资源简介

优 化 教 学 设 计
学科 音乐 册 数 三年级 课 题 《顽皮的杜鹃》
课型 演唱 课 时 1 设计教师
教学目标 知识与技能：窗体顶端知识与技能 ：1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
过程与方法：教师引导，通过活动让学生参与到节奏练习、视唱谱练习中达到学会歌曲的目的。
情感态度与价值观：学习用歌声及动作表达活泼，欢快的情趣。
重点 能够边跳边唱的背唱歌曲 教 法 示范法、讲授法、引导法
难点 有表情地演唱、表现歌曲。 学 法 模唱法、视唱法、听唱法
关键 节奏、旋律、演唱、舞蹈 教 具 多媒体、钢琴
8 学 生 活 动 设 计 意 图 时间
一、组织教学二、基本技能训练三、导入窗体顶端 一、导入1．听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，你可以随音乐自由的律动。一起跳个舞吧。师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？ 2．这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢？ 二、学习歌曲1．今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从哪个国家飞来的？（奥地利）板书：顽皮的杜鹃，奥地利童谣。 2．为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频） 3．师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。 4．师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱） 5．师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱） 6．师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？生：两声 。师：一起唱一唱，它的歌唱声有高低变化吗？ 7．你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）8．师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？“ 5 3”。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，“53”、“35”。这两个音符存到你的小音库里了吗？ 9．师：小杜鹃的歌唱声加了什么符号？生：黑三角。师：这个符号就叫跳音记号，同学们想一想，应该怎么表现呢？跳跃的还是连贯的？生：跳跃的师：那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴） 10．师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。 11．师：这只调皮的小杜鹃一会儿在树丛，一会儿飞到小河边，他在和我们干什么？生：捉迷藏师：他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！、。所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。 根据歌曲的意境，给小杜鹃的歌声配上不同的力度记号然后完整演唱歌曲。 三、创编。师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？确定一个节奏型，（x x xx x ）你们就把刚才唱的两个音添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。 四、小结，结束教学师：这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！窗体底端 《师生问好歌》《音阶歌》+“柯尔文手势”（音乐主题创境生活化：用生活化的语言回顾复习，学生在了解杜鹃的基础上，从音乐中感受杜鹃叫声，初步感受音乐特点。）（音乐主题创境生活化：调动学生已有的生活经验，联系生活实际，感受音乐色彩，关注歌词内容，展开生活联想。）（音乐主题创境生活化：调动学生已有的生活经验。从生活中得到的表演动作用于表演小杜鹃的的形象。让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）（音乐创作实践生活化：学生的思维是活跃的，在老师的前期铺垫下，此时可以让学生根据他们已有的生活经验，进行自由创作表演，既培养了孩子们的创作思维，又锻炼了学生的合作能力。） （音乐知识比拟生活化：学生结合生活经验，用跳跃的声音模仿杜鹃叫声，表现顽皮的杜鹃形象，掌握顿音记号，让学生轻松的理解音乐要素在塑造音乐形象的作用。）（音乐知识比拟生活化：通过分析音乐背景，结合学生的生活情景，了解音乐力度发生了变化，歌曲的情境以及情绪也随之变化，更加丰富歌曲的表现内容。） 常规教学 3’

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