资源简介

《采山》
教学目标：
1、用有感情的愉快的声音演唱歌曲《采山》，并用身势动作为歌曲伴奏。
2、在音乐实践中，通过微课和节奏游戏，了解和掌握十六分节奏。
3、学生能发散思维，自主创编歌词使歌曲的体现形式更加丰富。
4、积极参与表现音乐，体验劳动带来的快乐。
重点：有感情的表演歌曲，并以身势动作形式表现
难点：学生感受歌曲中十六分音符节奏以及休止符，即掌握知识又增强了乐趣
教学资源：钢琴、电脑、PPT、打击乐器
教学方法：
创设情境法、示范——模仿法、听唱法、模唱法、游戏法
学习方法：
整体感知——讨论——自主探究——模仿——表现
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、设置情境，听《采山》跟老师的动作律动（让孩子初步感知歌曲情绪和节奏，让孩子有固定拍子）
师：孩子们，今天，李老师想带大家到大山里去郊游。你们想去吗
师：请同学们整理好心情，跟上老师的步伐，千万不要掉队。
2/4
X X ︱ X X X ||
拍 拍 走 走 走
学生用手拍出这条节奏（将强弱带入感受）
用跺脚的形式表现节奏
手和脚相结合的形式表现节奏。
师：你们的心情如何？（高兴、快乐）
2、发声练习
和大山问好
师：瞧，不一会儿功夫，美丽的大山就在我们眼前，我们先回到座位休息一下。
师：看到美丽的大山，我们来向大山问好。（声音要求，声音位置高高的）
X X - - | X X X - ||
大 山 你 好 吗
二、视听结合，认识十六分音符
1、节奏训练（设计意图：初步感知十六分音符）
师：听听山林中有哪些小动物，他们用怎样的声音和节奏在欢迎我们呢？
小羊：X X |X -||
小鸭：XX X | XX X ||
小鸡：X X X X X0 |X X X X X0 ||
请学生自己念念动物叫声，掌握十六分音符的时值
2、认识十六分音符
（1）、微课展示
（2）、知识巩固
师：孩子们，你们认识十六分音符了吗？我们来回忆一下。
3、聆听歌曲（出示曲谱）学生边听边找
师：李老师要考考大家，我把他们藏在了歌曲中，请大家边听边找。
4、节奏读歌词（设计意图：处理歌曲十六分音符的难点教学）
采呀采蘑 菇0 | 采呀采木 耳0
花呀花满 篮0 | 果呀果满 篮0
师：找到了吗？有节奏的读出来。
师：孩子们，读得真好，他们在干嘛？采山，这首歌的名字就叫采山。
三、整体感知，歌曲学唱。（设计意图：处理难点，能够完整的演唱，在唱会歌曲的同时，能够用自然而富有感情地声音唱好歌曲。）
1、出示分句旋律，找一找相同或相似乐句
师：今天我还邀请了许多音符朋友一起来采山。
师：看他们组成了6条旋律。
师：你能找出相同或相似的旋律吗？
2、分句学唱
师：你们真棒，那你能和老师一起来唱一唱吗？
3、组合
师：孩子们，把这6条旋律组合在一起会有什么样的效果？听听就知道了。
师：对了，就是刚才我们听到的采山。你看我们多能干，这么快就学会了一首歌。
4、完整唱谱（感受休止符）
师：歌曲中一共出现了多少次休止符，都出现在每句的什么地方。
5、填词唱第一段
跟琴慢唱
A 把歌词唱出来。
B 注意一字多音处
C、跟琴默唱
师：我们跟着歌曲默唱，注意默唱的时候老师要看到大家的口型，虽然听不见大家的声音，但我还要从小朋友的眼睛里看到歌词。这可是很难的哦，有信心唱好吗？
6、师生接唱，自学第二段
师：老师来跟你们对唱好不好？
师：谁来说说看，我们刚才唱地怎么样？
7、处理难点、情绪
A（引出情绪和难点）
B 活泼的感觉——可以用小肚子跳跃的感觉来唱出来
C 处理难点。找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
8、完整的演唱
9、为歌曲伴奏（设计意图：让孩子们感受到通过对音乐多层次的丰富所带来的感染力。)
师：和同学们一起唱歌是一件特别开心的事情，如果能加上我们的动作，我相信我们的歌声会更美的。
1）随老师的琴声，先放慢速度然后加快速度用手脚并用的形式为歌曲伴奏
2）再次用手脚并用的形式为歌曲伴奏
3）分组进行
四、拓展提升，编创活动（设计意图：此环节激起学生自主创编歌词，提高他们对歌曲学习的兴趣。）
1、创编歌词（学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣．并采用自己喜欢的形式予以表现。）
师：你们的歌声真美，你们知道什么是采山吗？
师：是的，山里的人们把进山采木耳、摘葡萄、采蘑菇、摘苹果等劳动叫做采山。
师：小朋友，除歌曲中所描写的“采蘑菇、采野果……”外，你有其他的方式嘛，请你来为空白处编歌词。
师：能不能加上音高把它唱出来。
五、结束本课
今天我们歌唱了劳动的旋律，认识了十六分音符，体验到了创编的快乐。采山劳动给我们带来无限的乐趣。让我们再一次唱起歌曲《采山》，在这首好听的歌曲声中结束今天愉快的旅程吧。

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