资源简介

第十一课 环球音乐探宝（一）漫游亚洲
——斯里兰卡民间歌舞《罐舞》
教学意图：
通过系统地学习不同民族、国家和时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性。欣赏斯里兰卡民间歌舞，感受亚洲地区的歌舞风格，了解相关的音乐文化，从而开阔音乐视野，帮助学生理解文化的多元性，学会欣赏人类文明的优秀成果。
本课目标：
1．在音乐熟悉和了解斯里兰卡的民间歌舞，了解南亚地区民族风情和音乐文化特点。
2．欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》，在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感。
课时安排：
本课内容1课时完成。
教学重点：
熟悉了解斯里兰卡民间歌舞风格。
教学难点：
在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感，感受节奏和表现斯里兰卡民间歌舞的特点。
教学内容分析
《罐舞》是南亚斯里兰卡民间歌舞的作品，表现了勤劳淳朴的斯里兰卡姑娘们头顶水罐、身着本国传统民族服饰在湖边打水、互相嘻戏、赤足起舞的生活画面和享受劳动的快乐场景。斯里兰卡舞蹈室其国家民族、文化、宗教、风俗的集中体现，其舞姿生动个、充满活力，举世闻名。而“罐舞”便是具有代表性的斯里兰卡民间舞蹈形式。
课前准备：
利用音乐教师的多媒体“学乐云”教学软件、课件、电子琴。
教学过程：
新课导入：
上课：“同学们你 好 -”；“余老师您 好 -”，“请坐下”
衔接导入：
“漫游亚洲”是“环球音乐探宝”栏目的第1课，教师以导游身份，展示亚洲地图，带领学生在亚洲人文旅游中领略亚洲音乐文化，并在地图中找到这些国家的位置，开阔学生对亚洲音乐文化的艺术视野。
请跟老师一起走进亚洲，展示亚洲地图。
请同学们说说亚洲有哪些国家？学生举手回答，约提问5人。
二、欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》
（一）找找、看看
今天老师带领学同学们环球旅游来到了亚洲的一个国家——斯里兰卡。
找找斯里兰卡在亚洲地图上的位置。
同学们在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置，（学生看到斯里兰卡）老师通过图片简单介绍该国家的基本情况。
斯里兰卡，全称斯里兰卡民主社会主义共和国，是个热带岛国，宛如印度半岛的一滴眼泪，镶嵌在广阔的印度洋海面上。斯里兰卡居民主要源自印度的僧加罗人和泰米尔人，因此音乐文化的发展受到了印度音乐文化的深刻影响，主要是歌舞曲和劳动歌曲，通常与舞蹈结合。
（二）听听、想想
让我们看看这个国家人民用什么方式来欢迎我们吧。
教师播放斯里兰卡民族歌舞《罐舞》视频，提示学生找找舞蹈动作上的特点。
（三）拍拍、记记
1.教师播放歌舞音乐《罐舞》，引导学生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。（四拍子，提示引导主题A拍肩，主题B拍腿）
2.教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比A、B主题的节奏与旋律特点。
3.指导学生模唱并能记住音乐主题A、B
主题A
主题B
（四）唱唱、辨辨
播放《罐舞》录音，让学生尝试完整哼唱旋律，并听辩A、B音乐主题出现的顺序与次数，请学生回答。音乐结构为：“A-A-B-B-A”。
提示学生要注意音乐中的“前奏”“间奏”“尾声”。
（五）学学、跳跳
再次播放影像歌舞《罐舞》，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆动以及抒情、柔软的手部动作学一学，跳一跳。
请两组同学到台前模仿学跳。
（六）编编、创创、演演
教师指导学生为A、B音乐主题设计不同的表演形式。
A主题建议：手托罐瓶的动作在肩上，按舞蹈音乐节拍跳出舞步进行表演。
B主题建议：手举罐瓶的动作在头顶，按舞蹈音乐节拍跳出舞步进行表演。
提示前奏、间奏、尾声部分的创编，结合罐舞的内容，如盛水，倒水，梳妆等表现进行表演。
组织同学们一个跟一个环绕课室进行舞蹈的体验。
三、作业布置
通过“学乐云”教学平台布置音乐创编的作业到学生账号，回家可以通过录制视频上传汇报作业情况。
四、小结
舞蹈在造型中动，在动中造型，可以归之于造型艺术。但它之造型，却有它的特性。人们常说，舞蹈是活动的雕塑，作为一种比喻，大可不必对它横挑鼻子竖挑眼。曾经有一位舞蹈家却说：“舞蹈是活的雕塑。”活的，活动的，一字之差。味儿确实有些差距了，很显然，如前关于律动的唠叨，舞蹈之动，非一般地活动，乃生命活生生表现性之动也。
五、起立，下课
老师：“同学们呀，再见了”；学生“余老师呀，谢谢您了”

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