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小学语文拼音高效教学
有人说，语文的学习是从拼音开始的，拼音是语文教学 的关键一环。由于学生的年龄较小，学习习惯还没有养成， 学生面对这些形状各异的拼音，难免会产生抵触情绪，再加上 孩子们的手部小肌肉发育还不健全，练习拼音书写的过程中 会出现方向不对，书写不规范，占格不准确等现象。作为小 学低年级语文教师，要有耐心对学生进行引导，更要有细心 做好拼读、书写方面的指导。以学生的生活实际出发，运用教师的智慧突破学生的认知水平，通过图画、游戏活动、儿歌、多媒体等方式，为学生的拼音学习带来乐趣。在拼音的教学过程中，教师更要激发学生的内在学习兴趣，充分肯定学生，让学生产生成就感。为学生创设问题化的情境，使学生积极的思考，建立起有创造性的学习，使学生在玩中体验到成功，为学生今后的识字学习奠定坚实的基础。
一、通过趣味活动让学生更快的记住拼音
（一）借助于图片教学拼音
低年级的孩子注意力集中的时间较短，对于抽象性的内 容接受起来比较困难。但是他们的记忆力好，对周围事物的 好奇心特别强，创新意识发展也会较快。小学语文教师一定 要抓住学生的年龄特点，结合图片对学生进行拼音教学。通 过图片让学生学习拼音的拼读，能够开启学生的心智，激荡 起学生充满灵性的创造力，同时能够唤起学生自主探究的意 愿，更能够形成学生参与，教师引导的氛围。图片有相应的 拼音表达，图片的采用也是为了加深学生的印象，提高学习 的趣味性，使书本不至于枯燥。同时，研究显示，与中学生 相比，小学生的注意力差一些，在课堂上采用趣味教学也是 为了提高学生的注意力。因此，老师也可以利用这样的素材， 在教学之初利用各种形态的图片加深学生对拼音的认识和感知。图片的插入能够提高学生的想象力，让学生的思维能力 充分开发和运用，出于对图卡的接受度更高，小学生在学习 过程中也能够更大程度地集中注意力。老师在课堂上可以准 备一些道具，例如用一张“a”的图片让学生学习拼音字母）”， 在学习的过程中也可以用一张嘴型照片来告诉学生正确发音 的口型，这种利用图片的方式比传统老师自我展示的方式更能提高学生兴趣，也能加深学生印象。孩子们对于抽象的拼音总是不容易记住，而对于形象化的图片，看一眼就忘不掉， 教师可以结合课本上的拼音、图画，和自己的教学经验，搜集相对应的图片，把具有形状相似内容和拼读方法相同的图片，运用到教学中来，使学生从熟悉的图画入手，认识拼音。 比如在教学e这一单韵母时，教师就可以出示一张大白鹅在水中游的图片，让学生观察这个大白鹅在水中游泳的形态，和拼音e非常相似，鹅和e的发音相同，学生一下子就学会这一拼音了。
（二）借助于游戏活动教学拼音
游戏活动是学生拼音学习的源泉，教师要把拼音教学融 于学生熟悉的生活场景之中，让学生从喜欢的事物入手，增 加学生的亲切感，也让学生产生一种强烈的心理体验。游戏 活动深受孩子们的喜爱，把游戏融于学生的拼音学习之中， 会产生浓厚的兴趣，教师要注意拓宽学生的学习渠道，教师 可以采用猜一猜、演一演、画一画等形式，使小学拼音教学 活动充满乐趣。通过游戏化的氛围，会调动学生的听觉、触觉、视觉，通过游戏还能够打破上课时，小学生坐在座位上正襟 微怀的常规，消除学生上课的紧张感，让学生动起来，激起 学生的学习热情。在游戏中学习也是提高学生拼音学习效果的方式之一，以活动和游戏的方式来调动小学生的积极性能 够达到教学的目的。