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第17课（1）浪淘沙（其一）
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶同学们，我们的祖国是一个诗歌的国度，在历史的长河中产生过很多优美的诗篇。
师∶许多诗人用自己的笔描写过长江黄河，你们知道哪些描写长江黄河的诗句呢
师∶嗯，你说，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
师∶你说还有"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师∶看来，大家的诗词储备都很丰富呢 !
师∶今天呀，咱们也要学习一首写描黄河的诗，它就是唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》（板书课题作者）
二、初读
师∶有哪位同学给大家介绍一下题目的意思呢 师∶课代表举手了，就请你来说吧。
师∶嗯，你说浪淘沙，就是大浪淘洗沙子，《浪淘沙》是由九首诗歌构成的的一组诗。
师∶预习的很充分，请坐 !师∶关于这首诗的作者和写作背景，有哪位同学知道呢
师∶好，同桌也举手了，就请你。
师∶你说刘禹锡是唐代诗人，是柳宗元的好友，人称"刘柳"，他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他为"诗豪"。
师∶你说写作背景你不是很清楚。没关系，老师给大家准备了。
师∶同学们请看大屏幕， 你来给大家读一读吧。师∶哦，原来这首诗写于刘禹锡被贬期间。
师∶下面哪位同学给大家读一读这首诗呢
师∶你的小手举得真标椎，就你吧。师∶大家说，她读的怎么样
师∶嗯，声音洪亮，哦 我听到有同学说，她有两个字读错了。
师∶那这个字应该读为，对，九曲，"曲"读第一声，来，跟老师一起读一读∶九曲、九曲。
师∶还有一个风簸的"簸"，这个字读第三声，我们一起来读，风簸、风般。
师∶下面老师来范读一下这首诗，请同学们认真的听，注意诗的节奏。
师∶好，老师读完了。
师∶同学们听出诗的节奏了吗 老师呢，已经把这首诗的节奏划分出示到了大屏幕上，请同学们对着大屏幕上的节奏划分，再来认真的读一读。
三、析读
师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论∶说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你来做分享。师∶ 你们找到的是∶九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。师∶能说说你为什么喜欢这一句吗
师∶哦，是因为很有画面感。师∶那"九曲"是什么意思呢 师∶哦 黄河转的九道弯。
师∶是吗，同学们 对呀，黄河可不止转了九道弯。所以，这里的九是虚词，形容黄河转弯很多，曲曲折折的。师∶那这两句运用的是什么手法呢
师∶没错，就是夸张，也就是"自天涯"，说黄河自天涯而来。
师∶你们能想象出黄河奔腾不息的画面吗
师∶说的真好，万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
师∶同学们，让我们边想象画面，边来读一读这两句诗吧。
师∶老师发现第三小组的同学已经迫不及待了，有请第三小组代表来分享。
师∶你们小组要分享的是∶如今直上银河去，同到牵牛织女家。
师∶你们为什么喜欢的是这一句呢 师 ∶哦，是因为想象奇特。
师∶ 那你能说说这两句诗的意思吗
师∶嗯，现在可以顺着黄河一直走到天上，到女郎织女的家中做客。
师∶诶 牛郎织女只是传说的，现实中并不存在，作者为什么还要想到他们家做客呢
师∶你说通过查阅资料你们知道，这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。
师∶同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
师∶看来你们已经掌握了学习语文的重要方法了，那就是查阅资料。
师∶那诗人想借此表达自己什么样的感情呢
师∶哦，你们结合写作背景，知道诗人这样的表达，其实也在是抒发自己百折不挠、奋发向上、积极进取的精神。虽然作者也和淘金人一样，自己的仕途并不顺利，生活有诸多的不如意，可是他也和淘金人一样，不放弃对美好生活的憧憬。
师∶看来同学们又掌握了一条学古诗的捷径了，那就是借助写作背景来理解。
四、品读
师∶了解了诗歌的内容，又理解的作者想要表达的感情，现在我们把自己想象成刘禹锡， 配着音乐，一起来朗读这首诗。
师∶读的真好，充满了乐观豪迈的气概，果然是理解到位了，读起来情感也充沛了。
五、小结作业
师∶ 美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。
师∶本节课咱们学习了刘禹锡的这首《浪淘沙》，诗歌用夸张的手法，浪漫奇特的想象，写出了黄河雄奇壮丽的景象。诗人借用淘金人的口吻，表达自己奋发向上，积极进取的精神。希望同学们能学习作者这种精神，无论在什么样的情况下，都不放弃对美好的憧憬。课下请同学们搜集描写黄河长江的古诗词，下节课分享。师∶好了，同学们，下课。
六、板书设计
第17课 （2） 江南春
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，还记得我们学过哪些关于写景的诗句，谁来背背
师∶已经有同学抢答了，水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。你说的是苏轼笔下的《饮湖上初晴后雨》。还有吗
师∶日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。你说的是李白笔下的《望庐山瀑布》。
师∶嗯，看来大家确实学得不错，今天呀，我们再来学习一首写景的古诗。
师∶请齐读题目。（板书∶江南春 杜牧） 师∶发音准确，吐字清晰。
二、解题
师∶看着本诗的题目，谁来告诉大家自己发现了什么
师∶你第一个举手，请你。《江南春》是写江南的春天景色。
师∶是的，江南好， 风景旧曾谙。所谓"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。"春意正浓的江南更是如诗如画，令人心醉。今天就让我们跟着杜牧的脚步，一步一景，去感受文人笔下那诗情画意的江南春景。
三、朗读
师∶老师先给大家示范朗读，在听老师朗读的过程中，请大家标记上你不认识的生字词，同时注意朗读的节奏。
师∶好，范读结束了，哪位同学先来读一读生字词 师∶你的眼神充满了自信，就你吧 !
