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第28课 有的人-纪念鲁迅有感
《有的人-纪念鲁迅有感》试讲稿
部编版小学语文六年级上册第八单元第27课
自我介绍∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是语文组的06号考生，我今天试讲的题目是《有的人-纪念鲁迅有感》，下面我的试讲正式开始!
礼仪∶ 同学们今天可真精神，都准备好了吗!下面我们开始上课，同学们好，同学们请坐!
一、介绍鲁迅，导入新课
鲁迅画像，引入∶ 大家认识他吗 他是谁 谁能用两句话来描述一下这个老人 你对鲁迅了解多少 谈一谈。
（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）
导入∶同学们，鲁迅先生自1936 年10 月 19 日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在 1949 年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》（板书：有的人-纪念鲁迅有感）
二、引导朗读，初悟诗情
师∶现在先让我们把这首诗读一读吧。
有的人 / 活着，他 /已经死了;有的人 / 死了，他/ 还活着。
师∶诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢 我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。现在大家跟着节奏一起读。读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类
师∶大家一起回答∶虽死犹生"和"虽生犹死"（板书∶"虽死犹生"和"虽生犹死"）对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢 你不仅上课认真听讲还提醒组内同学，你来回答吧∶前者是歌颂，后者是批判。（板书∶歌颂 批判）你可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。现在我们带着这两种感情再读一遍。
三、了解写法，深入理解
师∶诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么
师∶大家思考一下这首诗有什么特点
师∶你坐的最端正，你来回答这个问题∶对比∶每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。
师∶观察的真仔细，还有要补充的吗 来你举手举的最快，你来补充∶前后对照;前面2、3、4小节描述两种人的不同表现，接下来的 5、6、7 小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读
师∶在分析了这首诗的特点之后请大家再思考一下这篇文章的结构是什么样的
师∶刚才老师就发现你听的最认真，你来回答∶总分结构。回答的非常正确∶ 诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。
四、拓展延伸，升华情感
师∶同学们请看，这首诗的题目是∶有的人。在题目下面还有一个副标题，一起念出来。可是，让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅的名字。但是我们相信，臧克家先生肯定不是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子
1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。
2.进行交流，顺势拓展∶（1）"俯下身子给人民当牛马"——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句∶横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。
（2）"情愿作野草，等着地下的火烧"——引出鲁迅散文诗集《野草》我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。
3. 齐读全诗，感悟情感。
五、布置作业
师∶我们读了这首诗后深有感触，请同学们模仿着写几句。
师∶写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读。
尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教I
六、板书设计
有的人-纪念鲁迅有感
虽死尤生 虽生尤死
歌颂 批判

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