资源简介

教学内容 采山
课型
唱歌课
教学内容
采山
教学设计思路
首先用舞蹈带领学生进入歌曲的情感中，然后在歌曲的歌词中寻找十六分音符，让学生在情境中学习十六分音符，并能用十六分音符的时值为歌曲伴奏。老师通过不同方式的聆听，环环相扣，层层递进，让学生变成学习的主体，在老师的引导下学生歌曲，体会歌曲的情绪，让学生在愉快轻松的环境中学习知识。
教材分析：
学情分析：
这是一节以唱歌为主要教学内容的综合课。在新课标的指导下,这节课的教学力求做到音乐唱歌为主导,综合音响感知、情感体验、理解认识等多种要素,体现新课标下唱歌课教学的综合性。三年级学生天真,活泼,注意力较短的特点,这堂课在教学过程中应使之趣味性与学习性相结合,设计了情景教学的方案,主要是以带学生去体验采山活动为主线并贯穿始终开展教学,坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为手段,感受为目的”的教学原则,发展用一课时来完成。
教学目标
1、 学唱歌曲《采山》 ， 通过演唱、 表演等活动体验歌曲轻快、 活泼、 清新的音乐特点。
2、掌握十六分音符的节奏,了解休止符的演唱方法,知道歌曲是民族五声调式。
3、通过多种形式，积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题。
教学重点:
1、 能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。
2、 歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。
教学难点
准确把握歌曲的音准与节奏，并能参与创作，参与创新。
教学用具: 钢琴 多媒体、黑板、道具等
教学过程
1、 组织教学
目标：创设情景，激发学生的学习热情，引出本节课的课题。
1、播放《采山》的伴奏音乐，老师表演。
师：同学们今天老师要带着大家一起去游玩，猜猜老师带着你们去干什么了？
生：老师带着我们去采摘了
设计意图：用充满童趣的舞蹈来吸引学生的注意力同时培养学生的观察力。
2、初次聆听歌曲
师：动听的音乐把我带了美丽的大山，跟着老师一起去采摘吧。
老师带着学生一起律动，激发学生的学习热情。
师：大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为“采山”。我们今天要学习的歌曲就叫《采山》
设计意图：培养学生良好的聆听能力，再次熟悉歌曲的旋律。为学习歌曲做好铺垫。并引出本课的课题《采山》
2、 聆听熟悉歌曲《采山》
目标：通过聆听、通过观察、通过实践，学习十六分音符，让学生在活动中体验十六分音符的时值，解决本课的重难点。
1、再次聆听歌曲
(1) 师: 同学么们看，美丽的大山正在欢迎我们，一起听听看看。说说小朋友在什么样的天气里去采山的，他们都采了些什么？（播放《采山》 的音乐）
引出节奏八分音符和十六分音符
小雨：ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0 ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0
嘀嗒 嘀嗒 沙沙沙沙 沙 嘀嗒 嘀嗒 沙沙沙沙 沙
教学意图：第三次欣赏歌曲，加深学生对歌曲的记忆力，同时引出十六分音符的节奏，为解决歌曲中的十六分音符做好铺垫。
2、用我们自身带的乐器（嘴）为歌曲伴奏，感受歌曲的意境。
师:随着小雨的沙沙的节奏，我们一起去采山吧。
让学生用嘴发出八分音符的嘀嗒声和十六分音符的小雨沙沙声，为歌曲伴奏。在感受八分音乐和十六分音符的时值长短的同时，还体会歌曲的意境。
教学意图：培养学生的节奏感，让学生熟悉十六分符的节奏，同时体会歌曲的意境，为歌唱教学情绪的把握做好铺垫。
3、认识十六分音符
师：小雨的滴答声是我们以前学习过的八分音符，（一拍两个音），今天学习的节奏是十六分音符（一拍四个音），速度比八分音符快了一倍。
请同学们一起再读读。
ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0 ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0
我们一起再想想在大山里都采了些什么？（引出带节奏的歌词）
ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0 ⅹⅹⅹⅹ ⅹ0
采呀采蘑 菇， 采呀采木 耳，
花呀花满 篮， 果呀果满 篮，
师：加上音高再唱唱
6 6 6 1 2 0 3 3 3 1 2 0
采呀采蘑 菇， 采呀采木 耳，
花呀花满 篮， 果呀果满 篮，
边唱边加上动作
教学意图：从节奏入手，层层递进，引出歌曲的难点乐句，让歌曲中的难点在学唱歌曲前在这一环结得到解决。
三 、学唱歌曲
目标：通过各种教学手段，让学生熟悉旋律，熟悉歌词，带着愉快的心情去演唱歌曲。同时了解民族调式的五声音节。
1、再次聆听歌曲，当你听到这个乐句时，唱唱动动。
2、学唱歌谱。
师：观察这六个乐句，看看有没有相同的乐句。
生：1、2乐句完全一样4、6乐句一样 ，5乐句与1乐句相似。