师∶同学们，他读得怎么样 哦，你说他有一个字读错了，（转身写"郭"）那这个字应该读什么呢 guo，第一声，三拼音节，正确无误。要记清楚了。现在请刚才这位读错的同学再读一遍，这回读对了，真棒。 师∶现在哪位同学来挑战下自己 为大家进行朗读。
师∶你终于鼓足勇气了，请你。师∶大家说他读得怎样啊
师∶是啊，节奏准确，抑扬顿挫，是我们学习的好榜样。
师∶好，现在请全班同学齐读古诗《江南春》。
四、析读
师∶好，那我们的朗读就暂时进行到这里。现在，就请大家以小组为单位合作讨论∶你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
师∶嗯，同学们的讨论声渐渐小了，看来，大家已经准备的差不多了。我看到第一小组的同学迫不及待了，那就请你们小组先来分享吧。
师∶你们喜欢的是"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
师∶这两句诗描绘了一幅怎样的春景图
师∶老师看到大家直摇头。不急，老师换个问法，你从春景图中看到了什么 听到了什么
师∶你看到了绿树红花。在哪里 谁告诉你的
师∶绿映红。大家请看大屏幕（出示图片）你想到了什么成语来形容
师∶春意融融，百花争春，万物萌生….
师∶是啊，这绿树掩映着的岂止是红花啊，那简直就是——美丽的江南、美丽的春…
师∶谁再来读这句，把属于江南春天最美的颜色，最美的声音用你的朗读读出来。
师∶同桌也举手了，你还看到了什么 师∶村庄。这是怎样的村庄 被绿水环绕的村庄。
师∶恩，那是"小桥流水人家"，还有呢
师∶山郭。什么是山郭 对，靠山的城墙。依山而建的城墙啊，爬满青苔，撒遍岁月，可是在这春意闹人的季节里，看起来却那样的令人--神往、喜欢。
师∶你还看到了什么 酒旗在随风翻飞。见到过酒旗么 它是什么样子的 请看大屏幕，这就是酒店门前的布招牌。
师∶你说你还听到了"莺啼"。黄莺在啼叫，那声音听起来如何 清脆，婉转，悦耳，美妙……这叫声鸣唱的是什么 是--春天，是--美好……，怎不叫人喜爱，谁来读读
师∶通过刚才同学们的分析，我们仿佛已经看到了这幅春景图∶看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花;那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往!
师∶这一切的一切都在这千里江南之中。那么这里的"千里"是什么呢 可以把"千里"换成"十里" 师∶不能，因为"千里"不是指一千里的意思，是虚词。指整个江南。
师∶你觉得这整个江南的春景能用什么样的一个词语来形容她
师∶生机勃勃、春意盎然…….看着这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情 （板书∶喜爱、赞美）那就试着读出这种喜爱和赞美来。
师∶听了你们的朗读，老师仿佛也置身其中，感到身心愉悦。
师∶好，第三组的同学也不甘示弱，快站起来吧。
师∶你们喜欢"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。"。能说说为什么喜欢这两句诗
师∶你说，读这两句诗的时候特别有画面感。哦 你看到了什么
师∶南朝四百八十寺。嗯，"寺"就是--寺庙，欸，老师有个小疑惑∶为什么刚刚好就是"四百八十寺"呢
师∶四百八十这个数是虚指，说明很多寺庙。它们怎么样
师∶是在烟雨中的寺庙。在烟雨中的寺庙给你一种怎样的感觉
师∶迷蒙、深邃，概括得真全面。这些是诗人所看到的景象吗
师∶不是，是由眼前的景发出的感慨。那你能想象一下当时的画面 试着用自己的话说说。
师∶是啊，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
师∶现在就让我们边想象画面，边读一读这两句。
师∶果然理解得到位了，读得也更有感情了。
五、品读
师∶现在难度再次升级，让我们将自己想象成杜牧，配着音乐，一起来朗读这首诗。
师∶好样的，老师眼前仿佛出现了越来越多的"小杜牧"!
