资源简介

《我是小音乐家》教学设计
教学目标：
1、在演唱《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。
2、能自信地演唱歌曲，并能边唱边模仿乐器演奏的动作。
3、在学习歌曲的过程中，简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识
教学重难点：
1、能用弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲
2、对歌曲部分节奏的认识
教具准备：钢琴、吉他、小提琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1、师生问好
师：老师今天呢想带大家去参加一场别开生面的音乐会。准备好了吗？
（PPT出示课件：音乐厅门口，音频“请出示您的入场券”）
师：瞧老师这记性，听音乐会肯定需要入场券，您好，请问我们要如何才能获得入场券呢。
（音频：只要你们顺利通过闯关游戏，就能免券入场）
师：同学们，你们有信心吗？（有）那我们来迎接第一个考验吧！
2、闯关游戏（解决乐器声）
（1）模击节奏
师：这是一条节奏，需要大家准确的把它打出来。请同学们模仿老师的动作，看明白了你就跟老师一块做。模仿能力真不错，现在我们把刚才的节奏名带进去，（师范边念边做动作）
（2）认识三件乐器，加入拟声词，边模击节奏边朗读拟声词。
师：为了帮助大家闯关，我决定拿出我三件心爱的乐器助大家一臂之力。
“噔噔噔噔”，这是？嗯，你们听一听用什么象声词来模拟吉他的声音好呢？（师弹吉他，嘴唱砰砰砰）学生回答“刷刷刷”“砰砰砰”，老师觉得这个有点接近了，我们把吉他的声音带入这条节奏里面。你们觉得这个“砰砰砰”是沉重的还是跳跃的？嗯，要是能带上笑容来那就更好了。老师希望听到跳跃的吉他声，弹起你们的吉他跟我来（师边弹边唱）真好听的吉他声。
第二种乐器，哇，这个乐器认识的小朋友真多，一起说：小提琴。你们真是见多识广呀，谁来模仿小提琴的演奏姿势呢？这可是一位敢于尝试的勇士，好极了。（把小提琴给孩子演奏）所有同学一起来，拿起你们的小提琴
最后一件乐器，请你说，小号。嗯，你说对了一半，都是属于号的一种，但是你们看它肚子圆圆的， 你们觉得可以叫什么呢？没错，就是圆号，也叫法国号，它是这样演奏的，所有同学跟着我一起来“嘟隆砰砰砰”。
（3）加入曲谱，边模击节奏边唱曲谱
师：听着你们这么有节奏的乐器演奏声，要是能配上点旋律就更加动听了，（出示旋律）你们听（师示范再学生）同学们有没有发现，看起来这旋律有点长，其实它是重复了一次前面的旋律。（师示范，）所以你们只要记住前面的旋律就可以了。老师相信你们可以直接填词了，全班同学一起来。记得八分休止符的地方我们用无声的“M”来代替。（生练习）
（4）边模击节奏边唱拟声词
师:大家的节奏跟音准都挺不错的，不过呢，声音还不够美。
师：砰砰砰就像拍皮球一样，跳跃的，有弹性的，而不是笨重的。再试试吧，不错，有进步了，老师还有一个小小的要求，请同学们在“砰砰砰”处加上拍手动作。把小提琴和法国号的声音也唱一唱。
未来的小音乐家们就从你们这里诞生的
（PPT音频“恭喜大家，顺利闯关成功，请进！”）
2、学唱歌曲
（PPT显示进入音乐会）
1、完整聆听，小音乐家分别来自哪些国家。
（播放音乐视频）
师：同学们，掌声送给自己吧。接下来就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧！请你们竖起耳朵仔细听，告诉老师这首歌曲小音乐家们都演奏了哪些乐器呢？他们在哪些城市演奏呢？一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。
师：听完了，谁来说说老师刚才的第一个问题的，小音乐家们都演奏了哪些乐器？你的小耳朵真灵敏！我们来看第二个问题，请看大屏幕，演奏吉他的音乐家来自哪？、、、、、、你们听得真仔细，回答完全正确。
2、再次聆听，感受歌曲情绪，画旋律线
（出示歌谱，播放音乐）
师：接下来跟着老师，画着旋律线，再来感受一次，请你们仔细听，模拟乐器声音在歌谱的哪里呢。乐句有什么特点？（放音乐）
3、学习最后一句乐器声，师生接唱，在“砰砰砰”处进行伴奏。
