资源简介

小骆驼
教学目标：
1、通过音乐律动活动，体会小骆驼勇敢、坚韧的形象，并有感情的演唱《小骆驼》。
2、能积极参与小乐器即兴创编活动，探索各种小乐器的音效，并将声音元素节奏化为歌曲伴奏。
3、 能积极参与小组活动，体验与同学合作的快乐。
教学重点：
通过音乐律动、听赏、小乐器即兴创编活动，建立、了解形象化的音乐元素的经验。
教学难点：
能积极参与小乐器即兴创编活动，探索各种小乐器的音效，并将声音元素节奏化为歌曲伴奏。
教学准备：
钢琴、课件、多媒体
教学过程：
一、组织教学
1、 听音乐进教室
2、 师生问好
二、随乐律动——沙漠里行走的骆驼——熟悉歌曲旋律
1、 律动热身：随乐律动，走、跑等步态。
2、 角色体验：认识小骆驼，模仿小骆驼在沙漠行走的步态：请一生上台模仿“沙漠行走”，余生拍半掌模拟。（若场地足够大，可以全体律动模仿）
（抓住：勇敢坚韧的形象，一步一个脚印的坚定步伐，有时步履非常艰难等特点）
3、 为“小骆驼的沙漠行走”步态配乐。
第一阶段：主要采用《小骆驼》的和弦连接，捎带少许旋律，强调基本的步履的感觉。
第二阶段：采用《小骆驼》歌曲（师弹奏钢琴并范唱），强调音乐形象和的情感情境。——在“走啊走”处，提示学生步履更艰难，可以在基本步履上有点变化。
以上两个阶段的活动，均可多遍进行。
4、 选择适合表现这一步态的节奏型：（X X、X- X-等均可，和学生讨论，并写在黑板上）
三、把律动感内化到歌曲——用歌声表现小骆驼的形象
采取“跟唱法”为主的方式学歌。多遍练习，直到熟练，同时要关注乐感。
把以上体验过的“沙漠行走”的感觉带进歌唱中。（必要时，可以再采取一些幅度小的相似律动活动，辅助歌唱感觉）
四、小乐器即兴创编
1、情境创设：
一队骆驼在沙漠中行走，你能听到什么样的声音？（骆驼的脚步、人的脚步、驼铃、风沙等。诸如此类，引导学生展开想象。）
2、探索小乐器的音效：（可以采用声势）
（各人取一件小乐器）试试怎么模拟以上场景中的各个声音元素。
3、将声音元素节奏化（结合之前对步履的节奏设计）
比如：行走X X；特别艰难时X- X-；驼铃X X X X……（写在黑板上，供学生参考）
注意：1、倾听学生建议。让学生自己提出来；有分歧时自己对比；分歧难以统一时允许各取所好；2、帮助学生把没节奏的音效，规范到节奏里，可采用响指打恒拍去引导。
5、 分组为歌曲进行小乐器伴奏设计。
分组时，注意小乐器种类的均匀分布。
参考之前为各个音乐形象选择的节奏型。（黑板上的节奏型来自学生自己的思考，在这里仅供参考，应允许学生有更加自由的灵感）
给学生充分的时间，去尝试和练习。
6、 分小组展示伴奏设计。（其余的组歌唱配合）
五、课堂小结（略）

展开更多......

收起↑