资源简介

《甜甜的秘密》教学设计
教材情况: 人民音乐出版社三年级下册
单元课题：第七课老师你好
授课教师：
授课班级：三年级
授课时间：
教材分析：《甜甜的秘密》是一首曲调轻快，活泼的儿儿童歌曲，歌曲F调、4/4拍，由两个乐段组成。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心里，唱出了对老师的热爱之情。歌曲第一乐段多处运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现的淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段较自由的节奏展示，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常的贴切。表达了学生盼望老师发现秘密的急切心情。本次教学以“情”为导线贯穿事个教学过程，通过“创”情、“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。
学情分析：这阶段学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感受能力也增强了，教学中教学方法的情趣化给学生带来了极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相辅相成的。考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法。帮助学生在学习时保持生动自然，愉快的心境。“听”是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践中最重要的过程，在本课中，让学生听歌曲范唱，听歌曲做律动来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力，解决学生的个别差异性。在歌曲教学中采用示范法、跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。
教学目标：
1、准确表现歌曲前半段和后半段的不同风格及特征，自然、准确的演唱歌曲。
2、创设音乐情境，帮助学生主动参与音乐活动、体验音乐情境。
3、激发学生寓情于景的演唱激情。
教学重点：以活泼欢快的情绪和甜美柔和的声音演唱，通过演唱歌曲表达自己对老师的尊敬和爱戴之情。
教学难点：歌曲中八分休止符，附点节奏和弱起节奏的准确演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、问好
师：同学你们好！很开心能来到这里和大家一起上音乐课，我姓孟，你们可以称呼我……（孟老师）。啊，今天这里除了孟老师还有好多远道而来的客人，他们也都是老师，那我们一起来和老师们打个招呼吧…（老师们好）
2、设疑导入
师：因为是第一次给同学们上课，想了解你们多一点，所以今天早上我就来到你们老师的办公室了解情况，临走的时候，我突然发现了一件秘密的事情。你们想知道这是一个什么样的秘密吗？（停顿）仔细听，答案就在这首歌中（放音乐）
问题1
师：你听到了吗？这是一个什么样的秘密？
学生：回答发现的内容（甜甜的秘密）
师：（夸奖认真仔细，揭示课题）
问题2
师：是谁和谁之间的故事？能描述一下这个故事吗？
学生：回答（学生给老师送橘子的故事）
注：若是学生不能回答再次聆听歌曲
师：带着这个问题再来认真的听音乐，找答案。看看我们班的谁最认真，耳朵最灵敏！
小结：原来是同学们悄悄地溜到了办公室，给老师送橘子去了。
二、新知新觉，歌曲初探
1、范唱歌曲
老师：孟老师已经忍不住要来唱一唱这个甜甜的秘密，你们来感受一下歌曲当中同学们当时的心情是怎样的？（放音乐伴奏）
教师范唱
问题
老师：通过老师刚才的演唱，你体会到了同学们的心情了吗？
学生：（激动的、、……）
老师：那你观察老师的动作是什么样的？
学生：（小心翼翼的、悄悄地……）
老师：他们为什么要给老师送橘子？表达了孩子们对老师怎样的感情呢？
学生：（对老师的爱、喜欢……）
教师总结：说的真好，同学们，这份爱（喜欢）是对老师的尊敬、对老师喜欢（爱）和对老师的感激）
2、随音乐律动
老师：现在，就让我们怀着这种对老师的爱，悄悄地把甜甜的秘密送到老师的抽屉里！ 起立，注意倾听音乐！（播放音乐两遍连唱）
老师：（间奏--同学们再自信点、再大胆些……）
3、歌曲分析
问题：现在你们对这首歌曲的旋律有些熟悉了吗？那你觉得这首音乐故事可以分为哪些部分来表现呢？可以从他的内容上发现，当然也可以从他的情绪上发现；你是怎样划分的呢？说说你的方法？
学生：（可以分为两部分概括为 送秘密 和 期盼发现秘密）
老师板书 一、 送秘密： （夸奖学生）
二、期待发现秘密
老师引导概括：
（1）从内容上我们可以分为两部分
（2）那么通过我们刚才对音乐的体验，你觉得这两段的情绪是一样的吗？怎么的不一样？
板书（视情况出示他的时间）
