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第3课 （1）宿建德江
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶都说"月是故乡明"，多少文人墨客用文字表达对家乡的情感。谁能来分享一下类似的诗句呢 师∶你的眼神最专注，请你。师∶嗯，王安石的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"。
师∶仿佛看到了那个生机勃勃的家乡。请坐。师∶还有吗 好，你说说。
师∶哦，这句真算是家喻户晓∶举头望明月，低头思故乡。师∶月已成为思乡的寄托。
师∶今天我们就跟随诗人孟浩然，再去学习一首思乡的名作，让我们走进古诗《宿建德江》。
二、初读
师∶读诗始于课题，谁来说课题什么意思 师∶第一排的女生，你来。
师∶哦，夜晚停舟靠岸，留宿在建德江边。 师∶回答得很到位，请坐。
师∶同学们，老师要为你们朗读这首诗，你们边听边注意重点字词，同时划分节奏。宿建德江——孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
师∶好，老师读完了，现在请你们把这首诗仔仔细细地读上四遍，前两遍争取读通读顺，后两遍争取读出停顿节奏。
师∶老师看到大家读得都很投入，现在就要来检验一下你们的成果。
师∶课代表请推荐一位同学来读吧。 师∶哦，你推荐的是你后排的女生。好，有请。
师∶嗯，这位男生你说她读的怎么样
师∶声音清脆，通顺流畅。同时他也注意了"停泊bo"发音。非常好。请坐。
师∶我们全班再来读一读吧，争取读出韵律。
师∶非常整齐、字正腔圆，但语速有点偏快，注意节奏处放慢，请你们在小组内互相练习。
三、析读
师∶老师再给大家十分钟，小组合作交流讨论∶结合你喜欢的诗句谈谈它是如何打动你 稍后会请代表来回答峨。
师∶好，时间到 !哪一小组同学要当勇士呢 师∶第一小组争先恐后，请你们先试吧。
师∶哦，你说你们对诗人描述在江边停船宿夜时的画面特别感兴趣。
师∶他是怎么描写的呢 师∶嗯，移舟泊烟渚，日暮客愁新。
师∶你的朗读，激起老师读诗的欲望，现在老师再次范读这两句，请你们闭上眼睛，听老师读的过程中在脑海中想象画面。
师∶老师读完了，现在你能够告诉大家，刚才你仿佛看到了什么
师∶夜幕降临时，哦，你说有江中小舟停靠在烟渚，作者孤身一人夜宿在此。
师∶那……."烟渚"是什么意思呢 可以结合注释"渚"来说说嘛。
师∶嗯，就是烟雾迷蒙的小洲。此时作者孤身一人江船停靠在小洲边。
师∶此时是什么时候呢 师∶你可真仔细的，是的，从"日暮"可以看出此刻已近黄昏。
师∶那这一幅画面给你什么感受呢 师∶哦，特别孤单，凄凉。
师∶是呀，羁旅在外的人，何尝没有过这种感受呢
师∶想必同学们都发现了诗中哪个字触动了作者，同时也打动了你的心。
师∶没错，就是一个""愁"字!
师∶你们都快走进诗人心中去了，那就让我们带着这种愁的感觉，把这句诗读一读。
师∶羁旅夜泊的诗人独自望着此情此景，他的"愁"又如何深化呢
师∶第二小组刚才讨论的特别起劲，快快有请。
师∶哦，你们在读"日暮客愁新"这句时读出了对家乡特别思念。
师∶"愁新"什么意思呢 对，就是新愁。 师∶你们从哪里发现他的新愁就是思念家乡呢
师∶非常棒!你们紧紧地抓住了"客"字，是指客人吗 师∶嗯，不是，而是指诗人自己。
师∶读到这，老师想起了曾经学过的王维《九月九日忆山东兄弟》里面，也有着异曲同工之妙。聪明的你们，知道是哪一句吗 师∶没错，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
师∶是呀，诗人把自己说成是客，因自己身处异乡。面对眼前之景，孤身一人的他怎能不产生思乡的愁绪呢
师∶现在小组来比赛读，看哪一组能够将诗人的愁绪读得更加深刻。师∶谢谢你们的朗读，老师眼前仿佛出现了诗人孤寂的身影。
师∶诗人满腔的愁绪溢于言表，其他小组，还有没有什么感受
师∶第三小组同学眼神亮亮的，有请。
师∶嗯，你们认为诗人在诉说自己满腔愁绪的方式让你觉得很巧妙。
师∶那你能具体说说他怎样来诉说的吗
师∶他说，在"野旷天低树，江清月近人"这里，借助周边的景物，比如∶安静的旷野，远处的天空，还有呢 对，清澈的江水，空中的明月。
师∶你可真会读诗，心思也特别细腻 ! 师∶这是一种怎样的场景 你能想象此时的画面吗
师∶请看大屏幕上的图片，这一幕幕空旷的江边，空旷的原野，孤洲小船…….你能结合图片用自己的话描述吗
师∶天地广袤，夜色宁静，一轮明月把天和树还有水连接在了一体，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月来慰藉。师∶你的描述让老师都陶醉了。
师∶如果你是诗人此刻会有怎样的感受 师∶孤寂，忧愁。
师∶同学们想一想∶日暮是日落黄昏，夕阳西下时分，这个时候你在干什么 请看这一张一家人在一起的图片。给你什么感觉呢 师∶哦，是不是特别的温馨和幸福。
