资源简介

第 11 课 苏联的社会主义建设
一、 教学内容分析
本课是 2020 年统编教材《世界历史》九年级下册，第三单元第一次世界
大战和战后初期的世界，第 11 课《苏联的社会主义建设》。本课主要内容是苏俄结束内战后，经济形势严峻，列宁实行了新经济政策，缓解了危机。苏联建立后，斯大林掀起了工业现代化和农业集体化运动，形成了社会主义建设的“苏联模式”。教材提供了苏联的地图、第聂伯河水电站、集体农庄庄园在田间用餐等图片，均为经典史料，应善用。
二、 学情分析
本课内容涉及苏联不同时期的经济政策，内容较多且较枯燥。为了帮助学生更好地理解新经济政策的内容和苏联模式，教师通过设置情境、梳理知识架构、提供多种类型的史料等引发学生的学习热情，同时也有助于培养学生的核心素养。
三、课标要求
从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。
四、教学目标
1.了解和掌握新经济政策、苏联的成立、苏联工业化及成就、农业集体化、1936 年宪法和斯大林模式的确立。
2.通过情景判断和史料分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史、分析历史问题的能力。
3.通过探讨斯大林模式的得与失，结合新中国建设社会主义的历程，总
结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。
五、重点难点
重点：新经济政策、苏联工业化道路。
难点：新经济政策的特点、苏联模式的利弊。
六、教学思路
通过设置情境，引导学生运用所学知识判断情境是否真实，迅速激发学习热情。学生通过图片、文字、数据等材料了解列宁新经济政策。通过阅读课本，学生自主学习苏联工业化的特点及苏联模式的特点。最后通过与中国现代史相联系，引导学生认识中国实行改革开放、走中国特色社会主义道路的必要性，从而树立制度自信和道路自信。
七、教学过程设计
（一）新课导入
1.根据所学知识判断：在三年内战时期，苏俄一位老农在街头地摊摆卖自家农产品，你觉得这可能吗？依据是什么？
学生回答：不可能。依据是当时苏俄实行战时共产主义政策，规定①取消自由贸易；②实行余粮征集制，农民的余粮必须上缴。
教师总结：（出示图片）战时共产主义政策加剧了苏俄的社会矛盾。
2.教师讲述：经历了数年战争的苏俄本就满目疮痍，经济衰退，甚至出现了政治暴动和大饥荒。这让列宁意识到，战时共产主义政策已经不符合当时苏俄的实际国情，必须要作出改变了。
（二）列宁的探索
1.教师提问：那么列宁对战时共产主义政策作出了怎样的改变呢？这些改变又带来了怎样的影响？
学生回答：……
教师总结：以征收粮食税代替余粮征集制、允许农民自由买卖纳税后的剩余产品，有利于提高农民的生产积极性。允许私人和外国资本经营中小企业，实际上是允许了部分私有制的存在，按劳取酬也有利于提高生产积极性。实行自由贸易，也就引入了市场和商品经济，有利于经济的发展。这一系列的政策，历史上称为新经济政策。
2.教师提问：新经济政策的“新”主要体现在哪里呢？学生回答：……
教师总结：新经济政策的特点是允许多种所有制经济并存，大力发展商品经济。
3.根据所学知识判断：1923 年的苏俄，几个男人买了十瓶伏特加在街头
“畅饮”。你觉得这可能吗？依据是什么？
学生回答：可能。依据是苏俄从 1921 年起实行新经济政策，允许自由贸易。
4.教师过渡并提问：可见，新经济政策的实施给苏俄带来了新的变化。新经济政策起到了怎样的作用？
学生回答：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。
教师总结：新经济政策的实施，使苏联经济得到了恢复，列宁对此感到很欣慰，他说“在战争结束的时候，俄国就像一个被打得半死的人，而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走动了！”也正是在此基础上，苏联成立了。
5.教师提问：苏联成立的时间？苏联的全称是什么？学生回答：……
教师讲述：1922 年 12 月 30 日，在莫斯科召开了苏维埃社会主义共和国联盟第一次苏维埃代表大会。斯大林作了关于成立苏联的报告。当时加入苏
联的有俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和外高加索四个共和国，后扩大为 15 个苏联加盟共和国组成的国家。1991 年，苏联解体。（展示不同时期俄国的名称）
教师讲述：1924 年 1 月 21 日下午 6 时 50 分，列宁因病在莫斯科与世长
辞，终年 54 岁。苏联进入斯大林时代。