师：好了，谁来说说。乐器声在哪呢，歌曲中出现了几次乐器声。诶，两次，那两句一样吗？结尾不一样，第一句就是我们的入场券有没有发现，那最后这句我们来唱下简谱，（示范一遍）注意看最后一个长音1是几拍？附点四分音符，附点是延长前面音符时值的一半。所以这个“砰”字要唱足一拍半哦。把歌词带进去完整来一下吧。为了让大家更加准确的演唱，我们从“呦”字开始唱。
真好听！接下来老师想跟大家玩个接龙游戏，你们演唱模拟乐器的声音，其余的我唱。记得八分休止符的地方要唱什么？同样的，我们在“砰砰砰”的地方加上声势活动。比如刚才的拍手啊，拍大腿啊，等等。
4、交换形式，哼唱歌曲
师：这一遍果然进步了很多，老师也想尝尝乐器的演奏声，你们试着来唱音乐家的部分（师弹旋律，不伴奏，第一段）；
5、解决音乐家部分的旋律（弱起小节、一字多音“跳”）
师：你们感觉怎么样，哪里不好，不知道怎么接第一句是吧？请听老师演唱（示范第一句）你们觉得老师第一个字“我”给你们的是强拍的感觉还是弱拍？我们来试一下。原来啊，第一个小节只有几拍？这首歌曲是几拍子的，二四拍，以四分音符为一拍，每小节两拍。因此5是在第二拍的后半拍，是弱拍起。请你们大胆猜想，第一小节和谁合起来就可以变成完整的小节呢？所以我们在跟伴奏时心里要唱着旋律，“砰”的旋律一拍半马上接“我”（师清唱示范“砰嗯我”，指导孩子到会）这一次就好多了。
还有一个地方老师要提醒大家，我们来看看这一句，“跳”一个字要唱几个音？老规矩，跟着老师一边做柯达伊手势一边唱简谱，唱简谱的时候一样要注意声音的连贯性哦。谁能告诉老师“跳”字拼音怎么拼，Tiao非常好，那么我们就可以把第二个音用“ao”来代替，注意音准、连贯（师用旋律线提示）我们来伸伸懒腰，跟着老师一起来：跳 呦 |唱 呦|。尽量让我们的声音连贯起来。这一句的唱歌情绪应该是很兴奋的，对吧。让我们带着这种心情再来试一下。
6、学生完整随琴演唱，解决第三段“法国号”旋律
师：第一段大家都唱得不错了，那第二段和第三段呢，你们看看谱，有不明白的地方吗？我们一起来看第三段，这句会吗？我们从头清唱试一试。让我们跟着音乐完整唱唱吧，眼睛认真看歌谱。
7、体会不同的演唱方式感受歌曲情绪。
师：我们之间的默契越来越棒了，同学们的歌声也越来越动听了。下面，就让我们带着欢快的心情，轻巧的声音完整地演唱一遍。
三、编创与活动：
1、引导孩子歌词创编
师：老师发现我们班孩子的音乐天赋真高，音准和音乐感受力都极强。歌曲我们学会了，但是歌中的地名和乐器我们有的还不是很熟悉，你们看这样好不好，我们集思广益，把歌中的地名和乐器的名字都换一换，改成我们熟悉的地名和乐器。 老师先来示范一下：我是个小小音乐家，住在安溪，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，唱呦，跳呦，唱呦，跳呦，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰砰砰！”
2、学生分享创编结果，教师在黑板上写出三段，一起唱一唱。
四、小结：
师：你们的歌声真美妙，让老师仿佛置身在了美妙的音乐王国里我也从大家的律动中感受到音乐的快乐与魅力。今天我们不仅参加了音乐会，还当了一回词作家，老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！
教学反思：
今天我授课的内容是湘教版三年级下册第八课《我是小音乐家》，这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，最终采用的教学方法是用无声的M代替八分休止符，在“砰砰砰”处用声势活动拍手表示，反复的听唱等教学方法，通过检测，有三分之二的学生能完成以上要求，还有一小部分学生在歌曲的音准上掌握的不是很好，需加强练习。
在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲，同学们都能全身心得参与，最后同学们创编结果，也让人惊喜，感叹孩子们的聪明与智慧，这样的设计即培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。
通过课堂教学，我觉得自己的课堂调控能力和语言组织能力还有待加强，学生的位置安排得有点拥挤，在课堂中注重每个孩子的个性发展，以学生为主体，教师为主导的教学理念有待提高。

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