师∶同学们，再看这一张诗人独自在建德江留宿哀愁的身影。空旷的原野和江面上只有诗人一个人……谁可以来说一说 他此刻在想些什么 师∶ 穿黄衣服的女生，勇敢的站起来，试试吧。
师∶是啊!他可能在想，如果我在家就好了，哪怕有个人跟我说话也好了……
师∶你可都说到诗人心坎去了!下次继续加油。
师∶同学们请结合你们课前搜集的资料以及老师为你们补充的相关背景，再读读这首诗，现在能明白诗人的情感吗
师∶嗯，老师的"得力小助手"又迫不及待地举手啦，请你来。
师∶嗯，他说表达了诗人对家乡的思念，以及怀才不遇报国无志的思想感情。
师∶真不愧是得力助手!预习功夫和对文本的分析都不错，掌声送给你。
师∶诗人子然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，满腔愁绪像谁诉说呢
师∶是啊，月亮。这又是怎样的一幅场景呢 请看视频。
师∶同学们，假如你就是此刻的诗人，请跟同桌说说∶你会对月亮说哪些话。然后用笔将内心的话写下来吧!
四、品读
师∶此刻我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，请跟着配乐，再次朗读。进一步想象画面，体悟情感，与文本对话。
五、小结，作业
师∶携手诗人穿越之旅就进行到这儿，课下请同学们再次感悟诗歌的内容，将其用简笔画的 形式表现出来。
板书设计
宿建德江 孟浩然
客愁新——忧愁
月近人——思乡
第3课（2）六月二十七日望湖楼醉书
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师要和大家玩一个"诗词大会"的游戏，你们想不想玩啊
师∶好，那今天游戏的主题就是分享"写景"的诗词，现在开始吧!
师∶老师看到同学们都举起了小手，看来大家信心满满，志在必得，真棒!
师∶你说，水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师∶嗯，这是一篇描写西湖美景的古诗，请坐，你也来说说。
师∶日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师∶这是李白的《望庐山瀑布》，诗中运用了比喻、夸张等修辞手法既有朦胧美，又有雄壮美。
师∶大家的诗词储备的真丰富，今天，我们同样来学习一篇写景的古诗，《六月二十七日望湖楼醉书》，请同学们将教材翻至这一课。
二、初读
师∶同学们，看到这个诗题，你们知道是什么意思吗
师∶你已经脱口而出了，六月二十七日是时间，望湖楼是地点，醉书是易醉酒写的作品，那整个标题就是 没错，六月二十七日在望湖楼喝醉酒写的作品。
师∶回答的很全面，课前预习做的很充分，大家要向他学习，请坐。
师∶理解了诗题的意思之后，现在请同学们认真的听老师的范读，大家要注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。师∶好，范读结束。
师∶老师在巡视的时候，看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，哪位同学来率先挑战一下
师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧 !师 ∶大家说他读的怎么样啊
师∶嗯，声音洪亮，哦 我听有同学说他有两个字读错了。
师：对，这两个字准确读音分别读为"醉"遮"，一个是平舌音，一个是翘舌音，来，跟着老师一起来读，"醉"遮"。
师∶解决了字词关之后，现在让我们一起齐读古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》，1、2、起……
三、析读
师∶朗读结束了，现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶找出你最喜欢的诗句，并说明你的理由。稍后呢 老师会请小组代表进行分享。
师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师∶第一小组的同学已经全员举手了，请小组代表来做分享。
师∶哦，你们分享的是这一句，"黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
师∶你能说说这两句诗中描写了哪些景物
师∶你快速的答道，黑云、山、白雨还有船。师∶找的非常全面，也非常准确，请坐。
师∶请同学们再思考一下，"黑云"是怎样的云 "白雨"又是怎样的雨呢
师∶你自信的眼神告诉老师，你已经知道答案啦，赶紧来说说吧。
师∶他说，黑云就像墨汁一样黑的乌云;白雨就是大雨、暴雨。师∶理解的很到位，那你能用简洁的语言描述出这样的画面吗 师∶哦，黑云遮天，大雨入船。
师∶真不错，果然简洁。不要急于坐下，你都能用自己的语言概括出画面了，那你能想象出此时的画面是什么样子吗
师∶嗯，你体会到了诗歌的意境，老师为你点个赞，请坐!
