗争进行到底
”
，
宣示了我党治理腐败的坚强意志和坚定决心。坚决治理腐败
①改进了党的优良作风，密切了党群关系
②强化了党的宗旨意识，正确履行了国家职能
③有利于纯洁干部队伍，确保提高党员工作水平
④有利于巩固党的执政地位，提高长期执政能力 A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
题
3.2019
年
5
月
，
中共中央办公厅印发
了
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法
》
具体说明了党员干部的任用流程和监督细则
，
并发出通知
，
要求各地区各部门认真遵照执
行。该办法
)
、
，
(
①是新形势下全面深化改革开放的根本保证
②是党坚持组织领导，加强党的建设的体现
③有利于加强党员干部的责任意识和担当意识④限制了党员干部解放思想、创新工作方法
A. ①②
B.①④
C. ②③
D. ③④
题
4.中共中央印发的《关于加强党内法规制度建设的意见》强调，坚持以党章为根本遵循
坚持思想建党和制度治党相结合
，
扎实推进党的工作和党的建设制度化
、
规范化
、
程序化加强党内法规制度建设旨在
①提高党的执政能力和领导水平
②加强党的建设，推动全面从严治党
③完善中国特色社会主义法律体系 ④增强党实现自身特殊利益的能力 A .①②
B .①④
C．②③
D．③④
题
5.习近平总书记多次指出
：
“
我们党要始终成为时代先
锋
、
民族脊梁
，
始终成为马克思主义执政党，自身必须始终过硬。”中国共产党自身“硬”起来，必须
①确立和巩固党的领导和执政地位
②加强党的先进性和纯洁性建设
③坚持推动全面从严治党向纵深发展
④把党的特殊利益与国家利益相结合 A .①②
B .①④
C．②③
D．③④
答案：1.D
2.B 3.C
4.A
5.C
8.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
本综合探究主要是学生搜集资料
、
查阅经典文献
、
合理运用数据与事实等分析和解决问题
，
所用资料涉及到建党百年七一讲话
、
党的十九届六中全会
、
党的十九届中央纪委六次全会
，
涉及党史
、
新中国史
、
改革开放史
、
社会主义发展史
，
有利于培养学生关注时政热点的习惯
，
深化对加强党的领导和党的建设的认识
，
培养坚持党的领导的政治认同
，
增强科学精神，从而落实学科核心素养。
9.
教学反思
(1)转变学生学习方式，激发学生学习兴趣。
综合探究课具有实践性的特点
。
综合探究强调的不再是学生记住了多少知识点
，
掌握了多少理论知识
，
而是要求学生自主地去发现
、
分析
、
解决问题
，
这激发了学生的学习兴趣
，
使学生愿意主动去探索
、
研究
。
本综合探究主要是学生搜集资料
、
查阅经典文献
、
合理运用数据与事实等分析和解决问题
，
充分发挥学生自身的智力
、
能力
、
独立性与自主性让学生感到这就是自己的“活动”，要更好地完成这一活动。综合探究课的教学过程中，教师一定要以学生为中心，尊重学生的主体地位，鼓励学生亲自去参加、体验各种活动，
支
持
学生
勇
敢地发
表
自己
的
认识
与
看法
。
这使得
学
生改
变
了他
们
对高
中
思想政
治
课的
看法，促进学生学习方式的转变。
(2)教师转变观念，增强学科专业素养。
综合探究课的设置对我而言不仅是机遇
，
更多的是挑
战
，
向固有的教学模式
、
教学方法挑战。综合探究课的教学过程中，一定要改变以自己为中心的观念，找准自己的定位，要认识到教学中的主要关注点是学生
，
而教师是课堂的指导者
，
不断地提高自己的管理能力和组织能力，重视综合探究课的作用，并以参与者、指导者的身份与学生一起学习。
(3)选择多样性评价，促进学生发展。
课程标准明确强调
：
“在评价学生时
，
要充分尊重学生的个性
，
尊重其个体发展的差异
，
评价要使每个学生都得以健康发展
。
”
因此
，
要求评价要多样性
。
学生是各有不同的我们不能用一个标准来评价每一位学生，而必须要考虑到学生的个性。
就评价主体而言，学生的学习结果如何，不仅仅是教师一个人的决定，我们也可以让
)
，
。
，
，
学生、家长和社区一同来评价。另外，评价要以鼓励为主。学生是学习的主体，评价是为了学生更好地学习和成长。所以，教师在评价时，要多用鼓励性的语言，毫不吝啬的对学生进行表扬和肯定，批评的话要委婉的说出来，让学生易于接受，从而增强学生的自信心，不断激励学生积极参加探究活动。
就优化评价过程与方法而言，综合探究课注重学生的实践体验，在实践过程中学生享受着其中的乐趣，所以，对综合探究课的评价需要更注重过程。形成性评价是一个注重动态过程的评价方式。教师要以指导者的身份参与到学生探究过程的各个环节，在活动过程中观察学生、评价学生，而不是一味地追求结果，这样既可以看到学生努力的一面，也能更好的全面的促进学生的发展，以此来促进评价过程的最优化。

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