资源简介

六上 第9课 竹节人 （第二课时）
自我介绍∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是语文组06号考生，我今天试讲的题目是《竹节人》，下面我的试讲正式开始!
礼仪∶同学们今天可真精神，都准备好了吗!下面我们开始上课，同学们好，同学们请坐!
一、复习旧课，导入新课
师∶同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢
师∶你手举得可真标准，你来说，是呀，写了"我们"怎样制作竹节人和怎样玩竹节人的故事。通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色采和幽默谈诸，体会传统玩具给人们带来的乐趣。那请同学们伸出小手指，跟着老师一起书空课题。（板书∶9、竹节人）师∶我们一起把课题读一读，预备齐，恩，声音可真响亮。
二、解决生字词（认读生字词）
师∶那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗 它们可迫不及待地想要和你们见面啦!第一组词语谁来读一读 你听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！（嗯，字正腔圆）。上节课，我们已经知道这组词语都是描写制作竹节人的动作词语。
师∶第二组谁来 看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧!
师∶哎，别着急，第二个词 对，"沮丧"，你再读一下，这下读好了。师∶在这里老师要补充一下，"沮"也是本课的一类字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，"沮"是左右结构，左窄右宽。你再来说说，你抓住了字形特点，"沮"最后一笔横要写的长一点，好，同学们将"沮"这个生字写在自己的田字本上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观。
三、品读感悟、体会情感。
师∶（解决语文要素）同学们，老师课前发给大家一张表格拿出表格，请大家小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。（提示）当我们在阅读"竹节人"的制作指南时（板书∶做竹节人），我们会采用什么阅读方法，关注什么阅读内容呢 在我们阅读斗"竹节人"的游戏描写时（板书∶斗竹节人），我们应该采用什么阅读方法，关注什么阅读内容 我们阅读关于老师的故事时，我们应该采用什么阅读方法 关注什么阅读内容 都听清楚了吗 好，开始读吧。
师∶从同学们端正的坐姿。老师知道你们已经写好了，请你来说一说，
师∶是呀，①作者写竹节人"制作指南时，可采用快速阅读的方法，（板书∶快速阅读）关注如何制作竹节人的步骤内容。
师∶你再来说说第二行应该怎么填 ②作者写教别人玩这种玩具"斗竹节人"游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，（板书∶仔细阅读和反复阅读）关注斗竹节人游戏入迷的细节描写，体会传统玩具斗竹节入游戏给人们带来的乐趣。你的语言组织能力可真强!
师∶我们阅读关于老师的故事时，我们应该采用什么阅读方法 关注什么阅读内容 你有一双敏锐的眼睛，对，③作者在写老师没收"竹节人玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具、玩玩具的内容（板书∶没收玩具、玩玩具、浏览阅读），重点梳理故事的起因、经过、结果。
（一）研读课文第一部分
师∶请同学们有感情的大声朗读课文1-2自然段。边读边思考才你都获得哪些信息
师∶你手举得可真高，你来说，是呀，开篇值接点"我"小时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上斗竹节人的游戏。这样的写法有什么好处呢 你真不愧是我们班的最强大脑，这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到吲起下文的作用，请坐。（指导写法）
（二）研读课文第二部分
师∶请同学们快速阅读 3-19 自然段。边读边思考"竹节人"是怎样制作的呢
师∶你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你来说，你说的可真好，你能用原父来说一说吗 你找到了第三自然段，（指导朗读）"把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。"
师∶你们瞧（手指屏幕），老师给大家带了一段制作竹节人的视频，你们边看，边联想文章的语句。你们看，一个小小的玩具也要用心制作才能体会其中的乐趣。
师∶请大家仔细阅读课文第 17、18 自然段，思考作者采用了什么写作方法 这样写有什么好处 你手举得可真迅速，你来说，你找到了这句话，"黑虎掏心!山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!"这里有什么特别之处 是呀，作者运用五个感叹号。作者这样写，有什么好处
师∶你可真会思考，是呀，营造出一种紧张、热烈的氖围，伤佛一场激战即将开始村托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。
（三）研读第三部分
师∶请同学们浏览课文 20-29 自然段，思考老师把竹节人没收后，怎么做的 你怎么看待老师的行为
师∶你坐姿最端正，你来说，恩，你把老师没收玩具、玩玩具的前因后果都讲出来了，可见你是个有条理的孩子。那你是怎么看待这位老师的，恩，你觉得他有点可爱。请坐，
师∶你也来说一说，你觉得老师没收玩具却自己在办公室里玩，老师也享受玩"竹节人乐趣，（板书∶乐趣）请坐。
师∶是呀老师没收后自己玩竹节人了。小作者也觉得竹节人得到老师的青睐，让他们感到自豪，同时也能感受到与老师志相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，这真是—位量心未泯的老师，十分亲切。
四、总结作业
师∶同学们通过这节课的学习，我们运用快速阅读、仔细阅读、反复阅读、浏览阅读的方法，学习了"做竹节人、斗竹节人、收竹节人、以及老师玩竹节人"的故事。从中感受到孩子们玩竹节人的乐趣以及认识了一位童心未泯的老师。
师∶同学们，你的老师是什么样的性格 和你发生过怎样的故事，令你难忘 能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩，选择一件有意义的事情写—写，表达出真情实感，我们下节课来分享大家的美作。
师∶尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教!
五、板书设计

展开更多......

收起↑