师∶黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。一会儿我的小船突然多了一些珍珠乱串，那是暴虐的雨点。这就是他的答案，多么的精彩 !
师∶此刻，让我们边想像这样的画面，边朗读这一部分。
师∶果然理解到位，读的也很不一样。
师∶第三小组你们刚刚讨论论的热火朝天，请小组代表来做分享吧。
师∶哦，你们最喜欢的是这一句，"卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。"
师∶能告诉老师为什么喜欢这两句吗
师∶哦，很有画面感，让人心情愉快。师∶那你从哪感受到诗人的心情愉快呢
师∶是的，雨来的快，去的也快。狂风过后，雨忽然停了，在望湖楼上看到了水天一色的美丽风光。刚刚经历暴雨的紧张一扫而光被愉快替代。
师∶大家思考问题越来越有深度了，老师为你竖起大拇指，请坐。
师∶请大家继续思考，如果给现在的画面起个小标题，你会怎么命名
师∶你兴奋的回答，风来雨去，水天一色。师∶言简意赅，内涵丰富，请坐。
师∶那现在，就让我们带着愉快的心情一起来读一读吧。
师∶理解之后，读的可真到位。
四、品读
师∶同学们，现在老师给大家播放一段音乐，我们配乐朗读，同时将自己想象成苏轼，再次感受诗中的意境。师∶嗯，这下读的更有感觉了。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课在大家的积极参与中，我们学习了重点生字词，理解了诗题的意义，把握了诗歌的主要内容，理清了诗歌的行文思路，同时体会到了诗歌的意境。
师∶课后就请同学们继续预习课文，并完成这样一个作业，搜集其他描写西湖的诗作，下节课分享。
六、板书设计
第3课 （3）西江月·夜行黄沙道中
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呀，老师要为大家唱一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。。
师∶走在乡间的小路上/暮归的老牛是我同伴/蓝天配朵夕阳在胸膛/缤纷的云彩是晚霞的衣裳。
师∶好，老师唱完了，刚刚在老师唱歌的过程中，很多同学都在跟老师哼唱着，你们知道这首歌的名字吗 师∶嗯，《乡间小路》
师∶那听完这首歌，谁来分享下此刻的感受 师∶你第一个举手，请你。
师∶哦，你说让你想起了乡村的道路，河流，村庄…..
师∶从你的眼神老师看出来了你对乡村的喜爱，请坐。
师∶这节课，我们将跟随辛弃疾大词人，一起走近《西江月夜行黄沙道中》去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活!来，让我们亲切地读读课题。
二、初读
师∶谁知道，老师刚才读课题的时候为什么在中间停顿了一下 师∶最后一排的男生，你来。
师∶你说"西江月"是词牌，"夜行黄沙道中"是题目。
师∶那你能结合注释告诉我们题目的含义吗
师∶嗯，夜晚经过黄沙道。预习功夫到位，请坐。
师∶课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示呢
师∶为了展示最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援。请看屏幕，老师已将这首词划好了节奏。请你自由读读这首词。
师∶嗯，同学们读得非常认真，集体的力量是无穷的。现在。同桌之间互相提醒需要注意的问题，比如∶字音、停顿、节奏等，老师也会下去指导你们。
师∶谁能字正腔圆的读给大家听 第一排高马尾的女生，请你试试。
师∶请你自评一下，自己读得怎么样 师 ∶嗯，你认为读得声音洪亮、正确。
师∶你读得确实很不错，你注意了"见xian"的读音，谁想再读一下 好，那位男生来。
师∶大家说他读得怎么样 师∶是呀，很通顺流畅，如果再注意点节奏就更棒了!