小学生有着爱玩、爱动的天性特征，传统课堂上老师限制学生活动，要求坐端正、少说话，其实这样并不利于促进学生学习拼音，而且会令学生产生厌烦心理。 其实在课堂上设置一些小游戏，是可以让课堂更加有活力的，教学效果也会更好。例如，老师可以在黑板上写一个或多个拼音字母，让学生们用表演的形式表现出字母的形状，这样的方式可以吸引学生的注意力，让学生主动去接触教学内容。比如，在教学复韵母这部分拼音时，教师可以采用比赛式的游戏，让学生和学生之间相互竞争。老师把多个复韵母写在黑板上，教师打破常规的按照顺序指读的方式，请两个小朋友站起来进行比赛，教师跳着指读，看看谁的反应快，小学生一下子就把积极性调动起来了，他们愿意积极的参与，更想要在比赛中胜出，这种游戏式的比赛会让学生的大脑快速运转，飞快的反应，孩子们在活动中不但能够记住更多的复韵母，还会体验到学习的乐趣，一点也不觉的拼音学习枯燥，更不会觉得一节课的时间长，甚至有一种意犹未尽之感。
（三）在意境中教学拼音
传统的课堂上，老师在教拼音的时候通常是一边念一边 让学生跟着读，同时在本子上自己描画，一方面，这种靠听和写的方式常常无法调动学生的积极性，效果并不十分理想； 另一方面，这样的教学方式也使老师变成课堂主体，没有以 学生为中心。面对这样的情况，老师就可以充分利用趣味教 学法，结合学习内容，为学生营造出一个趣味意境，让学生 在意境中学习。例如，当老师讲到字母j时，可以设计问题“在我们生活中，有什么东西和j很相像”，通过提问让学生思考并回答，之后让其他学生来评判是否相像。通过这种趣味意境的营造能够加深学生对学习内容的兴趣。一年 级的学生年龄小，而拼音教学是一个重头戏，其中有许多的复韵母分不清，读错是难免的事情，教师的责任就是帮助学生记住、区分开，为了强化学生的记忆，更为了让学生更好的学会，提高教学效率，降低拼音的学习难度，教师要多创设意境，把学生至于一定的意境之中。在教学韵母u时，教 师可以用语言创设情境，一只乌鸦从远处飞来，落在一个树杈上做窝，一边说，一边在黑板上画出一只乌鸦和一个树杈， 让学生观察这个树杈的形状像不像是拼音u,结合具体的语言 环境的创设，学生再观察其黑板上的简笔画，一下子就会记 住u的拼音形状，乌鸦的“乌”和u发音相同，学生也会学会这一拼音的发音，通过创设意境，学生会快速学会，甚至会学着模仿教师绘制简笔画，这种绘画式的情境创设，能够给学生的拼音学习提供捷径，也会降低拼音枯燥无味的难度，非常适合小学低年级学生的特点。
二、趣味读拼音法
(一)编写拼音诗歌
小学低年级的学生对于枯燥的内容总是缺乏兴趣，也不 容易记住，为了提高学生的学习兴趣，更为了提高学生对于 拼音的效率，教师可以把拼音编成顺口溜，用朗朗上口的儿 歌调动学生的热情。课堂教学是教师和学生之间、学生和学 生之间共同发展的过程。作为小学语文教师，要从学生的生 活经验和已有的知识出发，通过有趣的活动，让学生快速的 记住。小学生如果对学习发生兴趣，大脑就会处于高度兴奋 之中，而与之无关的神经细胞就处于抑制状态。教师要善于 运用这一兴奋点，对拼音进行特殊的处理，把拼音至于富有 情趣的语言情境之中，使学生的整个学习过程充满乐趣，唤 醒和挖掘学生学习拼音的潜力，增进学生的情感体验。老师 可以通过拼音不同字母之间的韵律和联系来编写拼音诗歌， 让学生阅读朗诵，这种方式可以提高学生的学习兴趣，也可 以让学生在韵律中加深对拼音的印象，同时也可以锻炼发音。 