资源简介

第 7 课 近代科学与文化 的教学设计
一、教学理念
围绕课程标准要求，引导学生通过观看视频、阅读课文和材料等教学资源，实现从认知到理解的学习过程，培养历史学科核心素养，尤其是史料实证、唯物史观成为本课学习问题的关键。
二、内容分析
本课是 2020 年统编教材《世界历史》九年级下册，第二单元：第二次工业革命和近代科学文化，第 7 课《近代科学与文化》。17 世纪以后，资本主义政权陆续在欧洲各国建立，资产阶级革命为近代自然科学的诞生提供了社会条件。与此同时，科学本身为争得自己的独立地位，摆脱宗教的桎梏，也进行了不屈不挠的斗争。许多科学家为坚持真理而献身的精神，在科学史上写下了壮丽的篇章，从此，近代自然科学开始了它的相对独立发展的新时代。本课介绍了近代自然科学的奠基人之一牛顿和他的学术成就，以及在生物科学上掀起了一场伟大革命的达尔文和他的《物种起源》。在近代文化艺术领域，出现了很多成绩斐然、影响深远的文学艺术家和文学艺术作品，本课选取了其中最具代表性的四位人物：巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高等进行了介绍。这些内容使学生感受近代科学、文学、艺术发展的概貌。通过学习本课，教师引导学生进一步分析近代科学、文化的进步对社会发展的巨大推动作用。
三、学情分析
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经过两年多的学习，九年级学生构建了一定的知识体系，掌握了一些学习方法，已具备一定的学习能力。学生的时空观念、历史实证、历史解释、唯物史观和家国情怀等学科核心素养在两年多的培养当中，不断提高。但由于初中学生学习仍以感性思维居多，对知识的掌握缺乏整体性、理性的认识，不懂得将近代科学成就、文艺作品放在相应的历史时代背景当中去感知，难以理解科学技术、文学艺术与时代发展的关系。
四、教学目标
（一）掌握牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫.托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就
（二）认识科学家在社会发展中的作用。体会他们勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想
（三）分析文学艺术作品所反映的时代背景，认识其价值
五、重点、难点
（一）重点
牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就。
（二）难点
理解科学技术、文学艺术与时代发展的关系。
六、设计思路
本课设计思路是以星空为线索，贯穿古今历史长河，贯穿了中外历史发展。开阔了学生的视野和思维，凸显了人与时代的关系。教学结构合理、逻辑清晰、主次分明，易于学生认知和理解。课堂活动设计围绕课程标准，通过师生共同探究问题，分享彼此的经验和知识，启发思考，交流情感，
体验观念，突破难点，达成教学目标，落实学科核心素养的养成。
七、学习过程
美妙的星空总会给人带来无限遐想。当我们仰望星空时，你可知道星星也有名字吗？星星的命名是由国际天文联合会审批的，一旦公布就不会更改，具有唯一性和永恒性，对被命名的人来说是一件很光荣的事。
国际天文联合会会以对社会发展有突出贡献的人来命名一些小行星和星球地理，以此来表彰、纪念他们。比如有：牛顿星、达尔文星、贝多芬星、梵高星等，还有以巴尔扎克、托尔斯泰来命名水星上的两个撞击坑。那么，我们不禁会想，这些近代的科学家、文学家和艺术家取得了哪
些伟大的成就使其能获此殊荣呢？下面我们就来学习第7课近代科学与文化。让我们一起走进近代的历史时空，赏星光之美：近代科学与文化发展的表现。首先我们欣赏的是科学领域的两颗巨星：牛顿和达尔文。
一、科学家
（一）牛顿
牛顿是英国科学家。1643年出生于英国一个农户家庭。1661-1665年就读于剑桥大学。1665-1666年伦敦鼠疫肆虐，牛顿回到家乡，继续刻苦钻研，取得了一系列的重要成果。1669年成为剑桥的数学教授。1703年当选为皇家学会会长。1727年逝世。
师：我们来看一段视频，请同学们留意视频提到牛顿的哪些成就？对后世产生了什么影响？
生：牛顿在力学方面的成就。牛顿的万有引力定律使人们知道自然现象是有内在逻辑性的，不是上帝安排的。通过他的探索，破除了人的迷信，增
加了人的自信，宣传了科学，鼓励了人们去进行科学探索，发明创造，为工业革命奠定了基础。
我们来归纳一下牛顿的科学成就
1.贡献：万有引力定律、光学分析、微积分学。
2.著作：1687年出版《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立的学科。
3.地位：近代自然科学的奠基人之一。
4.影响：他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。
（二）达尔文
我们欣赏的第二颗科学巨星是英国生物学家达尔文。达尔文1809年出生于英国一个医生世家，他从小热爱大自然，喜欢观察动植物。22岁剑桥大学毕业后，他受“小猎犬号”船长的邀请，以博物学家的身份随船进行了近5年的环球航行。船长本来希望达尔文能够找到科学证据来验证《圣经》的记载，没想到旅行结束后，达尔文却得出了相反的结论。
师：结合所学知识，说说船长对达尔文的要求，体现了当时人们信奉什么思想？
生：“上帝创造万物”的神创论
师：达尔文在环球航行考察的基础上，总结提出了什么观点与《圣经》记载相反？
生：进化论的观点。
师：1859年达尔文出版了《物种起源》，系统阐述了进化论的观点。（图片源于统编教材九年级下册第7课）但他的观点却受到了当时英国教会等保守
势力的反对和讥讽。为什么会这样呢？（讽刺漫画源于科学网：《讽刺画中的科学家：达尔文及其进化论的另类传播》张九庆）
生：达尔文在《物种起源》一书中，指出：生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。打破了神创论思想，触犯了教会等保守势力的利益。
