资源简介

《剪彩波尔卡》
【教材分析】：
本课所选的《剪彩波尔卡》，又称之为《快速波尔卡》。本曲是一首复三部曲式结构的歌曲，全曲情绪欢快活泼，一气呵成，给人以愉悦感。结合乐曲的欣赏，可让学生随着音乐跳一跳，感受波尔卡的节拍和情绪。另外，为丰富学生的音乐文化积累，可让他们了解有关“波尔卡”的知识，赏听更多的“波尔卡”，从而进一步激发学生的学习音乐的兴趣。
【教学目标】：
1.识别并记住反复出现的乐段主题，感受《剪彩波尔卡》的段落结构。
2.能够区分主题A、主题B和主题C，将主题A、主题B和主题C按顺序排列。
3.能随乐进行动作与体态表现，体验乐曲活泼的音乐情绪。
【教学重点】：
1.感受波尔卡的节拍和情绪特点，并跟着音乐做律动和简单伴奏。
2.分辨、熟悉不同的乐段主题，并能够将乐曲的主题A、主题B和主题C按顺序排列。
【教学过程】：
一、导入
课件出示封面：野生动物园
师：同学们，你们都出去旅游过嘛？都去过哪些地方呀？（学生回答）
哇塞，同学们去过那么多地方，真厉害。那老师想问你们，你们都是走着去旅游的嘛？（生回答）
师：我们出门旅游需要交通工具。今天啊，老师要带大家去一个好地方，这个地方很神奇，它是一个圆形的野生动物园。请同学们听音乐，猜一猜我们是坐什么交通工具去参观这个神奇的野生动物园的。（播放音乐完整的第一段A
生回答：火车
二、欣赏引子部分
师：你们是怎么听出来的？都听到了哪些声音？
生回答：汽笛声、大车轮、小车轮
出示幻灯片：2/4
汽笛
大车轮
小车轮
师：在现实生活中，它们分别发出怎样的声音？
生回答。
老师提醒并在幻灯片上出示拟声词
2/4
汽笛 Wu
大车轮 Hong hong
小车轮 Kaca kaca kaca kaca
师：同学们回答得真棒！老师接下来要带领大家上火车了，上火车之前大家需要出示什么东西？
生回答：火车票。
师：对！这张火车票啊，很特别，上面写着这样几行节奏，需要同学们念对节奏，才能上火车。（出示幻灯片节奏）
2/4
汽笛 Wu 1. X— │ X— │
大车轮 Hong hong 2. X X │ X X │
小车轮 Kaca kaca kaca kaca 3. XX XX │ XX XX│
师：请同学们跟着老师分别来读一读这三个节奏（伸出手拍一拍）
同学们念得非常棒，你们能猜一猜这三条节奏分别对应刚才的哪三种声音吗？依次对应。
师：让我们把这些声音也读进去吧。（师弹钢琴，乐曲引子，学生把拟声词代入节奏读一读，注意速度要和音乐）
师：同学们终于上了火车，开心嘛
生：（开心）
师：火车出站啦~
三、欣赏主题A
师：我们将要跟着音乐坐在火车上参观动物园里的第一个区域，食草动物区。（在黑板上画出圆圈的一部分，并标注食草区）
师放音乐（第一段过山坡A）
师：请同学们猜一猜，小火车一路上都经历了什么？是翻越小山坡还是遇到急转弯呢？（生回答：翻越山坡）
师：那请你们再次聆听歌曲，边听边看老师黑板上画出的图谱，猜一猜小火车这次一共翻越了几座小山坡？（师放完整第一段A，并在黑板上画出第一段A的图谱）
生听完音乐之后回答：（8座小山坡）
师：同学们真聪明，你们能跟着老师边听音乐边用动作表示出这段音乐旋律的进行吗？
（请同学们伸出右手，跟老师做8次火车过山坡的动作）
同学们做得不错，这一路上啊，你们都看到了哪些有趣的动物呢 （生随便回答食草动物）
四、欣赏主题B
师：想接着参观嘛？我们的小火车继续向前，开往食肉动物区了。（师在黑板上继续补全刚才食草动物的圆圈部分，然后播放第一段过山坡B）
听完这段旋律，同学们猜一猜小火车一路上又是怎么开的？（生回答：又过山坡了）
师补充：这次的山坡更高了，听一听这次一共过了几个高高的山坡（老师放第一段过山坡B，并且在黑板上画出第一段B的图谱）