六、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间，这节课我们领略了江南的春景，课下请同学们搜集其他描写江南的诗作，下节课分享。
七、板书设计
第17课（3）书湖阴先生壁
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师为大家唱首歌，会唱这首歌的同学可以跟一起唱 !
师∶"走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾.….."
师∶好，老师唱完了，刚刚老师看大家都在跟老师一起唱。
师∶这首歌曲呀，不仅韵律美，而且描绘的画面也是很迷人。但这还不是最美的，今天老师带大家去一个更漂亮的地方，那里有山、有水、有花草，大家快和我一起去看看吧!（板书课题∶书湖阴先生壁）
二、初读
师∶课前同学们都已经预习了这首诗，那老师就来检查一下大家的学习情况， 哪位同学来说说湖阴先生是谁呀 师∶你今天看起来精神抖擞，请你来说说。
师∶你说湖阴先生是王安石晚年居住金陵紫金山时的邻居。那"书……壁"是什么意思呢
师∶嗯，你说是"在……墙壁上写诗"的意思。那这首诗的题目可以理解为
师∶对，题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
师∶现在老师给大家播放一个名家范读，请同学们认真听并找准重音和节奏。
师∶好，播放结束了，哪位同学来给大家朗读一下呢
师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。 师∶大家说，她读的怎么样
师∶嗯，声音洪亮。哦 我听到有同学说，她有一个字读错了。那这个字应该读 太棒了!"畦"，注意这里是二声哟!
师∶同学们，让我们一起朗读课文，注意读出节奏与重音。好，开始吧。
师∶嗯，大家读的可真整齐，而且节奏把握的很准确，老师给大家鼓鼓掌，要继续加油哟。
三、析读
师∶同学们，我们不仅要会朗读诗歌，还要学会感受诗歌的内在魅力。
师∶接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你最喜欢这首诗的哪些诗句呢 一会儿，老师请小组代表进行分享。
师∶好，时间到，大家讨论的可真热烈，哪个小组先来说说
师∶嗯，你举手的姿势很标准，那就请你代表你们小组来分享一下。
师∶嗯，你们小组最喜欢这一句∶茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。说说你们的理由吧。
师∶嗯，你说这两句诗的画面感极强，描写了湖阴先生院子里的环境。
师∶这是一个怎样的院子呢
师∶嗯，从"净、无苔、花木成畦"这些词语可以看出这是一个干净、富有田园生活气息的院子。
师∶你能想象出这一个院子的画面吗
师∶嗯，庭院里打扫的干干净净，没有一丝灰尘，没有一点青苔，屋旁还整整齐齐的栽种着高大的树木和五颜六色的花草。
师∶老师已经把画面呈现PPT上了，我们一起瞧瞧吧 !
师∶多么美丽的庭院呀!我们从中可以看出湖阴先生是一个怎样的人呢
师∶嗯，他是一个寄情田园、志趣高雅的人。
师∶好，让我们再来读一读这两句诗 !师∶哪个小组再来分享一下 好，第三小组。
师∶你们小组分享的这一句∶一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师∶你们小组认为这两句诗好在哪里呢
师∶嗯，你说这里运用拟人的手法，写了院外的河流、农田和青山，"水绕"、"山送"将无情的山水，赋予了人的深情。
师∶没错 !一条弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。青山打开院门见到庭院这样美丽、干净，也送上它的礼物一片青翠的山色。
师∶这样写表达了诗人怎样的情感呢
师∶是呀，在诗人眼里，山水也对志趣高雅的湖阴先生充满了情谊，表达了诗人对田园山林生活的向往之情。
师∶好，让我们想象着这样美好的画面，再来读一读这两句诗。
四、品读
师∶同学们，到展现我们朗读才能的时候了。现在，让我们把自己想象
安石，带着轻松愉悦的心情，配着美妙音乐，一起来朗读一下这首诗吧!
五、小结、作业
师∶大家读的是越来越有韵味了!本节课我们一起赏析了这首诗，了解了湖阴先生庭院的干净和院外深情的山水，感受到作者对湖阴先生志高雅的赞美，对田园山林生活的向往之情。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并搜集其他描写田园山林生活的诗作，下节课我们再一起分享。师∶好了，同学们，下课。
六、板书设计

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