（三）斯大林的探索
1.教师提问：结合材料回答，此时的苏联情况如何？学生回答：……
教师总结：结合材料可知，英国等帝国主义国家对苏联采取孤立和敌对政策。虽然新经济政策取得了一定成效，但苏联国内工农业仍然非常落后。
2.教师提问：针对当时的国内外状况，斯大林决定采取什么措施？学生回答：优先发展重工业，完成第一、第二个五年计划。
3.教师提问：苏联的工业化取得了怎样的成就？学生回答：……
教师总结：两个五年计划期间，苏联建成了多个大型工业企业，修建了铁路、地铁、水电站等。苏联工业总产值跃居欧洲第一、世界第二位，取得了举世瞩目的成就。
（教师回顾展示知识梳理：背景、主要措施、成就）
4.教师提问：结合课本内容回答，如何评价苏联的工业化？
学生回答：苏联工业化的特点是：苏联的工业化是在高度集中的指令性计划下完成的。积极影响：它使苏联能够在短时期内，集中全国的人力、物力和财力实现工业化；消极影响：这种排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济体制日益僵化。
教师讲述：可见，苏联的工业化虽然取得了一定成就，但也存在很多问题。而在农业方面，苏联又作出了怎样的探索呢？
5.教师讲述：1927 年-1928 年，由于国家规定的粮食价格太低，农民不急于卖粮。政府最终收购的粮食总量只有 491 万吨，远低于国家需要的 820万吨。斯大林决心用行政手段加快农业集体化进程，解决粮食问题。
教师总结背景：1927 年底至 1928 年初，苏联发生了严重的粮食收购危机。
6.教师提问：针对粮食危机，苏联采取了什么措施？
学生回答：20 世纪 30 年代初，苏联开始进行大规模的农业集体化运动，具体措施有消灭富农运动和集体农庄建设等。
7.教师提问：（出示相关史料）结合材料和 P50 相关史事思考，农民的生产积极性如何？这带来什么结果？
学生回答：……
教师总结：在农业集体化的过程中，农民的利益受到严重损害，生产积极性受挫，致使苏联农业生产长期停滞。
8.教师讲述：尽管在实现工业化和农业集体化的过程中存在着一些问题，但苏联的社会经济生活和社会阶级结构还是发生了根本性的变化，逐渐形成了所谓苏联模式。
教师提问：苏联模式形成的标志是什么？
学生回答：1936 年苏联新宪法公布，规定苏联是工农社会主义国家。新宪法标志着苏联模式的形成。
9.教师提问：结合相关史事回答，苏联模式的特点是什么？
学生回答：苏联模式在经济方面表现为建立单一生产资料公有制；国家用指令性计划管理一切经济活动。在政治方面表现为权力高度集中，各级领导不受群众监督。
教师总结：可见，苏联模式的特点是高度集中。在经济上表现为高度集中的计划经济体制，在政治上则表现为高度集权的政治体制。由于苏联模式形成于斯大林时期，因此这一模式也叫做斯大林模式。
10.教师提问：结合材料，我们应怎样认识斯大林模式的得与失？学生回答：……
教师总结：首先，苏联模式在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展，也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。但由于没有尊重经济规律，随着时间推移，模式弊端日益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍。正如这个苏联的民间笑话讽刺的那样，苏联的国民经济呈现出畸形发展状态，重工业非常发达，但轻工业和农业明显落后。
（四）课堂小结
十月革命胜利后，布尔什维克党和列宁领导苏俄人民开始了对社会主义建设道路的探索，新经济政策的实施，巩固了苏维埃政权，促使国民经济稳步发展。1922 年，苏联成立。从 1926 年开始，苏联开始进行社会主义工业化建设，通过两个五年计划，苏联由落后的农业国变成了强大的工业国。20 世纪 30 年代初，苏联开始进行大规模的农业集体化运动。为了用法律的形式将社会主义改造和建设的成就肯定下来，1936 年苏联颁布了新宪法，标志着苏联模式的形成。这一体制曾发挥过积极作用，但也存在严重的弊端。
（五）拓展思考
1.教师提问：中国有没有学习过“苏联模式”？结果如何？学生回答：一五计划、人民公社化运动、计划经济……
2.教师总结：在新中国建国之初，曾照搬苏联模式。虽然取得了一定成就，但也出现了许多问题。经过实践和反思，中国最终走出了一条中国特色社会主义道路，并且取得了飞跃式的发展成就。这给了我们怎样的启示？
学生回答：改革要从实际国情出发，改革要符合客观的经济规律……

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