师∶现在请你们在小组内互相读一读，在读通读顺的基础上注意节奏哦。
三、析读
师∶好诗不厌百回读，老师再给大家十分钟，以小组为单位合作讨论∶哪一句诗最打动你 稍后请小组代表发言。
师∶同学们渐渐端正了坐姿，看来都心中有底啦。现在让我们穿越时空，与诗人一起欣赏黄沙岭的美景吧 ! 师∶哪一组要争当领队呢 阳光先锋组霸气地全组举手!好，有请。
师∶你们要分享的是乡村夏夜的美景，现在请你当小导游带我们去领略夜晚的美吧。
师∶随着他的视线，我们一起欣赏"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"这幅画面吧。
师∶此时有什么景物，给你怎样的感觉呢
师∶哦，你说仰望夜空能看见明月，别枝，喜鹊，蝉等。师∶哇，真是视觉享受呀。
师∶可是，赏景要协调我们多重感官才能更好地融情入景。图中词人是通过哪些角度去刻画的呢 师∶反应真灵敏!是的，通过视觉看到了明月高悬，绿枝环绕，同时听觉辅助，听惊鹊和鸣蝉。师∶你觉得哪些词用的精妙
师∶惊和鸣，你说鹊儿被明亮的月光而惊醒，鹊儿惊飞，蝉也在安静的夜风中伴奏。他们可爱的举动在安静的大地特别分明。
师∶你描述的可真美!如此细小的动静能够惊醒鹊儿，可见黄沙岭的夜晚多么的安静啊!这种写法叫什么呢 师∶没错，以动衬静，使夏夜更显清幽静谧。
师∶老师还听到那位男生说"空山不见人，但闻人语响"也是这种手法。举一反三的能力真棒!
师∶请你读一读，语速放缓，读出夜晚的静谧。 师∶真不错，都快把宁静的乡村夏夜读活了。
师∶让我们继续走进这连绵不断的画卷，侧耳倾听，你还能听到什么
师∶活力四射组不甘示弱，快有请。
师∶你们从"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"听到丰收的声音，嗅出稻香的滋味。
师∶这个"说"字，你们认为是谁说
师∶有人说是青蛙、农民或作者。那活力四射组代表，你认为呢
师∶嗯，你觉得诗人将青蛙拟人化，借它们为丰收而歌唱从而衬托出农村的热闹。
师∶你见解独特，了不起!掌声。
师∶请看多媒体，老师准备了稻田丰收图，同学们，不管是农民或是青蛙，都有道理。假如你是他们，看到如此大丰收你会说什么 跟同桌试着表演一下。
师∶同学们的热情真高!你们表演的过程中有什么感受呢
师∶嗯，喜悦快乐!谁能读出来 师∶高马尾的女孩，你来。
师∶我听到了你的喜悦，但声音再洪亮一点，就更好了。
师∶同学们请闭眼，在脑海中细细勾勒眼前的画面∶月光皎洁、鹊飞蝉鸣、稻香扑鼻..一切多么美好! 师∶请你们再次朗读，置身这美好宁静的夜晚吧!
师∶六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道丰收的喜悦时，发生了什么呢
师∶日新月异组争先恐后，快有请。师∶哦，突然下了雨，此时词人会怎样想呢
师∶你说词人肯定急促向前走，想找个避雨的地方。记忆中有个非常熟悉的茅屋，就在社林的旁边。师 ∶他为什么就找不到了啊 师∶哦，可能因为天黑、心急而没发现旧时的茅店，
师∶一听就知道你生活经验丰富。还有没有同学有别的想法 师∶你思考的很认真，你来说说。
师∶哦，你觉得是因为词人沉浸在"稻花香里说丰年"的愉悦之中。师∶嗯，你的想法可真独特。
师∶同学们想象词人找寻的样子，对比发现茅屋时，你读出了什么
师∶噢，你认为茅店不易寻时辛弃疾特别着急，而当它终于出现时内心很激动。
师∶哪里有体现呢
师∶没错，"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"这个发现让词人倍感惊喜，同时让这次夜行乐趣横生。 师∶同学们回想一下。还有哪一句诗最能表达词人此时的心情
师∶真聪明，异口同声地读出"柳暗花明又一村"。
师∶你们的声音中透出一股喜悦，是不是也体会到了词人的愉快感 那就让我们用朗读来读出这种心情吧。
四、品读
师∶现在请你们跟着配乐，进一步想象画面，读中感悟，与词人对话。
五、小结、作业
师∶穿越之旅就进行到这儿，本节课我们跟词人一同领略了乡村夏夜的美景，以及丰收的盛世。课后请同学们根据本词的内容，用简笔画画出来。
六、板书设计

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