资源简介

《卖报歌》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：了解乐曲创作背景及作曲家相关内容，运用自然真挚的音色演唱歌曲。
2.过程与方法：学习了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
3.情感态度价值观：通过歌曲情感的表现，引导学生体会报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。
【教学难点】
通过小组合作、探究的方式准确掌握旋律的节奏型;
【教学过程】
一、新课导入
1.《国歌》歌曲导入，引出作曲家聂耳。
提问：你们知道国歌是谁创作的吗？对的，回答得非常好，是我国著名的作曲家聂耳。
2. 分小组讨论、探究有关聂耳的相关内容，师以讲故事的形式介绍《卖报歌》的创作背景。（介绍作品：下面老师为大家讲一个关于聂耳的故事吧。）
在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边说：在这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时的叫卖声很好听。
当他们走到路口时，果然看到了一个小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮地叫卖着。聂耳走过去买了几份报纸，同时跟她聊了起来，知道她叫小毛头，父亲有病，家庭生活很困难。在回家的路上，聂耳沉重地说：很想把卖报儿童的悲惨生活写出来。于是请了安娥写词，聂耳找到那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把钢板儿能买几份报也写在里边，我就可以边唱边卖了。”
聂耳回去立即跟安娥商量，在歌词中加上了：“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖。
二、新课教授
1.聆听歌曲，音乐的情绪如何 我们应该通过什么样的情绪进行演唱 ( 活泼、欢快、优美、跳跃。)
2. 自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）
2/4 × × ×|× × ×|× × × × ×|× × ×|
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3. 跟唱旋律（教师用钢琴弹出单音）师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。
4.师范唱歌曲（生轻声打节拍心里跟唱），学生体会歌词的内容。
小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
不等天明去 等派报，
大风大雨里 满街跑，
耐饥耐寒地 满街跑，
5. 学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲）
A、从哪一句可以看出小毛头是活泼、乐观的孩子，他虽然日子苦但还是很快乐？如果是你，会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
B、小毛头卖报时怎么了？他心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？
生演唱第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱？（显示慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音）生有情感地演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
6.创编情景剧
小报童是怎样卖报纸的 谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸 分小组表演，将班级学生分为乐器组、唱组集体表演。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
为了能够更深刻地体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起尝一尝，比一比谁唱得动听？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
四、教学小节：
通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童的悲惨生活。和他相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。

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