资源简介

部编版 九年级下册世界历史
第 18 课 社会主义的发展与挫折 教学设计
授课题目
《社会主义的发展与挫折》
课程标准
知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。
教学背景分析
（一） 课题及教学内容分析 本课是人教版九年级下册第五单元第18课。第五单元主要讲述了“二战后的世界变化”，本单元第16课讲的是二战后的国际形势“冷战”，第17课讲的是“二战后资本主义的新变化”，而本课讲的则是二战后“冷战”形势下“社会主义的发展与挫折”，第17课讲的是资本主义阵营的发展与变化，而这一课讲的则是社会主义阵营的发展与变化。同时第18课也为本册书最后一个单元冷战结束后的世界有密切关系。 第 18 课主要有三个部分内容：社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变与苏联解体。“社会主义力量的壮大”部分，主要讲述了二战后社会主义国家由一国变为多国，苏联在东欧推广苏联模式以及中苏结盟壮大社会主义阵营力量。“苏联的发展与改革”部分，主要讲了赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革的内容和局限性。“东欧剧变与苏联解体”部分，主要讲了戈尔巴乔夫改革及其后果，东欧剧变的原因和表现，苏联解体的简要经过。 本课围绕二战后“社会主义阵营”来讲，以苏联和东欧国家为代表，讲述了社会主义的发展与挫折。教学设计也将以此为主线，并引导学生探讨东欧剧变、苏联解体的原因以及启示。 （二） 学生情况分析 本课授课对象是初三年级学生。初三同学经过两年半的历史学习，已经具备了较好的知识基础，史料研读分析能力，也培养出了一定的历史思维能力。但是对一些历史大事发生的背景理解不够深，对一些历史概念的理解也不到位，对历史材料的分析解读能力仍然需要进一步提高，对一些重大历史事件的正确评价方法还需要引导。
教学目标
（一）知识与能力 了解社会主义力量的壮大；了解苏联的几次改革造成的影响；了解东欧剧变和苏联解体的原因；了解苏联解体的影响；培养学生的分析能力和理解能力。 （二）过程与方法 介绍赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫时期的经济改革和戈尔巴乔夫改革，引导学生分析这些改革失败的原因，让学生了解苏联解体的原因。
(
1
)
（三）情感态度与价值观 通过讲述东欧剧变和苏联解体的过程，让学生理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展过程中遭遇的挫折。
教学重点和难点
（一）教学重点 苏联的改革与苏联的解体。 （二）教学难点 戈尔巴乔夫改革的内容及影响；东欧剧变苏联解体的原因。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 （二）教学方法 教法：讲授——问答法、直观展示法、史料教学法学法：探究学习法、史料阅读分析法
板书设计
教学过程
新课导入：二战后社会主义国家发展变化？
教师活动 设计意图
【教师设问】通过第 16 课的学习，大家知道二战后资本主 义阵营和社会主义阵营形成“冷战”；通过第 17 课的学习，大家也知道了二战后资本主义国家的发展与新变化。那么二战后社会主义阵营国家发展变化又是怎样呢？ 我们这节课就来学习一下。 利用学生已掌握的知识，引导学生从已知去探究未知，从而导入本课内容。
一、社会主义力量的壮大
(
1.一国变多国
通过“二战后社会
主义国家分布图
”
让学生直观感受，
社会主义国家由
一国变成多国，对
社会主义国家分
