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10.2 体会认识发展的历程
一学科核心素养
科学精神：理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力；提升自己的思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题。树立科学精神。
公共参与：在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。
二学习重难点
重点:理解感性具体的含义，理解思维抽象的含义，掌握思维抽象的方法。
难点: 理解感性具体与思维抽象之间的关系,理解思维具体的含义，掌握实现思维具体的方法，领会感性具体与思维抽象、思维抽象与思维具体之间的关系,及其在推动认识发展中的意义。
三课前预习
1．思维抽象：
(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_________，或者从其个性中抽取_________的思维活动。
(2)思维抽象的目的和内容：
①实践的_________不同，抽象的目的和内容也就不同。
②抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面_________的规定性，也可以从事物个性中抽取某种_________。
(3)具体过程：_________、_________、_________和_________是科学的思维抽象的重要环节。
(4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物_________认识，还不能把握事物整体的_________。认识不能停留在_________阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到_________。
2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节：
(1)上升的起点：①应是某一认识领域里最简单、最基本的_________，是对研究对象的基本单位的反映。
②它能以“_________”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“_________”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
(2)桥梁：①上升的起点，往往是某一认识对象的_________。
②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。
③这些一一展现出来的矛盾是认识_________的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_________。
(3)终点：思维从最一般的_________的开始，通过各个上升环节，达到再现事物_________的统一，最终完成的思维具体是飞跃的_________。它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3．思维抽象的局限性。人们通过思维抽象形成的是对事物的________、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和________。认识不能停留在________阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到________。
4．要选择一个合适的上升________。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的________的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切________。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
5．深刻把握肯定和否定之间的辩证关系：
(1)作为事物_________过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
(2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中_________因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过_________，把它们_________在新事物之中。
6．辩证思维的发展历程
(1)古代人以_______的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
(2)近代人们开始自觉地、系统地研究辩证思维,但这时的研究大多带有___________的性质。
(3)在总结人类最新科学成果、___________以往辩证思维研究的合理因素,特别是黑格尔的辩证法的基础上,马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
四自我检测
1．在庄子的《庖丁解牛》一文中，庖丁对文惠君说：“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”庖丁的对话给我们的启示有（ ）
①事物因自我否定而自我更新
②事物是绝对运动和相对静止的统一
③量的积累必然引起质变
④认识要从思维具体上升到思维抽象
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
2．2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射成功，这是我国载人航天工程立项实施以来的第23次飞行任务，也是空间站阶段的第3次载人飞行任务。此次飞行任务创下多个“首次”：是中国空间站任务转入建造阶段后的首次载人任务，首次实现两艘载人飞船同时在轨，首次实现航天员乘组在轨轮换……多个“首次”反映出我国航天科技的发展（ ）
①把握渐进性与飞跃性、连续性与间断性统一
②正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新
③运用思维的间接性把握事物共同的表象特征
④经历从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．一个国家是不是民主，应该由这个国家的人民来评判，而不应该由外部少数人指手画脚来评判。国际社会哪个国家是不是民主的，应该由国际社会共同来评判，而不应该由自以为是的少数国家来评判。2021年10月，习近平总书记在中央人大工作会议上发表重要讲话明确指出，我国全过程人民民主实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。全过程人民民主重大理念是（ ）
①抽象思维和形象思维的有机结合
②系统思维和创新思维的综合运用
③新时代发展社会主义民主政治的指引
④对党百年来取得的成就和历史经验的概括归纳
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．坚持自我革命是中国共产党百年奋斗的重要历史经验。习近平指出：“全面从严治党是新时代党的自我革命的伟大实践，开辟了百年大党自我革命的新境界。”百年大党的自我革命（ ）
①不是简单的肯定或否定，而是具有肯定与否定的双重性
②说明中国共产党经历了从量的积累到质的飞跃的不同发展阶段
③通过自我否定及时解决党内存在的问题，使党永葆活力
④是新旧事物的矛盾斗争导致新事物对旧事物的消除和否定
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．人们知道磁铁吸引铁屑、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明在认识发展的过程中(　　)
①需要以感性具体作为思维的起点　
②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律　
③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的　
④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．文化的发展和繁荣，一方面，要坚持以社会主义核心价值观为引领，对中华传统文化进行扬弃，取其精华、去其糟粕。另一方面，要立足新的形势和需要，从现实条件出发，挖掘优秀传统文化的创新点，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。以上观点的提出是基于（ ）
①任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面
②新事物代替旧事物必须经过辩证的否定这一环节
③对事物的认识是一个由思维具体到思维抽象的过程
④创新意识是一切事物发展的前提和第一动力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了（ ）
A．要坚持一分为二的观点看问题
B．不同的事物有不同的本质和规律
C．认识要由感性具体上升到思维抽象
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
8．有人认为，一个人从A点走到B点，要先走完路程的1/2，再走完剩下总路程的1/2，再走完剩下的1/2……如此循环下去，永远不能走到B点。这种观点（ ）
A．用动态方式去思考认识对象，客观反映了事物发展的全部过程
B．展现了从感性具体到思维抽象，形成了对逻辑规则的完整认识
C．既肯定一切又否定一切，阐释了“扬弃”的深刻意蕴和学说价值
D．看到了事物变化的渐进性，但是没有认识到事物变化的飞跃性
9．习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ）
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．某班学生在学习“体会认识发展的历程”一课时，以“极端天气的出现”为研究对象开展研究性学习，汇总内容如下：
搜集极端天气材料 2008年我国历史罕见低温雨雪冰冻灾害肆虐南方；2010年春季我国南部地区本应是梅雨季节可是遭遇特大干旱；2021年7月河南特大暴雨创大陆小时气象观测纪录……。
探讨原因和做法 主要是人类对自然资源和能源的过度开发和使用，造成大气中温室气体（主要为二氧化碳）浓度快速增长，进而引发极端天气。我们应为低碳生活做贡献：关上不必要的耗电产品；用环保袋购物；洗澡提速5分钟，尽可能购买使用新能源汽车……。
明确国家政策导向和贯彻国家“双碳”战略 中国力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和目标，并进行系统谋划、总体部署，坚持稳中求进、逐步实现的战略。
下列能正确反映同学们研究的思维过程的是（ ）
①通过感性具体形成对“双碳”零散的、片面的认识
②通过感性具体抽取“双碳”某一方面的本质与规律
③获得对低碳生活方式零散的认识，感性具体上升到思维抽象
④明确国家的“双碳”目标和战略，思维抽象上升到思维具体A．①② B．①④ C．②③ D．③④
三课前预习
1．(1) 本质规定 共性
(2) 需要 质 共性
(3) 分离 提纯 简略化 理想化
(4) 零散的、片面的 本质和规律 思维抽象 思维具体
2．(1) 概念 胚芽 胚芽
(2) 矛盾焦点 发展 桥梁
(3) 抽象规定 多样性 终点
3． 零散 规律 思维抽象 思维具体
4． 起点 基本 单位矛盾
5．(1)发展
(2) 合理 改造 包含
6．(1)朴素
(2)唯心主义
(3)批判地继承
四自我检测
1．A
2．A
3．C
4．B
5．B
6．A
7．C
8．D
9．C
10．D
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