资源简介

(共37张PPT)
教科版四年级上册
第二单元呼吸与消化
3.测量肺活量
教学目标
科学知识目标
1.知道肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标
1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。
科学态度目标
1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.能够耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
新知导入
科学聚焦
你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？
新知导入
什么是肺活量呢？
肺活量：人体吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量。
肺活量是人体发育是否健康的一个指标。
你知道自己的肺活量吗？
你想测试一下自己的肺活量吗？
有哪些方法能比较两个人的肺活量的大小？
新知导入
深吸一口气，吹响这个哨子；一口气吹完，就要停下来。
活动一： 吹哨子
新知导入
和同学们比比，谁能吹响哨子持续的时间长
你觉得吹响哨子持续时间长的秘诀是什么？
肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。
新知导入
用力吸一口气，捏住鼻子，吹大气球。
活动二： 用气球收集我们的“一口气”
讨论：我们的“一口气”一样多吗？
怎么测量自己的肺活量？
新知讲解
探索：测量我们的肺活量
我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量
简易肺活量袋
通气管
新知讲解
探索：测量我们的肺活量
(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸一口气，然后将气体从通气管
呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，
避免空气跑出。然后将测量袋往充
气的方向卷，直至卷不进去为止。
实验步骤
新知讲解
探索：测量我们的肺活量
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。 (5)重复测量三次，在两次测量之间稍
做休息。
实验步骤
新知讲解
1、呼气不可过猛，防止漏气。
2、不得二次吸气。
3、在进行最大吸气和呼气时，可以不拘身体姿势，如呼气时可以收腹弯腰等。
4、重复测定时要注意时间间隔(15分钟)。
5、读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位为毫升)。
用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量
注意事项：
新知讲解
每次测得的肺活量值都不一样，
哪个值才是自己的肺活量呢？
次数 第一次 第二次 第三次
肺活量值 2250毫升 2500毫升 2000毫升
可以选择最大值作为自己的肺活量值 。
新知讲解
活动手册P6
2300毫升
2500毫升
3000毫升
甲同学
乙同学
丙同学
不同的同学肺活量大小可能不同，肺活量的大小反映了我们的呼吸能力。肺活量大，供氧能力强，身体各个器官组织不会缺氧。
经常运动，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，让我们获得更多氧气。
实验记录和结论
　　肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越大。
新知讲解
新知讲解
你的肺活量和同学、老师一样吗？肺活量和哪些因素有关呢
青年人肺活量大
男生肺活量大
vs
vs
新知讲解
普通成年男性：3500-4000毫升
孙杨：9000毫升
比较普通成年人和专业运动员的
肺活量有什么差别？
肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。
vs
新知讲解
等级 肺活量 男生 女生
优秀 2400—2600毫升 1800—2000毫升
良好 1900—2400（不含）毫升 1600—1800（不含）毫升
及格 1100—1900（不含）毫升 900—1600（不含）毫升
对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
新知讲解
研讨一：你对自己现在的肺活量满意吗？
　　《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升～2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升～2000毫升。结合你测量的数据分析，符合标准，说明你的肺活量是达标的；如果低于标准，那么就要注意了！
新知讲解
肺活量与健康
　　如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。
新知讲解
提高肺活量，我们可以怎么做？
慢跑
闭起嘴巴深呼吸
唱歌
大笑
参与各项体育锻炼增强肺活量！
新知讲解
研讨二：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？
跑步
登山
打球
　　经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。体育锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸能力就会提高，肺活量也会增加。另外，体育锻炼还促进了呼吸系统的发育，增进呼吸系统适应气温变化的能力，抵抗呼吸道传染病。
新知讲解
你打算今后怎么做？
　　经常参加体育锻炼，在生活和学习中要保持挺胸抬头的姿势，正确的站姿和坐姿有利于呼吸顺畅，增大肺活量。我们还可以通过一些调整呼吸的方法来增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5～10秒再呼气，每天坚持10分钟，就有很好的效果。另外，我们要远离烟雾，尤其是香烟和二手烟。
我们运动时呼吸会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好，也会影响我们的身体健康，所以我们要爱护环境，保护环境就是在保护我们自己。
新知讲解
高精度电子肺活量测试仪
　　体检时一般用高精度电子肺活量测试仪。
新知讲解
　　肺活量代表着人体的心肺功能，可以用来鉴别呼吸是否有阻塞。通常来说肺活量越大的人供氧能力越好，例如：体育运动员的肺活量就非常大。但是任何事情都是相对的，在高原上如果肺活量过大，吸入和呼出的气体就会很多，由于氧气稀薄，有可能会造成缺氧。
肺活量是不是越大越好？
新知讲解
小结：肺活量大小对身体健康的影响
肺活量
供氧能力（肺活量大，供氧能力强，
身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标（肺活量大能够延缓人体衰老）
新知讲解
课堂总结
　　通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂练习
通气管
通气管
跑出
最大数值
毫升
肺活量
体育锻炼
课堂练习
一、判断题
课堂练习
二、选择题
板书设计
3.测量肺活量
呼吸与健康生活
(1)肺活量的定义。
(2)肺活量的大小。
(3)提升肺活量的方法。
作业布置
背诵本课知识点并完成课后练习题！
谢谢
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3.测量肺活量
【教材简析】
《测量肺活量》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。
【学情分析】
学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”“如何选择肺活量值”“对人体的健康有什么意义”这些问题还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标
1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
科学态度目标
1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致地完成测量活动。
科学技术社会环境目标
学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。
【教学重难点】
重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
【教学准备】
学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单。
教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：板贴、哨子]
1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？
（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。
（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？
（预设：一次性多吸入空气）
2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。
（1）提问：你知道自己的肺活量吗？
（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）
提问：你想测量一下自己的肺活量吗？
3.出示课题：测量肺活量（板书）。
二、探索：测量肺活量（预设23分钟）
[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]
1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。
（预设：想办法将吹出的空气收集起来）
2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。
（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）
微视频讲解，清楚测量要点：
展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；
深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；
肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。
3.出示学习单，多次测量，记录数据。
4.讨论：肺活量如何取值。
（预设：一般选择最大值作为肺活量值）
5.学生实验，巡视指导。
（1）观察测量方法是否准确；
（2）查看取值是否有误；
（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。
三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）
[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]
1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。
提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)
引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）
2.肺活量的重要性.
提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？
（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）
3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据
提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
（预设：是或者不是）
提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？
（预设：积极参加各项体育锻炼）
4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等，都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。
【板书设计】
3.测量肺活量
【活动手册使用说明】
1.每个同学测量三次，三个数据选择相同数值最大的那个数作为自己的肺活量值。
2.考虑到每个同学都需测量多次，建议增加下图活动记录，让学生对肺活量的取值有更清晰的认识。
3.表格内记录的是小组同学的肺活量，各小组的数据再汇总起来就是全班学生的肺活量数据表。
【作业设计】
下列材料能够测量肺活量的是（ ）。
A B C
2.测量肺活量的过程中，下列说法错误的是（ ）。
A.一口气吹完，可以再吹一口
B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气
C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可
3.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是 （ ）。
A.经常做深呼吸 B.多吃食物 C.每天坚持跳绳
4.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该是（ ）。
次数 第一次 第二次 第三次
肺活量值 2000毫升 1750毫升 2250毫升
A.2000毫升 B.1750毫升 C.2250毫升
提高肺活量
影响肺活量的因素
测量肺活量
单位：毫升
性别
积极参加体育锻炼
最大值
年龄
是否参加体育锻炼
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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