例如韵母ü和声母“j、q、x”之前就可以编写成诗歌“j、 q、x,真淘气，见到ü眼就挖去”，利用这样有韵律的诗歌编 写，学生们在读的时候朗朗上口，也容易加深对其的记忆， 同时为课堂增添了兴趣。小学生对b、p、q、d这个拼音总是傻傻分不清楚，为了更好的区分这几个声母，教师可以把其编成儿歌，左上半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆ddd,右下 半圆bbb.语文教师为了调动孩子们的积极性，可以在教给学生儿歌的同时，让他们跟着做具体的动作，用身体语言摆出 bpdq的样子。学生在学习儿歌的过程中，肢体语言也参与进来, 学生一下子就被吸引住了，他们愿意学习，更愿意做这些动作, 在多次重复中会很容易区分开这几个声母。这样的教学活动 会让学生更喜欢语文，喜欢学习拼音，教师把枯燥的拼音教学融于说唱之中，是非常有趣的教学活动，更能够激起学生 的学习兴趣。
(二)通过歌曲教学拼音
拼音教学活动中能够融入很多的元素，小学语文教师要 做一个教学中的有心人，善于发现，更善于创新，为学生的 拼音课堂带来更多的精彩，为学生的学习活动增添更多的笑 声。小学生对旋律和韵律都是有一定兴趣的，为了使学生读 好拼音、学好拼音，利用拼音编成的歌曲来教给学生是一个 十分有用且趣味的方式。例如我们熟知的《小星星》，将歌词“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”改变成拼音字母， 学生们唱起来不花费气力，久而久之在脑海里形成旋律的同时对拼音字母也能够熟记于心，这种富有音乐旋律感的学习方式远比传统死读的方式要有效果。
三、趣味写拼音法
拼音的教学不仅仅包括会认，更要会写。由于学生的年 龄小，他们坐下来安静的练习书写拼音更难，再加上拼音都 要写在四线格中，拼音不同，占格也不同，教师要教给学生 正确的书写和占格是一件难事，而再难也要教会。拼音的书 写是拼音学习里的一个重要部分，会读拼音的同时也要具备 书写拼音的能力。老师经常会让学生在课堂上以及课后抄写 拼音，希望学生以此加深印象，但如果学生没有学习兴趣， 注意力不集中，即使多次书写也是机械式地完成任务，并没 有记在心里，这样也是没有效果的。利用趣味教学法来写拼 音，是要在学生写的同时充分提高注意力，以生动形象的方 式加深学生对拼音的印象。手工趣味游戏是非常有趣的活动。 一年级的学生喜欢动手操作，如果拼音教学当中采取了游戏， 那么就极大地调动了学生的积极性。拼音教学中，可以让学 生通过橡皮泥来捏出各个字母的造型，再通过这些橡皮泥字 母组合，拼出汉字的发音，这既培养了学生的动手能力，又 能够加深了学生对拼音字母的认识和用法。
四、借助学生互动环节，提高学生的拼音学习热情
一年级的学生多是活泼好动，对一切新鲜事物都充满了 好奇心，所以拼音教学不能只局限在老师教授书本知识上， 还要勾起学生的好奇心，使他们参与到教学互动中来。因此 教师在课堂上耍让学生对拼音学习产生兴趣，并且灵活设置 互动的环节，比如说请几位学生配合摆出字母的造型，由其 他学生来回答。这样既提高了学生学习乐趣也增添了课堂的 互动性和趣味性。
总起来说，小学语文教师要把拼音教学作为一项重耍的 课题去研究，把拼音这一重要的教学内容融于游戏之中，通 过儿歌和音乐同样能够调动学生的学习积极性，让学生置身 于快乐学习之中，体验到拼音学习的乐趣。

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