资源简介

《剪羊毛》教学设计
【教材分析】
《剪羊毛》是三年级第六册第五课中的表演唱。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”时的劳动情景。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。歌曲让我们从中体会到了劳动的快乐，并从音乐中获得感受与体验。
【学情分析】
本课的内容符合孩子的年龄特点，学生的学习积极性会非常的高。这堂课在教学过程中我采用了合作探究、快乐教学等教学方法，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，一课时完成。
【设计理念】
本节课将以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。将音乐基本知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验之中。在教学中我利用多媒体技术提供了形象生动的画面和声音，还使用了畅言智能教具让小羊会“开口说话”，提高了学生学习的积极性，使学生被音乐所表达的境界所吸引，并与之产生强烈的情感共鸣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
【教学目标】
1、知识目标：通过学习歌曲，了解澳大利亚的风土人情，帮助学生进一步理解“附点”及“四分休止符”在这首歌曲中体现的作用。
2、能力目标：使学生会用愉快、活泼、有弹性的声音演唱这首歌曲。
3、情感目标价值观：通过聆听和演唱，让学生感受歌曲愉快的情绪和活泼的风格，从中感受劳动的快乐，认识劳动的意义。
【教学重难点】
1.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用，让学生能准确唱好歌曲。
2. 要善于从音乐中获得美的感受,体验栩栩如生的人物形象。
【教学准备】
多媒体课件设备、点读机、钢琴、小羊玩具、节奏卡片等。
【教学过程】
一、课前热身，组织教学
听音乐进教室《别看我只是一只羊》，师生问好。
二、游戏导入，渗透重难点
师：同学们，你们想和老师玩两个游戏吗？
游戏一：“我唱你拍”。（老师唱旋律，同学们拍节奏）
1、师唱旋律: X XX X |
X X .X X |
请生跟着拍，再说一说两种节奏型有什么不同。
师总结：第二种节奏出现了附点音符。出示节奏卡片，再拍附点节奏。
2、师拍唱节奏： XX XX XX XX |
X.X XX XX XX |
请生跟着拍，再找出不同点。
师总结，出示节奏卡片，再拍附点节奏。
3、把带附点的节奏连起来拍 X.X XX XX XX | X X .X X |
4、跟琴分别用la ,lu,lv,li模唱节奏旋律。
游戏二： “木头人”。（老师唱歌谱，学生跟着踏步走，歌声一停，同学们就像木头人一样一动不动。）
(设计意图：让学生在游戏中快乐的学习，第一个游戏解决了本课的难点：附点节奏；第二个游戏让学生感受休止符的作用。)
5、揭示课题
师展示小羊，为同学们介绍新朋友小羊绵绵，并利用畅言智能语音教具让小羊说话，让小羊绵绵来介绍澳大利亚的风土人情，并揭示课题。
(设计意图：这个环节用Adobe Audition音频编辑软件录制配音，塑造一个学生们喜欢的小羊绵绵，把学生带入到情境中来，激发学生参与课堂的兴趣。)
三、新课教学
1、播放《剪羊毛》歌曲演唱视频，
师：歌曲表现了人们怎样的情绪？
2、出示歌谱，复听歌曲，学生在聆听中默唱，感受旋律的情绪。
3、熟悉歌曲旋律。
a、师示范唱旋律。
师：你们从旋律中发现了什么规律吗？
（学生指出附点八分音符和四分休止符以及熟悉的旋律）
b、学生跟琴用“la”模唱旋律。
（设计意图：这个环节通过让学生反复聆听和模唱歌曲旋律，再次点出附点节奏，解决难点。）
4、学唱歌曲第一段
a、跟着老师按节奏朗读歌词。
b、小声跟老师唱第一段歌词。
c、请学生讨论该用什么样的感情演唱歌曲。
d、用轻快、活泼、有弹性的声音来演唱第一段。
5、学生自学第二段。
a、跟录音小声地学唱第二段。
b、跟琴唱第二段歌词。
师：唱完第二段你有什么问题想问吗？（澳大利亚人民为什么要剪羊毛呢？）谁来帮助这位同学解答？
6、请生跟伴奏完整地有感情地演唱全曲。
四、自主学习，乐于创编
1、分组合作
师：你们想用什么方式来表演这首歌曲呢？讨论一下。
第一组演唱。
第二组自编舞蹈为歌曲伴舞。
第三组自选打击乐器为歌曲伴奏。
第四组绘画。
2、各组准备。
3、共同合作，完成表演。
（设计意图：通过学生分组合作提高编创能力和团队意识，让学生充分发挥自己的想象力，在快乐中学习。）
五、评价总结
1、利用畅言智能语音教具播放小羊绵绵对同学们的表演进行表扬。
2、总结
师：这首歌曲的旋律这么优美，同学们想自己来编创歌词吗？课下同学们可以自己为旋律创编新的歌词，下节课拿到音乐课堂上来和同学们一起分享你劳动的成果。
这节课，我们不仅学会了这首欢快活泼的歌曲，而且了解了澳大利亚的风土人情，并感受到了劳动的快乐，老师希望同学们也能像剪羊毛工人一样用自己的勤劳和智慧创造美好的生活！让我们插上理想的翅膀，在愉快的旋律声中，“飞”出教室去吧！同学们再见啦！（播放《劳动最光荣》出教室）

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