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第四课《小骆驼》
教学内容：歌曲《小骆驼》
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能准确演唱歌曲《小骆驼》，用声音表现小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏 。
教学重难点：
1、自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
2、感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教材分析：《小骆驼》以朴实、口语化的歌词，生动地描绘了不怕困难、勇往直前，坚定而乐观的小骆驼形象。全曲以2/4拍子、六声羽调式合带扩充的一段体结构写成。歌曲以“X0 X0| X X X 0 | X X X X| X - ” “X. X |X -”节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼跋涉沙漠的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格，歌曲结束句以“ X X 0 X | X -”节奏，描绘了清脆的铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。
学情分析：三下的学生有了一定的演唱基础和乐理知识，大多数学生能够在学唱歌曲时能跟随教师的节奏学习，创新。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、杯子等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
用杯子打节奏给《小骆驼》音乐伴奏。师生问好！
二、创设情境，导入新课。
师：今天李老师要带大家到一个神秘的地方去旅行。听音乐想象这个神秘的地方到底是哪里？
听音乐找答案。(播放歌曲《小骆驼》）
由沙漠之旅——模仿驼铃声节奏并学唱相关乐句——认识八分休止符感受其魅力——导入新课。（板书课题）创建驼队，进行闯关游戏，激发学生学习兴趣。
师：你们准备好了吗
生：准备好了。
师：闯关开始。
三、学唱歌曲，体验小骆驼的坚强、乐观精神。
闯关一：听一听，说一说
师：倾听歌曲，说一说歌曲的情绪是坚定乐观地还是庄重严肃地？
（播放音乐）
生：坚定乐观地情绪。
闯关二：听一听，唱一唱
（出示歌曲旋律PPT）
1、听老师自弹自唱旋律。
2、找出相同乐句及不同旋律模唱。（生听琴分乐句听琴视唱旋律。）
师：前八小节中注意八分休止符的唱法。在9--12小节与17--20小节旋律中使用了附点四分音符（板书），演唱时，注意其时值要唱到位。
3、齐听琴完整视唱旋律。强调遇到八分休止符时注意停顿时值。
师：在歌曲中，曲作者为什么多次重复使用八分休止符和附点四分音符呢？
生：。。。。。。。。（师及时评价学生，移动该队标志前进一步。）
师：歌曲加入大量的八分休止符和附点四分音符重复节奏，表现了小骆驼跋涉沙漠时的单调和艰难，刻画了小骆驼的坚强而乐观性格，给小骆驼点赞。
4、再听琴有感情地视唱曲谱，熟悉歌曲旋律。
闯关继续。。。。。
闯关三：读一读，唱一唱
师：请大家翻到书本P18页，看看歌词怎样歌唱小骆驼的？
1、有节奏的齐读歌词。理解词义，渗透思想教育：大家要像小骆驼学习，克服困难、乐观向上。
2、请听老师范唱歌曲，学生用打击乐器伴奏。
3、轻声听琴视唱歌词。分析歌词，歌曲处理：
1-8小节：八分休止符要唱的干脆利落，唱出小骆驼乐观的精神。
9-24小节：附点四分音符的运用唱出了小骆驼艰难跋涉沙漠之举。（找学生模仿，体会小骆驼的艰难步履。）
）25-30小节:赞美小骆驼走出沙漠顽强，高兴心情，用强的力度表现。（用杯子节奏来伴奏演唱。）
最后8小节：渐弱处理，表现驼铃声走远，对小骆驼的不舍之情（用串铃伴奏演唱）。
师：请大家带着真情实感演唱歌曲。即兴律动或用打击乐来为歌曲伴奏。
闯关四:唱一唱，演一演
四、创编拓展延伸
师：现在关注闯关成绩，X队遥遥领先，为了落后的队伍快速赶上来，我们合作创编轮唱最后8小节驼铃声。我在在前边唱，X队带领你们两队在后面追，轮唱歌曲最后8小节歌词，一起到达终点：
1、师生合唱
7 7 0 5 | 6 - |3 3 0 1 | 2 - | 1 1 0 6 | 6 - | 30 30 | 6 - ||
叮叮 叮咚 叮叮 叮咚 叮叮 叮 咚 叮 叮 咚
0 0 | 0 0 |77 0 5 | 6 - | 33 0 1 | 2 - |30 30 | 6 - ||
叮叮 叮 咚 叮叮 叮 咚 叮 叮 咚
2、生生轮唱——生生完整合唱歌曲。
3、表演唱歌曲
师：对于各队的表现，小骆驼很满意，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队来一次沙漠中的演出，可以吗
（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，合着音乐边唱边演。）
师：找几名学生上台表演，合唱、打击乐伴奏、律动。
五：总结下课
师：今天我们所有驼队成员齐心协力，克服困难，闯过了一关又一关，最后取得胜利，你收获了什么？
生：认识了一位新朋友，八分休止符。
生：会演唱歌曲《小骆驼》。。。。。。。
师：今天我们认识了一位新朋友，名叫八分休止符，歌中遇到他要停一停。并会演唱歌曲《小骆驼》。希望在你们成长的道路上，像小骆驼一样，不怕困难、乐观向上茁长成长。下课。（播放小骆驼音乐，学生走出教室。）

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