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备课方案
14　我要的是葫芦
备教材教法
文本解读
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。第2、3自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大。邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。第4自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。本文语言朴实，用词准确。
课文的插图前后形成鲜明的对比。图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。
课后第一题，旨在引导学生体会课文讲述的道理。教学中，可以围绕这个问题展开讨论、交流，读懂课文。第二题，通过朗读训练，指导学生读出句子不同的语气，初步感知感叹句、反问句、陈述句的不同语气和情感强烈程度。
教学策略
1.认写字词
会认字，“感、慢”为前鼻音，“藤、盯”为后鼻音。语气词“啊”读轻声。“芦”单个字读第二声，在“葫芦”一词中读轻声。“葫芦、藤、蚜虫”，可借助课文插图，联系生活实际，识记并理解字词的意思。“盯”是动词，可联系偏旁部首想意思，指注意力非常集中地看。偏旁不同，表义也不同。“谢、怪”等字，宜将字音、字形和字义结合起来理解。在借助拼音、读准字音的基础上，根据字形、联系生活或查找资料，弄清楚字义。“谢”一般表示对别人的帮助或赠予表示感激，如感谢、道谢、谢谢等，可请学生组词理解，但在本文中，“谢”的意思是脱落。
会写字，左右结构的字：棵、谢、盯、邻、治、怪。书写时，提醒学生注意：“棵”与“怪”，撇、捺要舒展；“邻”是左宽右窄、左高右低的字。“想”字，教师要范写，提示“心字底”要托住上半部分，“左点卧钩一直线，中点略低右点高”。“言”第一笔的点在竖中线上，三个横中第一横最长，盖住下面的笔画，最后的“口”略扁。
2.阅读理解
课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。对课文的理解可以分为两个层次：(1)读懂故事。伴随着朗读指导，可以通过恰当的引导性的问题引导学生读懂故事。比如，“小葫芦开始的长势怎么样？从哪里能够看出种葫芦的人对小葫芦的喜爱？面对邻居的劝告，种葫芦的人是怎么想的？结果怎样？”这一层次的教学要在指导朗读的过程中完成。还可以充分利用课文中的插图，结合文中关键词句，进行图文对照阅读。指导学生从人物的表情、叶子的颜色、生长状况、葫芦所在的位置等，提取插图中葫芦的生长状况、人物的心理、表情等相关信息，从而理解故事内容。(2)读懂寓意。可以引导学生围绕课后题进行交流：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？针对这个问题，可以从两个角度思考：一是可以从事物之间相互联系的角度进行思考。弄清蚜虫、叶子和葫芦之间的密切联系，种葫芦的人不懂得联系起来看问题、做事情。从而引发连锁反应，导致葫芦都落了的结果。这是本则寓言的主要寓意。二是可以从是否善于听从劝告的角度思考。因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告，导致最终没有得到葫芦。还可以从观察插图等方面领悟寓意。
3.类文迁移
在教学第二课时“拓展延伸”环节，可链接类文《揠苗助长》。引导学生阅读类文，了解这则寓言故事的内容，并与课文对比，体会这两则寓言故事中的主人公都是只注重结果，不考虑其他，到头来什么都得不到。通过类比阅读，一方面使学生更进一步理解寓言揭示的道理：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题，不能孤立地只看结果，那样会失去很多；另一方面增加学生的阅读量，丰富了学生的阅读体验。
备教学资源
1.葫芦
一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。
2.蚜虫
昆虫的一种，又称蜜虫、腻虫。身体卵圆形。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时引起枝叶枯萎甚至植株死亡。
3.葫芦变黄掉落的原因
叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少，小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
4.反问句
反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是确定的(有明知故问的感觉)。反问句的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如，“叶子上的虫还用治？”就是一个反问句，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
5.相关俗语
不听老人言，吃亏在眼前。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
亡羊补牢，为时不晚。

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