一、送秘密：情绪是悄悄地、小心翼翼的、蹑手蹑脚的
二、期待发现秘密：情绪是激动的、期盼的、热烈的
三、学唱歌曲
（一）分段学唱：第一乐段
1、视唱曲谱
（1）跟琴模唱曲谱
第一遍
老师：那我们赶紧来学习第一段找出它的答案。把书翻到46页，首先试一试唱他的谱子。 “小手指拿出来放在音符下，听琴声跟节奏慢慢随我唱”
（课件出现曲谱）
第二遍
老师：唱的不够准确，没关系，跟着老师我们慢慢地再熟悉一次。
（2）、认识八分休止符
老师：同学们你们听，这种走走停停的小心翼翼的感觉是谁影响的呢？发现谱子里特别的音符了吗？
学生：（零、空拍、休止符）
教师：对，这个就是休止符，表示看到他要休息要停止，正是有了他才能体现出这种跳跃的、一走一停的动作。你们能表现出来吗？再来试一试！只唱第一乐句。
（3）、强调附点音符及几处节奏
A休止符要唱的干脆
B 661 23 2- ｜ 下面加点的低音要唱的清楚
C 附点音符的唱法 20 60 6.6 ｜
老师：听第二乐句，这里除了休止符还有什么呢？（弹奏）
学生或者（老师）：附点音符
老师：你们知道的还真不少呢，这里有一个附点四分音符还有两个附点八分音符，那怎么才能把他们唱的准确呢？我发现了一个小方法，由于这个音符它多了一点所以他就要唱的长一点，因此他后面的音符就要唱的短一点。我们一起来试试吧。
学生跟唱
老师：也正是因为有了这一连串的附点音符才表现出了同学们紧张又自豪的兴奋的心情。
（4）比较音高（课删减环节）
老师：不知道同学们有没有发现，这上下两句有相同的地方吗？在音高上是有区别的吗？我们来比较一下？（弹琴比较）（动作示范：望一望；猫下腰）
学生：（有交流）
（5）找到答案-体会情绪（可调整顺序环节）
通过我们对这一段旋律的学习，你觉得它表现出来的情绪是怎样的呢？
2、填唱歌词
（1）随琴演唱
第一遍（加前奏）
老师：现在我们带着这样的心情来填唱歌词！
第二遍
老师：加速度，注意情绪，再来一次！
（2）随伴奏演唱
老师：同学们，装好你的秘密，拿起你的橘子咱们一起送给老师去！
（二）分段学唱：第二乐段
1、体会音乐：
老师：橘子已经悄悄地送到办公室，那么，我们现在最期盼的是什么呢？（停顿）老师最知道你们的心愿，一起来体会一下心情。（播放第二段音乐）
老师：激动吗？着急吗？……那我们一起深情的说给老师听
（师生一同表达情感）
老师：好深情好激动，好热烈的期盼
板书第二段的情绪：（深情，激动，热烈期盼）
2、填唱歌词
（1）随琴演唱
老师：我们的心情如此的澎湃，同学们能不能直接把歌词唱出来？
学生：演唱
（2）指导两个乐句的不同表达
老师：这第二部分也有两个乐句，我们来听一听这两个乐句不同的表达方式。（老师示范）第一句：是我忍不住想大声的告诉老师；第二句：这是我说给老师的秘密，有点不好意思，是我的悄悄话，是甜甜的。我们来唱一唱（随琴演唱）
（3）强调吸气记号
老师：看见了什么记号？(吸气记号)我们要偷偷的快速的吸一口气，这样做好了准备才能把下一个乐句唱的声音饱满有感情。准备好…（弹伴奏）
（3）画旋律线
动作：老师长旋律画出旋律线在黑板上
问题：我们来看第二段的旋律它似乎像什么？
学生：（波浪、山峰）
教师：像起伏的山峦、像澎湃的波浪，犹如我们的激动心情、满心的期待，啊同学们你们太棒了，真会感受音乐。音乐就是这样神奇，用不同的节奏和音符就能织成不同的旋律表达不一样的情景、心情。
（4）随伴奏演唱
老师：随着歌曲的音乐，表达你们心声吧！
同学们，我们的期盼啊还能再强烈些吗？这个秘密还能再甜点吗？把它表达出来……（播放伴奏）
学生：（表现）
四、表演
1、完整演唱
老师：同学们，现在你知道了吗？这个甜甜的秘密到底是什么呢？（是说给老师的悄悄话）这是一个普通的橘子吗 这个甜甜的橘子它寄予了孩子们对老师的满满的爱和感恩！（手势）现在让我们随着音乐一起来体会这甜甜的秘密吧……起立！（播放伴奏两遍连播，间奏提示：注意两段不同的情绪哟！）
2、情感牵制
老师：哇，孟老师好感动。在你们认真投入的表演中，孟老师感受到了你们真挚的情意。那么现在你想对你心目中最敬爱的老师说点什么呢？
学生：（老师，我爱你）
教师：向着后面所有爱你们、关注你们的老师大声勇敢的说一次：
学生：“老师，我爱你！”
教师：谢谢同学们，我想此时此刻你们真挚的话语甜美的歌声早已化作片片花瓣撒在了所有老师的心田，我们是幸福的。我想代表所有的老师和你们说：“同学们，老师也爱你们！” 这首甜甜的秘密包含的是老师和同学们之间不是亲人却胜似亲人的甜蜜情谊。那么多年以后，当你早已离开校园，你还会记得那个曾经爱你的老师吗？你又会用怎样的方式来表达你对老师的思念和祝福？
五、小结
欣赏《飞来的花瓣》
教师：最后，让我们共同来静静的聆听这首献给老师的歌《飞来的花瓣》
结束语：感谢某某班的全体师生，感谢在场的所有老师，期待着和你们再一次学习的机会！同学们再见！
明山区实验小学
孟贺
2017/4/20

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