1.贡献：1859年出版《物种起源》，提出进化论的观点。
2.地位：近代生物进化论的奠基人。
3.影响：《物种起源》的出版，打破了千百年来的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大的革命。
牛顿、达尔文的非凡成就对科学界来说是一场划时代的革命。同时在社会领域也是有深远影响的。启蒙运动领袖伏尔泰就很崇拜牛顿，向法国人民宣传牛顿的思想。可以说，牛顿的科学成就、理性精神启发和推动了西方的启蒙运动。
1897年，严复翻译了赫胥黎的《天演论》，使当时的中国有识之士开始接受“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”这样一些观点。这为维新变法运
动的作了舆论上的宣传。牛顿、达尔文等科学家所取得的成就对社会发展起到了积极推动的作用，产生了深远的影响。
接下来，我们欣赏的是文学领域的两颗巨星：巴尔扎克和托尔斯泰。
二、文学巨匠
（一）巴尔扎克
巴尔扎克是法国19世纪著名作家，当时法国正处于资本主义发展的社
会转型时期，巴尔扎克关注社会，善于观察，将所见所闻融入小说写作之中。
1.著作：《人间喜剧》
2.地位：欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
3.影响：充分展示了19世纪上半叶的法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史，被誉为“社会百科全书”。
（二）托尔斯泰
托尔斯泰出身于贵族家庭，是19世纪俄国最伟大的作家，欧洲批判现实主义文学巨匠，全世界公认的文学泰斗。
1.著作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》
2.地位：“俄国革命的镜子”——列宁
3.影响：作品反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态。
最后，我们欣赏的是艺术领域的两颗巨星：贝多芬和梵高
三、音乐美术大师
（一）贝多芬
贝多芬是德国音乐家，他出生在一个音乐世家，后到维也纳学习音乐，逐渐声名大噪。贝多芬28岁就患耳疾，后来两耳完全失聪。但他对艺术的执着追求战胜了他个人的痛苦，仍然顽强地创作。欣赏《英雄交响曲》片段。
师：贝多芬的《英雄交响曲》原是应法国大使的邀请，为拿破仑而作，但在发表时，贝多芬得知拿破仑称帝的消息，他愤怒地去掉了拿破仑的名字。
这表现了贝多芬怎样的思想？
生：表现了贝多芬对专制的憎恶，对自由、平等和博爱的渴望。
1.代表作：《英雄交响曲》
2.特色：音乐作品充满了想象力和激情，富有感染力。
3.影响：被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”
（二）梵高
梵高是荷兰画家。他27岁才开始画画，创作了大量画作。但当时他的作品不受人重视，很少能卖出去。梵高的生活十分困窘，靠弟弟接济，勉强渡日。
梵高的作品有强烈的个性和独特的表现形式，远远走在时代的前面。代表作《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
1.代表作：《夜间咖啡馆》、《向日葵》
2.特色：色彩强烈，色调明亮，充满了激情和生命力。
3.影响：被称为“后印象派”画家，对20世纪西方绘画艺术产生了深远的影响。
刚才我们欣赏了科学、文学和艺术领域的六颗巨星，那么他们是在怎样的历史背景下，取得如此非凡的成就呢？
探究活动：近代科学与文化发展的背景
15世纪以后，随着资本主义的产生和发展人们的思想逐渐从宗教神学的束缚中解放出来。牛顿生活的17世纪，自然科学知识为工业革命和技术创新提供了重要前提。达尔文生活的19世纪，科学家已经成为令人尊敬的
职业。所以，社会给科学文化发展提供了机遇 ，科学文化进步加快了社会的发展。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中是这样描述工业革命后的社会：资产阶级在它已取得了统治的地方把一切封建的、宗法的和田园诗般
的关系都破坏了。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
这样的社会时人们所渴望的吗？显然不是。19世纪，资产阶级革命后的欧洲各国并没有出现人们希望的自由、民主、平等。反而贫富差距在不断拉大，社会矛盾日益尖锐。这促使人们进行冷静的审视。在文化领域兴起了批判社会现实的潮流。巴尔扎克、托尔斯泰等文学、艺术家通过文艺作品，反映了他们对社会的思考，对人生价值的探索。
文化源于社会现实的。时代给人提供了发展机遇，那么我们怎样抓住这个机遇呢？ 我们通过阅读课本材料研读和一句名人名言来思考答案。名人名言
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
——贝多芬生：成功也离不开个人努力。我们要像牛顿一样善于观察学习，勤于思考，实践、创新。像贝多芬一样凭着不屈不挠的毅力，勇于克服困难。
璀璨的星空里，还有很多以中国的历史名人、科学家和文化大师命名的行星。在历史的时空中，他们不仅光耀时代，还像一颗颗启明星，为后人点亮道路，使我们今天能站在巨人的肩膀上继续前进。同学们，让我们早
立星光之梦，只争朝夕，不负韶华；坚定信念，努力拼搏，争取成为明日之星、时代之星！
八、教学评价
本节课为检验学生学科素养的养成情况，我主要采用了课内评价以及课外评价两种方式进行评价设计。课内主要是课堂上通过师生探究问题来完成。例如：观看视频、课文、图片、材料等总结归纳科学家、文学家和艺术家的成就。通过完成时间轴，阅读相关材料，理解近代科学、文艺成就取得的时代背景及时代特征。达成时空观念和历史解释。进一步阅读相关名人故事、名人名言，感悟人与时代发展两者之间的关系。课外评价方式：举办“我最崇拜的科学家”主题故事会，可用小视频、手抄报等形式进行，树立为科学献身的理想和抱负。
九、板书设计
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