布有所印象。
问
：同学们，请睁大你们的慧眼看看上面地图，跟二战前相比，二战后社
会主义国家发生了什么变化？
答
：二战后社会主义国家由一国变为多国，社会主义国家力量在壮大。
2.苏联模式推广
考查学生对历史
漫画的理解能力，
让学生通过此图
能印象深刻地了
解到，苏联在东欧
国家强制推行苏
联模式，并与东欧
国家结成社会主
义阵营。
问：
请同学们看看“苏联与东欧国家关系图”，你能从此图理解到什么信
息？
答：
从此图可以了解到：1.苏联模式在东欧国家推广；2.苏联与东欧国家
结成社会主义阵营。
社会主义阵营逐渐形成后，与资本主义阵营进行冷战对抗。我们在第
让学生“
温故知
16
课讲过，以美国为首的资本主义阵营为了进行冷战，在政治上
1947
年出
新”，联系前面所
台杜鲁门主义，在经济上
1947
年推出“马歇尔计划”，军事上
1949
年建
学知识，知道苏联
立北约，那苏联为首的社会主义国家如何应对呢？请同学们阅读课本回答
与东欧国家在冷
一下。
战背景下，为什么
答：
苏联与东欧国家
1947
年建立共产党和工人党情报局，1949
年建立经济
有这些举措。培养
)
，
互助委员会，1955 年建立华约组织。 学生历史思维能
3.中苏结盟 力。
正当美苏在欧洲逐步展开冷战的时候，1949 年 10 月 1 日中华人民共和
国成立。由于新中国实行“一边倒”政策选择站在社会主义阵营一边，所
以1949 年底毛泽东访问苏联，1950 年中苏缔结了《中苏友好同盟互助条约》，
中苏结成同盟国，中国壮大了社会主义阵营的力量。同时，新中国掀起了
学习苏联的热潮。苏联模式在东欧推广后，一定程度上也在中国推行。
问：请同学们看看下面这张熟悉的漫画，并回忆所学知识，说说苏联模式
有何弊端？ 引导学生回忆旧
知识，明了苏联模
式的弊端，从而为
讲述赫鲁晓夫、勃
列日涅夫、戈尔巴
乔夫等人的改革
做铺垫。
答：经济上，实行指令性计划经济，优先发展重工业，经济畸形发展；政
治上，权力高度集中，搞个人崇拜，独断专行。
既然苏联模式有这些弊端，会影响社会发展，那以苏联为代表的的国
家怎么进行改革的呢？
二．苏联的发展与改革
问：1953 年初斯大林逝世，后继的领导人有谁对苏联模式进行了改革呢？答：1953 年—1964 年赫鲁晓夫改革，1964 年—1982 年勃列日涅夫进行改革。 1.赫鲁晓夫改革 问：赫鲁晓夫进行了怎样的改革？ 答：政治上，批判斯大林个人崇拜。经济上，发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。 问：那赫鲁晓夫改革取得了怎样的成效呢？请同学们根据下面两则材料探
讨一下。
材料一 在斯大林去世前几年，苏联农业发展非常缓慢……粮食产量 培养学生分析文
从 1913 年——1915 年基本没有提高。 字材料和图表的
材料二 能力。由于课本没
有讲到赫鲁晓夫
改革的成效，所以
在这里用补充材
料的方式让学生
知晓，让学生更全
面客观地了解赫
鲁晓夫改革的影
响，培养其掌握正
确看待、评价历史
答：荒地大量开辟，粮食产量明显增加。 人物的方法。
师说：再请同学们仔细观察赫鲁晓夫改革时期苏联社会生产总值年均增长
率表格。
通过材料让学生
直观感受赫鲁晓
夫经济改革的整
体结果，引导学生
透过现象看本质，
请思考，赫鲁晓夫时期社会生产总值年均增长率呈现什么趋势？为什么会这样？ 认识到赫鲁晓夫改革的局限性。
答：趋势是增长率不断下降。之所以这样，是因为赫鲁晓夫改革只是对苏
联模式的小修小补，没有从根本上突破。
2.勃列日涅夫改革
问：1964 年赫鲁晓夫被勃列日涅夫等人赶下台，随后勃列日涅夫开始了长