生回答：5次
师：很好！~越过更高的山坡，小火车需要同学们的力量，请同学们伸出双手跟老师来帮小火车加一把劲。（伸出双手随音乐跟老师做动作）这边可以分组再依次做一遍！！！
师：同学们做得真棒，小火车顺利得越过了高山，参观过了食肉动物区，你们都看到了什么凶猛的野兽？（生随意回答各种食肉动物）
五、欣赏主题C
师：然而到这里，我们的旅途并没有结束，听，我们即将进入两栖动物的区域。（在黑板上补完动物园两栖动物的图示，然后播放第二段C）
这次我们一路上经历了什么特别的路段嘛？路况发生了什么变化？（生回答：急转弯，过高山。师可以用身体语言提示）
师：我们再来听一听，小火车转弯转了几次？爬高山爬了几次？（师播放第二段C，并且在黑板上画出第二段C的图谱）
生回答：转了4次弯，爬了4次高山。
师：小火车这次更需要同学们的帮忙了，刚才用到同学们的两只小手，现在还需要全身动起来了。
（师根据音量 强弱，力度变化，通过站起来，侧身体 让学生跟着体会音乐的变化）
师：请同学们跟着音乐，和老师一起做一遍动作，体验一下小火车翻山越岭的奇妙感受。
师：同学们真棒，谁说说看，都看到了哪些两栖动物？（生回答：各种两栖动物）
师：在同学们参观的时候，有一位好奇的旅客啊，觉得这首歌曲很好听，并向同学们打听这首歌曲的名字，你们谁能告诉他 猜一猜这首歌曲叫什么？（生回答）
师幻灯片出示主题。解释名次——剪彩 、 波尔卡 又称《火车波尔卡》《快速波尔卡》
师介绍作者奥地利著名作曲家爱德华施特劳斯。
六、完整欣赏全曲
提问：同学们想完完整整地听一遍这首歌曲嘛？请同学们在聆听的时候分别举起手，用手指指出1、2、3段不同的旋律变化（播放剪彩波尔卡）
提问：谁能用1、2、3告诉我整首曲子的排列顺序 （生回答：12312）（师提醒环形动物园）
（师在黑板上写出来，写在刚才ABC图谱的左边）
提问：除了用1、2、3区分旋律的不同，还能用什么别的方法吗？（A\B\C）（师在黑板上标识出）
七、复听歌曲
师提问：歌曲前后一模一样吗？
复听歌曲开头与结尾部分，点出引子与尾声的不同，并标注AB C A’B’
八、再次完整聆听整曲
师：动物园园长觉得小朋友们非常配合他们的工作，决定可以破例给大家免费再参观一次，好不好？让我们跟着音乐和老师一起动起来。（播放全曲，师带领大家从开头拟声词开始唱，到跳到最后结束）
（设计意图：让学生循序渐进地了解歌曲结构特点，从聆听中学会学习。）
九、拓展
介绍约翰斯特劳斯家族（出示幻灯片）
师：约翰·斯特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家。老约翰施特劳斯,一生写过了一百五十多首圆舞曲以及几十首波尔卡和进行曲,被人们称为奥地利“圆舞曲之父” ,小学四年级我们将欣赏《雷鸣电闪波尔卡》,长子小约翰·施特劳斯是奥地利“圆舞曲之王”,他们都是奥地利作曲家、指挥家、小提琴家。
师：同学们想听一听老约翰施特劳斯的圆舞曲片段嘛？（播放视频资料片段）
（设计意图：让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题，加深对音乐的理解。）
十、总结
师：今天，我们欣赏了音乐《剪彩波尔卡》，这是作曲家根据自己生活中的一些音乐元素创作出来的。由此，我们明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们愉快的时间总是短暂，今天的音乐课就要结束了，让我们在音乐中挥挥手再见吧。
（学生在音乐声中边唱歌边律动，离开教室，结束本课。）

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