大山很静、很美、很空旷，当你在大山里呼喊的时候会有回声，我来呼喊，你们来做回声好吗？回声的声音应该比我的小，我们来试试。
老师唱歌谱，学生学唱。
师生接龙，同学们找出会唱的乐句，跟老师做接龙游戏。
3、讲解民族调式的五声音阶。
师：同学们观察一下，我们视唱的歌谱有那几个音组成的？12356
这是一首非常好听的民歌，它是由12356五个基本音组成的民族五声调式。
设计意图;再次熟悉歌曲，培养学生分析音乐的能力，同时提高学生的视唱读谱能力。时时刻刻调动学生的主动性，通过用观察对比的方法抓住学生的集中力。
3、 学唱歌曲
师：我们一起来唱唱歌词吧
要求用轻声高位置演唱第一段歌词。（加一点采摘的动作）
4、跟琴学生自己完成第二段歌词，引出结束句，听听谁能唱出甜美梦乡的感觉，找学生演唱,让学生跟着学唱，调动学生的积极性。
设计意图：听了五遍学生已经和熟悉歌曲的旋律了，又进行了旋律视唱接龙游戏，让学生解决了难点。因此学生自己填歌词就不会成为难题，老师的纠正，使歌曲的完整性得到了解决。
4、完整演唱歌曲，注意音准和感情的表达。（让学生自己找出难点 ，老师帮助解决）
师：请抬起你的小眉毛，微笑起来，跟老师地琴声，自信的来演唱一次。
师：用稍快的速度演唱，有利于我们表达这首歌曲的活泼欢快的情绪。
设计意图：增添学生的自信心，让学生充满乐趣地演唱。
3、 多种形式的演唱
目标：给学生创造一个展示的舞台，并体会歌曲的意境。
1、推荐我们班的小歌手给大家演唱,其他学生给他们伴奏.
2、女同学唱唱男同学伴奏，男同学唱唱女同学伴奏。
五、拓展
目标：挖掘学生的创新思维，让学生在创新中获得知识。
师：大山里的东西太多了，想采的太多了，你们还想采些什么？
采呀采（），采呀采（），采来（）嫩又香。
师：同学们的想象力太丰富了，老师高兴的想跳起来，跟着老师跳起来吧。
师生共舞，学生在愉快的气氛中结束本节课的内容。
设计意图：充分给予想象的空间，拓展学生的思维，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，从而使学生更好地表现音乐、感受音乐。
教师小结
今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好 孩子， 让我们劳动着获得收获着。下课！（学生随音乐走出教室）
教学反思
——张桂兰
在准备这节课时， 我首先认真的熟悉了教材， 详细阅读了教参， 把握了歌曲的特点， 了解了歌曲的难点， 确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。 然后， 我才根据教学目标安排设计了这节课! 在这节课的设计中， 我主要安排了三个环节。 一是节奏 XXXX X 0 的练习; 二是用跟唱法学习歌曲， 培养学生爱劳动的好习惯， 让其从劳动中体验快乐的感觉。 随说新课标更注重孩子的体验、 感受， 对歌唱方面的技能要求并不是很严格， 但这也并不是说课堂教学中不必要对学生的歌唱提要求， 其实我们应该认识到体验的目的就是为了更好的表现， 有了好的表现， 才会有更好的感受与理解。 淡化技能并不是不要技能， 而是要求老师要有在无形中渗透技能并使孩子容易掌握的教学方法， 让歌唱教学这块内容更加丰富起来。让孩子从自己的歌声中体会感受美， 达到我们美育的目的。 一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分， 而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。因为这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活， 不做过多解释学生也能够理解。 而节奏则是旋律的主宰。 这首歌曲的旋律中出现了较多的十六分音符，对于三年级学生来说， 要掌握它们是一个难点。 第二块内容就是用跟唱法学习歌曲。在教学中我发现歌曲的旋律非常快， 要想让孩子准确的唱出歌词， 就必须让他们先读歌词， 了解歌词。 然后再用跟唱法学习歌曲。 另外， 要想让学生用最美的声音表现歌曲， 就必须让学生有最真实的感受。所以在设计这个教学环节时， 我抓住了孩子爱玩的天性， 让孩子在音乐中玩起了《采山》 的游戏。 让孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情!这样孩子才能用最真实的感受来表现歌曲! 老师只需要对孩子们的演唱稍加纠正就可以了。 这样以来老师也不必在感情的处理上浪费太多的时间， 就可以轻易的达到预期的教学效果。 一节课上下来， 才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。 愿望总是美好的， 但结果往往不是完美的。 通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示， 相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维， 更加精彩的教学活动， 来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。

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