达 18 年的执政。勃列日涅夫又进行了怎样的改革呢？请同学们根据书本概
括一下。
答：推行“新政策”：A.要求加速科技进步，重心放在军事方面；B.完善
经济管理体制;C.加强经济刺激。
问：阅读下面材料，说说勃列日涅夫改革有何弊端？
军事工业综合体的产值占到整个工业生产的 ，到 80 年代中期，许 培养学生史料实
多生产民用品的工业部门，其技术和组织水平还停留在 30 年代中期，农业 证意识，让其通过
则相当于 20 年代中期的水平。…… 分析材料，知道勃
80 年代中期，苏联国防开支占国家预算 —50。 ——陆南泉主编：《苏联真相》，新华出版社 答：经济畸形发展，军备竞赛拖累经济发展。请同学们再仔细观察下面的图表。 问：请思考，勃列日涅夫时期经济增长速度呈什么趋势？为什么？ 答：趋势是增长速度不断下滑。原因是勃列日涅夫改革没有从根本上改变苏联模式。 列日涅夫改革存
在的问题。
通过分析表格，让
学生直观了解到
勃列日涅夫改革
却使经济增速呈
不断下降趋势，引
导学生思考探究
背后的原因。从而
让学生深刻地知
道苏联模式对苏
联发展的阻碍作
用。
三．东欧剧变与苏联解体
1.戈尔巴乔夫改革 1982 年勃列日涅夫因病逝世，随后苏联又选了两位 70 左右的老人上台 执政，他们执政一年多就先后逝世。在大概 3 年的时间里，苏联先后有 3位年迈的领导人病逝，这引起了苏联和国际社会的极大震动。所以苏联在 1985 年选出了一位 54 岁的最高领导人——戈尔巴乔夫。他上台后又进行了怎样的改革呢？ 答：经济上，实施加速经济改革方案。政治上，A.取消苏共领导地位，实行多党制；B.倡导“公开性”和“政治多元化”。 “公开性”是什么意思？公开性指的是政府公开信息，让人民有知情权。结果很多档案公开了，苏联历史的一些阴暗面也被公之于众，有些人却借此恶意攻击苏联共产党，否定社会主义制度。“政治多元化”大意是指允许多种政治指导思想存在，允许多种政治力量存在，也就是允许多个政党存在。这无异于要放弃马克思主义作为治国的指导思想，放弃苏联共产党的执政地位。 戈尔巴乔夫改革结果如何？ 答：经济改革，效果不佳。政治改革，导致思想混乱，无政府状态蔓延，局势失控，各加盟共和国分离趋势加剧。 问：请同学们比较一下赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三人的改革，请问他们都突破苏联模式了吗？
答：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革没有突破苏联模式。但戈尔巴乔夫的改革突破了，而且导致了很严重的后果——东欧剧变、苏联解体。 2.东欧剧变 二战后，东欧国家也实行苏联模式，60 年代后这些国家在政治上、经济上都出现了严重的问题。各国虽然进行了一些改革，但成效不大，社会矛盾日益尖锐。戈尔巴乔夫上台后，极大放松了苏联对东欧国家的控制与干涉，此后东欧国家政局剧烈动荡。在短短两三年里，东欧各国社会制度都发生了根本变化，是哪些改革做法导致的呢？ 答：政治上，实行议会民主制和多党制；经济上，实行私有化基础上的市场经济。 问：这些措施导致东欧国家社会制度发生了怎样的根本变化？答：由社会主义制度变为资本主义制度。 东欧剧变对苏联解体又起到了推波助澜的作用。那苏联是怎样走向解体的呢？ 3.苏联解体 戈尔巴乔夫改革导致苏联的加盟共和国分离趋势不断加剧。1990 年立陶宛首先宣布独立，戈尔巴乔夫却没有强力阻止，随后又有几个加盟共和国要求退出苏联。不少加盟共和国领导人要求把苏联变成一个松散的邦联国家，苏联面临着分崩离析的命运。一些苏共高级领导试图维护苏联原来的联盟体制，于是发动了政变，叫什么事件？ 答：八一九事件。 发动政变者软禁戈尔巴乔夫，但政变企图遭到叶利钦等人的挫败。八一九事件的失败标志着阻止苏联解体的努力失败。此后戈尔巴乔夫辞去苏共总书记职务，并要求苏共解散。叶利钦控制了全局，苏联分裂进一步加快。 1991 年 12 月 21 日，原苏联 11 个加盟共和国在哈萨克斯坦首都签署了 《阿拉木图宣言》，宣布：“宣布：“随着独立国家联合体的成立，苏维
