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中国历史七年级下册第8课 金与南宋在对峙
课　　题 金与南宋的对峙 主备人
学习目标 1.通过自主阅读和史料分析，了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。 2.通过自主阅读，知道金灭辽、金灭北宋的史实。 3.通过史料展示和问题探究，知道南宋的建立，理解金与南宋在关系。 4.通过小组合作探究和评说，学会正确评价岳飞和宋金议和。
学习重难点 1.学习重点：女真建立金、南宋建立、岳飞抗金。 2.学习难点：如何正确评价宋金议和。
教法和学法 教法：图示法、史料教学法、问题探究法 学法：观察法、自主阅读法、史料学习法、合作探究法
预设教学过程
教学环节 学生活动 二次备课
导入新课： 1.游戏：找不同 展示辽、西夏、北宋并立形势图和金与南宋对峙图出示示意图。 2.出示学习目标： 了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。 知道金灭辽、金灭北宋的史实。 知道南宋的建立，了解岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。 （4）正确评价岳飞和宋金议和。 讲授新课： 一、崛起 1.女真族的概况 出示问题：他们生活在哪里？过着怎样的生活。 （居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活） 教师：女真，又名女贞、女直，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身，是我国古老的民族之一，源于唐时期的黑水靺鞨。 2.女真族崛起之路 （1）展示阿骨打图片和年代尺。 （2）练习：阅读材料回答阿骨打巩固统治的措施。 （3）思考：你们能从金太祖所采取的发展措施中获得那些启示？ 教师总结：勤于学习、善于改革、勇于创新是永葆国家活力的秘诀。 金灭辽及北宋 板书完成年代尺金灭辽及北宋的时间 教师讲述： （1）北宋与金订立盟约，相约夹攻辽朝。 （2）北宋出兵伐辽，被辽军大败，金军相继攻占辽的都城和许多地区。 （3）1125年，辽被金灭亡。 靖康二年（1127年）四月，金军攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。史称“靖康之耻”，北宋灭亡。 过渡：那么北宋为什么会迅速被辽所灭呢？ 4.北宋灭亡原因 教师出示材料： 材料一：当金军攻到黄河岸边时，防守黄河南岸的军队全都望风而逃。金军将领感叹道：“南朝（北宋）可谓无人矣，若有一二千人守河，吾辈岂能渡哉！” 材料二： 教师总结：（1）女真族骁勇善战，实力强大。 （2）政治上腐败无能，长期实行重文轻武，守内虚外的政策。 （3）连年征战、岁币，导致内部空虚。 过渡：北宋灭亡以后，宋政权是就此陨落还是重获新生呢？接下来让我们从下一个知识点中找到答案。 二、对峙 1.南宋建立 教师总结：（1）建国时间：1127年 （2）建立者：赵构（宋高宗） （3）建立民族：汉族 （4）都城：临安 2.金与南宋的关系： 三个字概括：战、和、怂 （1）战：南宋初年，金军南下，岳飞在郾城大败金军，金军后撤。 （2）和：宋高宗、秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，向金求和。宋金达成和议，对峙局面形成。（出示地图讲解） （3）怂：金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 三、评说 1、小组探究：任选一题，阐述观点 选题一：数百年来，人们为什么一直尊崇和怀念岳飞？（依据书本P40图文） 选题二：关于宋金议和，你是持肯定还是否定态度？请依据材料说明理由。 材料一：宋向金称臣，金册封宋高宗赵构为皇帝……划定疆界，东以淮河中流为界，西以大散关为界……宋每年向金纳贡银25万两、绢25万匹。 ——百度百科“绍兴和议” 材料二：宋金都在边界附近设立榷场，这种榷场贸易也十分发达……南宋运往金朝的有茶叶、丝织品、瓷器、金属制品和书籍等，金朝运往南宋的有畜产品和药材等。 ——《中国古代史》 2、出示民族政权并立时期的战与和表格 教师总结： （1）多个民族政权并立。 （2）和是主流。 （3）民族融合进一步加强。 3、活动：画一画 依据政权并立形势图以及时间信息，完成北宋、辽、西夏、金时期政权并立演变示意图。 教师总结：这只是悠悠历史长河的一小段，回望历史发现，从五代十国的分裂，到这一时期的局部统一，统一是历史发展的必然趋势。 。 让学生找出不同之处。 学生看图回答 学生阅读课本回答 学生思考回答 学生思考讨论 学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论 学生自读教材，找出南宋建立的时间、建立者、建立民族以及都城 学生读图，找郾城 思考：岳飞之死，讨论回答。 让学生在地图上标注。 学生小组讨论回答 学生思考、填表 学生完成
作业布置 课前：课前预学 （来源：作业本，预估学生完成时间：8分钟） 课中：依托作业本设计史料分析题 （来源：作业本课中导学，预估学生完成时间：6分钟） 课后： 1.ABC同学完成课中导学、课后助学 2.D同学完成课中导学选择题 （来源：作业本，预估学生完成时间：15分钟）
板书设计
教学反思 为追求一堂有真材实料的课，希望学生能学有所获，并且灵活运用本课的知识，我我教学中穿插材料题和设计合作探究活动，目的就是要学生在分析材料、合作探究的过程中，体验到学习的乐趣，同时能提升分析问题、解决问题的能力，真正学有所获。 在唯物史观的引领下，从时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、家国情怀等学科素养出发，让学生参与学习，运用多种方式进行渗透，起到了“润物细无声”的作用。 重视使用地图和年代尺，帮助学生构建思维导图，并让学生尝试画简图。如导入和最后环节充分使用地图，并设置找不同和画简图等活动，让学生结合文本或地图，自己动手画出简图，板书设计用年代尺帮助学生构建本课知识体系。教学中起到了较好在效果。 在教学设计和作业布置中，都能体现学为中心教学理念，努力关注全体学生，激励学生自信、从容的参与学习，积极表达。

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