资源简介

统编版三年级上册第三单元《格林童话》整本书阅读教学设计
教学目标：
1.产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读《格林童话》，学习做人物卡片。
2.能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于分享自己的阅读成果，体会分享的乐趣。
教学重点：
1.产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读《格林童话》，学习做人物卡片。
2.能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。
教学难点：
能感受课外阅读的快乐，乐于分享自己的阅读成果，体会分享的乐趣。
教学课时：4课时
教学过程：
任务一：引发阅读期待，明确阅读方法
1.看图或视频，猜测这是哪个故事中的情节？
2.出示封面，观察封面，说一说你发现了什么。
3.阅读前言，了解《格林童话》以及名家评价，交流阅读期待。
4.了解作者。
5.读目录，看故事标题，交流你对哪个故事最感兴趣？猜一猜它可能会讲些什么。
6.自主制定阅读计划。
（1）看目录，了解童话集里包含几个故事。
（2）根据自己的阅读能力，确定阅读每个故事需要的时间。
（3）估算读整本书的时间。
任务二：围绕跟进话题，走向深度阅读
1.精读《白雪公主》：
（1）故事中，你认识了哪些人物？（白雪公主、小矮人、王后……）
（2）你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？结合具体情节说一说。
（3）结合同学的分享，深读“白雪公主”，做人物卡片。
①交流到“美”这一特点时，再浏览故事，圈画故事中体现白雪公主美的片段。
【预设片段：对外貌的直接描写；小矮人的语言；魔镜的语言】
②交流阅读感受。
③同法交流其他特点。
④制作人物卡片。
（4）梳理故事情节，感受童话中的反复，尝试完整讲述故事。
①理清：王后想杀害公主，王后用了哪些方法？公主又是如何得救的？
②体会反复：在王后陷害公主的过程中，有些相似的句子或片段，你发现了吗？（如：王后问魔镜——王后心情变化——王后想方设法——公主从迟疑到上当——小矮人登场——公主化险为夷）
③讲故事。
2.读法迁移，交流书中印象深刻的故事。
童话中充满真善美。真诚、善良、美好在每一个故事中都有体现。读情节，交流你感受到的真善美。
（1）分类梳理：故事里像白雪公主一样善良的人有……像王后一样恶毒的人有……
（2）你最喜欢（或最讨厌）的人是？为什么？结合具体故事说一说。
（3）通过故事，你明白了什么？
通过《睡美人》中王子披荆斩棘、拯救公主，感受王子的勇敢与真诚。
通过《青蛙王子》中公主与王子的结局，体会故事中诚实守信的道理。
……
3.梳理童话间的共同要素，发现童话奥秘，尝试编写童话。
①在这些故事中，似乎每个故事都给人熟悉的感觉，因为每个故事中有许多相似之处，你发现了吗？交流不同童话间的共同要素和相似环节，如：
人物：公主、王子、王后……
情节：公主遇害，经历重重困难后被王子拯救；被女巫诅咒的王子或公主最终被拯救……
②交流你发现的童话“密码”。
③你想编一个什么故事？在你的童话里，主人公会遇到哪些困难？如何解决的？结果呢？
4.童话是对生活的映射，童话中的美好也反映生活中人们对真善美的追求。交流故事带给你的收获，谈谈自己生活中发现或经历的真善美。可以把自己的经历也编入童话。
任务三：多元实践表现，全面展示成果
1.知识问答竞赛。分组竞赛，形式包括：小组内轮流作答、组间抢答、组间车轮战等，评选最佳阅读小组。根据个人答题积分，评选阅读之星。
2.口才竞技：
（1）讲一个最喜欢的故事。
（2）辩一辩：《青蛙王子》故事中，你如何看待公主这个人物？
3.妙笔生花：
（1）结合“白雪公主”人物卡片的制作，选择一个你最喜欢的，为他设计一张人物卡片。
（2）选一个你印象深刻的故事，写读后感。
3.风采展示：
（1）举行班级课本剧大赛，分组表演你喜欢的故事。
（2）分组选择主题，结合你在阅读中的思考或感受，选择感兴趣的方向，进行主题研讨，形成一张成果展示图，如：
①勇敢者联盟
②童话中的森林
③奇妙的变化
……

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