埃社会主义共和国联盟将停止存在。”这标志着什么？答：《阿拉木图宣言》签署标志着苏联解体。 过了几天，戈尔巴乔夫宣布辞去苏联总统职位，苏联最高苏维埃宣布苏联停止存在。 苏联解体的含义是什么？ 答：苏联由一个国家变成多个国家；由社会主义制度变为资本主义制度。接下来请同学们根据下面三则材料，探究一个问题：导致东欧剧变、 苏联解体的原因有哪些？ 材料一 苏维埃政权没有使国家繁荣，社会昌盛，人民自由，用意识形态的方式搞经济导致我国远远落后于发达国家。无论承认这一点有多么痛苦，但是我们将近 70 年都在一条死胡同里发展，这条道路偏离了人类文明的康庄大道。 ——《普京文集》，中国社会科学出版社 材料二 戈尔巴乔夫的上台及其后来发起的改革运动，既没有把握好循序渐进的原则，也没有处理好各种错综复杂的关系。其结果是，在外部，脱离苏联控制的分离运动此起彼伏；在内部，围绕将苏联引向何处的政治斗争愈演愈烈。 ——沈志华主编：《冷战国际史二十四讲》，世界知识出版社材料三 东欧各国的改革都没有突破苏联模式的束缚……在苏联鼓励东欧改革和西方“和平演变”战略影响下，东欧执政的共产党或工人党迷失了改革的社会主义方向。 ——《中外历史纲要（下）》，人民教育出版社 答：根本原因：苏联模式僵化阻碍社会发展；直接原因：戈尔巴乔夫改革的影响；外部原因：西方“和平演变”战略的影响。 再请同学们探究第二个问题，我们该如何看待东欧剧变、苏联解体的影响？ 答：标志雅尔塔体系崩溃，“冷战”结束，世界格局朝多极化趋势发展。这是国际社会主义运动的重大挫折，说明社会主义的发展不是一帆风顺的。 但是，请注意，这是苏联模式的失败，不是社会主义制度的失败。 培养学生的发散
思维，培养学生对
材料的分析理解
能力，培养学生对
材料有效信息的
提取概括能力。
培养同学们发散
思维，让同学们通
过小组合作探究，
培养他们的合作
能力、竞争意识，
激活学生自由思
考的思维能力。
课堂小结
课堂答疑
1.苏联鼎盛时期的实力如何？ 答：据张建华《俄国史》，勃列日涅夫执政的 70 年代中期，被看成是苏联历史上综合国力最强盛时期。 1975 年，苏联的工业总产值已达到美国工业总产值的 80%以上，而农业总产值也达到了美国的 85%。 而苏联拥有的核军事力量更是让美国逊色三分。请看下表。 2.苏联与独立国家联合体有何区别？ 答：苏联是由 15 个加盟共和国联合而成，是一个联邦制国家，中央集权国 家。独立国家联合体是由原苏联 11 个加盟共和国组成的独立国家联合体组织，是一个国际组织，各国之间是独立平等的关系，可以自愿选择加入或退出该组织。格鲁吉亚于 1993 年加入该组织，2008 年退出；2005 年土库曼斯坦宣布退出；乌克兰作为该组织创始成员国，但 2014 年宣布退出。 通过这一问题，吸
引学生的历史学
习兴趣
让学生知道苏联
和独立国家联合
体的区别，知道维
护国家统一的重
要性。
教学反思
1.本课看似简单，其实几位人物的改革背景和措施都挺复杂，如何简单明了地向学生交待，深入浅出地跟学生解释，仍需提升水平。2.对于戈尔巴乔夫改革的措施，自己了解得还不是很透彻。3.如何让课堂既有知识性、思辨性，又有趣味性，在有限的时间内没有兼顾好。

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