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第12课 桥
一、导入
师∶上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。稍后，老师会请同学说说观看后的感受。 师∶好，视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢
师∶嗯，就请你。哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。
师∶还有吗 请你。嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师∶是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。今天呢，我们同样来学习一个发生在洪水中的感人故事——《桥》。现在，让我们一起将教材翻到课文《桥》。
二、初读
师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶本文作为一篇小说，就必要提及三要素∶人物、故事情节、环境，请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍
师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT上，谁愿意来朗读
师∶你的小手举得最高，就你吧。大家说，她读的怎么样
师∶嗯，声音非常的洪亮，哦 我听到有同学说，她有一个字读错了。
师∶那这个字应该读为∶对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。来，跟老师一起读一读∶呻吟、呻吟。
师∶此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写;这个字有几个形近字，比如∶泡澡的泡;跑步的跑;拥抱的跑。我们该如何区分它们呢
师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师∶那老师教你们一个记忆的口诀∶用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张□就咆哮。
师∶怎么样 是不是瞬间就记住了这四个形近字了
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文中的三要素都有哪些呢
师∶你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
师∶嗯，语文课代表喊道∶"文中一共有五处环境描写，他们都是描写洪水的句子。'
师∶那就请你读给大家听一听吧。哇，不光找的非常准确，读的呀，也是格外的有感情。
师∶好，那谁再来说说本文的故事情节呢 师∶你已经跃跃欲试了，快站起来吧。
师∶嗯，归纳的非常全面，没错!本文讲述了一位老共产党员在可怕的共水面前，他把生的希望让给了自己的村民，却把死和危急留给自己的感人故事。
三、析读
师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶你认为老汉是个怎样的人 稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。 师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你来做分享。
师∶哦，你们认为这是一位沉着冷静的老支书。这是从哪里看出来的呢
师∶你们找的可真全面，不光找到了肖像描写，还找到了对比、比喻的手法。
来，跟老师一起读一读文中描写老汉肖像的句子——"老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。"
师∶面对咆哮着的洪水，人们的反应都是"惊慌"、"疯了似的"奔跑、"跌跌撞撞的用去"。但老汉却只是不说话，盯着人们。不光如此，文中还说他像一座山。谈一谈你们对这句话的理解。
师∶是的，一个比喻生动形象地写出了老汉当时的镇定。
师∶但是此时的老汉真的就只是站在那里静静地看着大家吗 他的心里都会想些什么呢
师∶你的眼睛最闪亮，就请你。
师∶嗯，你说，他可能会想这洪水越来越大了，该如何快速转移村民呢
师∶那么，镇定的老汉在思索过后是否有了方案呢 他也发出了怎样的口令呢 第三小组的同学已经迫不及待了，抓紧来说说你们小组的看法吧。
师∶没错，老汉喊道∶"桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!"不光如此，当他看到作为党员的儿子挤在队伍中的时候，还生气的将他揪了出来，训斥了一番。
师∶所以，这又刻画了一位怎样的老支书呢
师∶没错，就是舍己为人，让村民先走，党员排在后面。
师∶同学们，课程的最初老师为大家播放了洪水的视频。如此让人如此畏惧的洪水，老汉想到的第一个人却不是自己，是啊，这确实是一位先人后己的好支书。
师∶哦，你认为还有不徇私情，因为就算是自己心爱的儿子，也不留情面。
师∶大家思考问题越来越有深度了，老师要为你竖起大拇指 !
师∶同学们，看看教材中的插图，你们能找到哪一位是老汉吗 诶，没错，就是那个拽着一个年轻人的老汉。
师∶在刻画老汉揪出小伙子的时候，作者都运用了哪些描写手法呢 哦，动作描写，冲、揪;是的，还有语言描写，吼道∶"你还算是个党员吗 排到后面去!"你说还有比喻，说老汉凶得像只豹子。 师∶瞧瞧，就是这么简短的一句话，作者就运用了如此多的写作手法，而且也正是这些手法，让我们更加深刻地体会到老汉当时的愤怒。
师∶同学们，我们一起来读一读，边想象老汉当时的样子，边读出他的气愤吧 ∶"你还算是个党员吗 排到后面去!"
四、品读
师∶好了，同学们，这是《桥》中为我们刻画的老汉。
师∶现在，就请同学们说一说，你身边是否也有像老汉一样无私奉献的人，将他的故事分享给大家听一听。师∶你的眼神充满了自信，就请你!
师∶嗯，确实让人钦佩，虽然他失去双腿，却凭借自己的努力重获新生。不光如此，还不忘记那些偏远山区的孩子。 师∶同学们，经过今天《桥》的学习和刚刚同学们的分享，相信大家对奉献、爱心肯定也有了新的认识和理解。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课我们学习了生字词，掌握了形近字"咆"的记忆口诀，理清了课文的行文思路，认识了一位伟大无私的老支书。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并将这个感人至深的故事，分享给你的父母听。
师∶好了，同学们，下课。
六、板书

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