资源简介

部编版九年级下册
第 15 课《第二次世界大战》教学设计
一、教学理念
本设计注重对历史学科核心素养的渗透，并采取问题导学的方式，引导学生利用已有知识，主动思考分析问题，构建属于自己的知识体系。历史学科不仅要教会学生知识，还要让学生学会学习，学会辩证思考，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容分析
《第二次世界大战》一课属于历史部编版教材九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》第 15 课的内容，与本单元
的罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张同属于 1929-1933 年经济大危机带来的结果。理解本课，有利于学生理解二战后世界格局的演变，对学生学习世界现代史有重要意义。因此本课在教材中的地位非常的重要。
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三、学情分析
)本课主要学习三个部分的内容：第二次世界大战的全面爆发和主要战场、反法西斯同盟的建立及战争形势的转折、雅尔塔会议及战争结束。这三个部分内容讲述了第二次世界大战的全面爆发、扩大、转折、结果和影响。
九年级学生经过两年系统的学习，已经初步掌握了学习历史的方法，具备了一定的历史思维能力。同时，他们对于西方国家
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四、教学目标
1.
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次
世界大战中
的
重要战役
；
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，
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3.
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，
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到
和平来之不易
，
认识
到
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团结
合
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，
形成重视团
结
合作，珍视
和
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识
。
五、教学重难点分析
)的历史也已经有了一定的了解。因此，在教学过程中，可以将一些简单的问题交给学生，让学生调动已有知识分析问题。当然，由于初中生的价值观和人生观尚在形成阶段，对于希特勒等历史人物，容易产生崇拜心理。因此教师要加强本课的价值观引领，让学生认识到法西斯对人类带来的巨大伤害，并让他们通过学习本课，理解和平来之不易，认识到构建人类命运共同体的合理性与必要性。
教学重点：1.第二次世界大战的主要进程。
2.反法西斯战争取得胜利的根本原因。教学难点：1.第二次世界大战的影响。
2.雅尔塔会议及战后国际新秩序的实质。
六、教学过程
【导入新课】
这四张电影海报，相信喜欢看电影的同学一定不会陌生。这些
电影叙述的故事各不相同，但他们却有一个共同的背景，那就是我们今天这节课即将要学习的第二次世界大战。今天就由老师带领大家一起来学习这一场无数次被当成电影题材的战争。
【讲授新课】
第一幕：暗藏危机——二战爆发的原因
问题 1：结合图片与材料，说明为什么会爆发第二次世界大战？教师讲述：结合图片与材料，我们不难看出引发第二次世界大
战的原因主要有以下几点：一、一战后建立的凡尔赛-华盛顿体系不但没有消除各大国之间的矛盾，而且还埋下了更大冲突的种子。特别是激起了德国人的复仇心理。正如法军元帅福煦所预言的：“这不是和平，这是 20 年的休战。二、1929 年-1933 年的经济大危机席卷了资本主义世界，为了转嫁危机，主要资本主义国家把目光放到了国外市场的争夺上，这让国际关系变得异常紧张。三、德意日在危机中都选择了法西斯道路，积极地对外扩张。四、英法等国在面对法西斯国家对外侵略的行径时，非但没有挺身而出，反而步步退让，这助长了法西斯国家的嚣张气焰。在这一系列因素的共同作用下，第二次世界大战全面爆发。
（设计意图）利用图片和材料，引导学生利用已经学过的知识去分析第二次世界大战爆发的原因，锻炼他们分析历史问题的能力，也让他们在分析问题的过程中，逐步建构对第二次世界大战爆发原因的认知。
第二幕：腥风血雨——二战主要进程
1. 二战全面爆发
教师讲述：1939 年 9 月 1 日，德国以“闪击战”突袭波兰，
第二次世界大战全面爆发。英、法于 9 月 3 日对德国宣战，但实际并未对德国发起进攻，出现了被德国人称为“静坐战”的奇怪战争。侵占波兰后，德国并没有停下侵略的脚步，而是继续采取“闪电战”的战略，丹麦、挪威、荷兰、比利时、法国相继投降，西欧沦陷。在这样的至暗时刻，向法西斯妥协、投降在欧洲成为了一种普遍的声音。但有一个其貌不扬的男人，却在一次演讲中高喊着“绝不屈服，决不投降！”
教师行为：播放视频，感受丘吉尔顽强抵抗，绝不屈服的精神。教师讲述：在丘吉尔的指挥下，英法联军成功的从敦刻尔克撤
回到英国本土，这为后来反攻德国保留了有生力量。后来，德国对英国发动不列颠空战，对英国本土实施了猛烈的轰炸，英国军民坚持斗争，极大的消耗了德军。
2. 战争规模扩大
教师讲述：1941 年，德国向苏联发起了突然进攻，苏德战争爆发。德军迅速占领了苏联大片领土，逼近莫斯科，苏联军民顽强抵抗，最终赢得了莫斯科保卫战的胜利，粉碎了德军不可战胜的神话。1941 年 12 月 7 日，日本偷袭位于珍珠港的美国海军基地，美国参战，第二次世界大战达到最大规模。
