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第2课 落花生
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶这节课我们来学习《落花生》这篇课文。
师∶在上课之前，老师要问大家这里的落花生和我们平时吃的花生一样吗
师∶既然大家异口同声地说是一样的。那为什么叫"落花生"呢 哪位同学课前搜集了相关资料，来分享下吧! 师∶你的手举的最高，就你吧 !
师∶对了，因为花生并不是在树上结果，而是开花后，花落到地上，子房柄就钻到土里长成花生，这是植物界里独有的地上开花、地下结果的植物。师∶请大家看看老师PPT上展示的图片。
师∶是不是很神奇，那我们今天就一起来看看作者围绕落花生讲了一件什么事呢
二、初读
师∶首先老师给大家十分钟的时间自由朗读，可以默读，也可以出声朗读，在读的过程中，完成两个任务∶一是借助工具书，理清疑难字词;再有，同桌两人相互交流这篇课文主要写了什么事
师∶看同学们都端正的坐好了，看来问题解决的差不多了。老师已经把重点字词整理在PPT上了，先请这一排的同学开火车地读一读吧。
师∶大家觉得他们读的怎么样 嗯，声音非常清脆，读的很有力量!你说其中有一个字读错了，"榨"这个字应该读"zhà"。 师∶听得非常仔细呀，来，你们再读读。
师∶这次就很正确了。同学们请看老师指的这个词"吩咐"，大家有什么好的方法能够记住它们吗
师∶非常好，有同学结合字形，想到了"加一加"。请看老师的书写，是不是口+分就变成了"吩";而口+付就写出了"咐"。
师∶所以，咱们要善于观察，做学习中的有心人。好，下一排的同学继续读一读。
师∶咱们的火车成功到达终点，那现在谁能说说这篇文章写了什么事呢
师∶看你充满了期待的望着老师，那就请你来吧。
师∶嗯，语言很简洁，要是再完整一些就更好了。同桌用小标题的形式来帮她补充吧!
师∶你们真是一对好搭档，配合的非常默契， 都请坐。
师∶那么课文叙述了种花生、收花生、吃花生、议花生这四件事。
三、析读
师∶现在老师再给大家10分钟时间，以小组为单位合作交流讨论令你印象深刻的句子，一会我们请小组代表汇报交流结果。开始吧！
师∶第三组看起来准备好了，请你们组先来汇报吧。
师∶她分享的是这句--我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
师∶这是我们种花生的过程，这个部分中涉及到顺序描写，那老师想问问了"买种，翻地，播种，浇水"的顺序能换吗 师 ∶大家的头都摇成拨浪鼓了，为什么呢
师∶没错，这是按照种花生的先后顺序写的，如果顺序变了，那岂不是不符合常理啦。
师∶那你从"居然"这个词中读出了怎样的情感呢
师 ∶哦，没过几个月就收获了，令人十分惊喜。师∶组员想补充，快站起说说你的看法。
师∶嗯，你结合母亲说的话，这原本是一块荒地，能收获花生让人出乎意料。
师∶看来你们小组的确认真思考了，值得表扬 !
师∶现在请小组的所有成员带着惊喜的心情，齐读这一段。
师 ∶嗯，读出了真情实感，掌声送给你们 !
师∶第四组的同学已经迫不及待了，赶快说说你们要分享的是哪句
师∶这一句——"今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生"
师∶能不能说说原因呢 师∶原来你们从这里看出了母亲是一个懂得生活的人。
师∶是呀，母亲不仅带领孩子们体验种花生的过程，还特意安排时间全家人分享收获的快乐。
师∶可见母亲在默默付出的同时，尤其重视孩子们的感受。这样的母亲值得尊敬!
师∶那为什么要特意请父亲参加呢
师∶对的，当时的父亲是县令，公务繁忙，很少有时间陪伴家人，大部分时间都是母亲操持家务。
师∶既然这个场景如此温馨，如此惊喜，那快请大家分角色演出来吧 !
师∶大家觉得这一组表演的如何啊
师∶同学们的掌声说明了一切，看来大家很认可你们的演出啊 !
师∶你们组可真厉害，既会表演，又能体会文章内涵，非常棒 !
四、品读
师∶根据这位父亲的情况，大家能说说自己的父亲在家是什么状态吗
师∶第一排穿红衣服的女生，你来说。
师∶你说父亲工作忙，经常去外地出差。主要还是妈妈陪伴你。
师∶戴眼镜的男生，你来说。
师∶嗯，你的父亲在外地工作，一年才能见一两次。平时都是和妈妈在家。
师∶虽然时代不一样了，父母的状态不一样，但是父母对我们的爱是一样的。特别是我们的母亲时时关注着我们的成长。
五、小结作业
师∶不知不觉到了下课的时间，这节课我们了解了文章包含四个部分，在种花生时我们感受到了惊喜，收花生的时候感受到了母亲的用心。由于课上时间有限，其他内容我们下节课再继续讲解。师∶请同学们课下完成作业∶写一写你眼中的落花生。师∶下课，同学们再见!
六、板书设计

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