3. 法西斯国家大肆侵略
教师讲述：二战爆发前后，法西斯国家逐渐建立同盟关系，1940
年 9 月，三国在柏林签订了《德意日三国同盟条约》，法西斯同盟正式建立。1942 年，德国控制了欧洲大部分地区，日本也控制了西太平洋。
4.反法西斯同盟建立
教师讲述：法西斯国家的大肆侵略，激起世界各国人民的愤怒，全世界反法西斯国家开始逐渐走向联合。1942 年 1 月，英、美、苏、中等 26 个国家签订了《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成。
5.二战局势出现转折点
教师讲述：反法西斯同盟建立后，各国协同作战，逐渐扭转了战争的局势。1943 年，苏联在斯大林格勒保卫战中战胜了德国，这一般被认为是第二次世界大战的转折点。1942 年，日美在太平洋战区也爆发了中途岛海战，日本元气大伤，再也无力在太平洋地区发动大规模进攻。这里特别要强调一下中国战场的地位和作用。中国战场牵制了大部分日军，是世界反法西斯战争的东方主战场，为反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。1944 年 6 月，英美联军成功登陆法国诺曼底，开辟了欧洲第二战场，德国陷入东西两个战场的夹击当中。
6. 战争结束
教师讲述：1945 年 5 月 8 日，德国投降，欧洲战事结束。9
月 2 日，日本正式签署投降书，第二次世界大战结束。
（设计意图）教师结合地图为学生讲述第二次世界大战的主要
进程，帮助学生构建第二次世界大战的时空观念。
问题 2：根据上表说明，1931-1941 年，为何法西斯侵略进展如此顺利，而在 1942 年后，却迅速走向失败？从中可得什么认识？教师讲述：1931 年-1941 年法西斯侵略进展顺利的原因有：①法西斯国家结成同盟，实力增强；②弱小国家各自为战，没有结成统一战线；③西方大国采取绥靖政策，纵容法西斯国家。1942 年后，由于世界反法西斯同盟的建立，世界人民浴血作战，所以法西斯势力迅速走向失败。由此，我们可以认识到：①建立统一战线是世界反法西斯战争取得胜利的根本保证；②大国应承担起更多的责任。
（设计意图）利用表格帮助学生梳理相关知识点，并设置问题，引导学生从二战主要进程中提取历史信息，从中认识到建立统一战线是反法西斯胜利的根本原因。
第三幕：天翻地覆---二战的影响
1.给人类社会和世界文明带来了巨大的灾难
教师讲述：第二次世界大战是世界历史上规模最大的一次战争，它给人类社会带来了巨大的伤害。
2.建立了新的国际秩序
教师讲述：二战中后期，反法西斯同盟国的首脑相继在雅尔塔等地召开会议，缔结了一系列条约和协定，建立了新的国际秩序。
材料：（雅尔塔）会议决定彻底消灭德国法西斯主义，战后德国由美、英、苏等国实行分区占领；决定战后成立联合国。
——《统编版世界历史（九年级下册）》
问题 3：如何评价新的国际秩序？
教师讲述：积极性：以建立和维护世界和平为主要目标，对战
后世界和平和发展起着很大的作用。
局限性：英美苏划分势力范围，带有明显的大国强权政治色彩，严重损害一些国家的利益。
3.促进了世界殖民体系的瓦解，民族解放运动空前高涨
教师讲述：第二次世界大战极大的打击了帝国主义国家的力量，促进了世界殖民体系的瓦解，民族解放运动空前高涨。
（设计意图）呈现多种史料，既要让学生认识到战争对人类带来的伤害，知道和平的可贵，也要让学生建立辩证的思维，认识到二战在客观上也为世界带来了一些积极的影响。
第四幕：痛定思痛——对二战的反思
他们先是来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党；他们接着来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人；他们又来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员；他们再来抓天主教徒，我没有说话，因为我是新教教徒；最后，他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了。
—— 德国新教教士马丁·尼莫拉
（设计意图）引导学生对二战的历史进行反思，逐渐形成构建人类命运共同体的意识，知道同舟共济，守望相助才是未来国际社会该有的样子。
七、板书设计
第 15 课 第二次世界大战第一幕：暗藏危机——二战爆发的原因
根本原因：帝国主义国家之间政治与经济发展不平衡
其他原因：凡尔赛—华盛顿体系；经济大危机；德意日法西斯政权的建立；英法等国的绥靖政策
第二幕：腥风血雨——二战主要进程
全面爆发（1939-1940）：德国闪击波兰；欧洲沦陷
扩大（1941）：苏德战争（莫斯科保卫战）；日本偷袭珍珠港联合（1942）：反法西斯同盟
转折（1942-1944）：中途岛海战；斯大林格勒战役；诺曼底登陆结束（1945）：德国、日本投降
第三幕：天翻地覆——二战的影响
1.给人类社会和世界文明带来了巨大的灾难
2.为新的国际秩序的建立奠定了基础
3.促进了世界殖民体系的瓦解，民族解放运动空前高涨第四幕：痛定思痛——对二战的反思
八、教学反思
本课设计整体较为常规，主要侧重落实学生的基础知识，但并没有因此忽略培养学生的能力素养。本课运用了大量历史地图素材，旨在通过解读历史图片，培养学生的时空观念，让学生对第二次世界大战形成一个更立体更全面的认识。另外，本课也注重问题引领，引导学生对重点问题进行思考，训练学生的历史思维。当然，由于时间限制和个人知识储备不足，无法对二战的细节和重要历史人物进行专门介绍，因此，课堂的趣味性与生动性会受到一定的影响，
在未来的授课过程中，笔者一定会加强对历史细节的把握，也会把更多历史人物的故事，融入到历史课堂中，帮助学生更好的学习和理解历史。

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