资源简介

八（上）第一课第一框 《我知我家》导学案
学习目标
1.什么是家庭？家的特点是什么？ 2.家庭结构有哪几种类型？
3.如何认识子女与父母的关系？*4.请说说你家庭中一些好的家风和传统。
学习重点：如何认识子女与父母的关系。
学习难点：家庭的特点对我们的要求。
导学过程
一、感知目标 导入主题
阅读课文P4-5活动材料，补充完成填写其要求
二、了解目标 预习交流
同学们预习找要点并交流预习过程中存在的疑难问题。
三、理解目标 合作探究
同学们互动共同完成学习目标，教师了解学生是否遇到疑难问题，是否生成新的问题并记录；教师在各小组间巡视、指导。
1.同学继续学习课文P4-5活动材料回答下列问题：
（1）说说什么是家庭？家的特点是什么？——学习目标1
（2）各抒己见说出家庭关系确立有哪几种情形？家庭结构又有哪几种类型？——学习目标2
2.阅读课文P6第二目段落内容与活动内容部分，回答其所提出的问题：
（1）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（2）如何认识子女与父母的关系？——学习目标3
（3）你是如何理解与父母的亲情？
四、拔高目标 回归生活
同学们通过完成上述基本学习目标后，再接再厉，回归生活，请完成：课文P7活动内容。
五、回顾目标 收获交流
1.这节课你收获了什么？你觉得本节课学习中还有哪些不清楚，或者有哪些新问题？

2.师生共同小结本节课知识，完成学习目标4
家庭关系的建立
与父母的关系不可选择
家庭的含义
家庭关系确立的几种情形
家庭结构的类型
血缘关系不可改变
认识自己的家
我知我家
六、检测目标 随堂演练
《学法大视野》

八（上）第一课第二框题《我爱我家》导学案
学习目标：
1.说说自己在家庭中感觉到的亲情和温暖
2.评析父母对子女抚养教育的行为
学习重点：感受家的温暖，爱自己的家。
学习难点：父母抚养和教育未成年子女是道德和法律的要求。
导学过程
一、导入新课
播放歌曲《常回家看看》导入课题
二、学生自主学习
1.学生根据教师要求进行自读书，自质疑、自求索。
2．教师深入学生之中，了解学生在自学中遇到哪些疑难问题或生成哪些新的疑难问题。
三、学生合作：交流与探究
（一）教材P8内容——大人讲我小时候。
问题1：回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听
问题2：在你的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如:生病、惹祸、得到的夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？
归纳：我们与家庭的关系怎样？
（二）教材P8-10内容—— 无悔的奉献
问题1：在你家下列事情通常由谁来做？（填写P8表格）
问题2：说说家人对自己家庭的主要贡献。
问题3：夸夸自己的父母（我父母的优点）讲给同学听。
归纳：如何认识父爱母爱？
问题4：说说P10相关连接中秀怡的做法对不对？为什么？
归纳：如何评析父母对子女抚养教育的行为？
（三）教材P10——P11内容——感受家庭的温暖
问题1：谈谈你对这句话的理解“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”
问题2：与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。
归纳：你从哪些方面感受到了家庭的温暖？
（四）给父母寄言
在感激父母抚育、理解父母的心情的基础上，把你最想对父母说的话讲出来。
四、精讲释疑
教师根据上课情况，精讲学生还存在的疑难问题或本框题的重难点问题。
五、感悟升华
通过本节课的学习你最大的收获是什么？
六、 当堂训练
《学法大视野》
八（上）第一课第三框《难报三春晖》导学案
学习目标：
1.为什么要孝敬父母？ 2.怎样孝敬父母？
学习重点: 怎样孝敬父母
学习难点：孝敬与愚孝、盲从的区别
导学过程
一、导入新课
导入1：播放歌曲《常回家看看》。
(思考：子女离开父母后为什么要常回家看看？回家看看应该做哪些事？)
导入2：每个学生交流预先准备的一句赞美父母的名言警句、诗词或一个孝亲敬长的故事。
二、自主学习，合作探究
1.爱洒心间
(1)P12-13活动1：完成相关习题，谈谈小峰的故事给你什么启示？
(2)完成学习目标1.
2.孝亲敬长是我们的天职
(1)完成学习目标2.
(2)P14-15活动2：交流在不同的情景中孝敬父母的不同表现，并说明理由。
(3)P16活动3：交流自己平时孝敬方父母的表现及感受。
(4)如何正确认识孝敬父母与愚孝、盲从的关系。
(5)为什么要孝敬父母的长辈？
三、学生小组讨论交流导学目标，教师导疑点评。
四、展现拔高，难点释疑
小虎的爸爸闲来无事常与朋友在家彻夜打麻将，妈妈更喜欢赌六合彩，家中时常热闹非凡，在自己的学习与父母的娱乐、亲情与法律的问题上，小虎十分矛盾。
假如你遇到类似情境会怎么办？请简要说明理由。





五、交流收获，落实行动
交流这节课的心得体会，并说一说自己将落实哪些孝亲敬长的行动。
六、巩固提高
八（上）第二课第一框《 严也是一种爱》导学案
学习目标：
1、与父母产生矛盾的原因是什么？ 2、产生代沟的直接原因和实质是什么？
3、逆反心理有哪些具体表现？ 4、如何正确看待逆反心理？
5、逆反心理会造成什么危害？
学习重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
学习难点：产生代沟的直接原因和实质。
导学过程
一、导入新课
在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。今天我们来学习第二课
二、预习交流 感知目标
同学们预习找要点并交流预习过程中存在的疑难问题。
三、合作探究 理解目标
1、请学生阅读教材P19 “我的烦恼”，并思考书：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？其具体表现是什么？为什么会产生逆反心理呢？所有的逆反心理都不对吗？
2、结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？如何正确看待父母对子女的高期待、严要求？
四、回归生活拔高目标
1、在生活中，父母的唠叨声不绝于耳。父母的唠叨集中在哪些方面？应如何看待父母的唠叨？
2、产生逆反心理的原因是什么？
3、实践作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。
五、课堂小结：
1、这节课你最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了哪些新问题？
2、教师总结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
六、随堂演练检测目标


八（上）第二课第二框《两代人的对话》导学案
学习目标：
1、如何化解与父母的矛盾和冲突？
2、子女与父母沟通要掌握哪些基本要领？
3、与父母沟通要讲究哪些艺术？
学习重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
学习难点：通过与父母沟通的能力。
导学过程：
一、导入新课：
通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体的方法。
二、预习交流，感知目标
同学们预习找要点并交流预习过程中存在的疑难问题。
三、合作探究，理解目标：
1、情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
小冰会怎么做：A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；D、你还有什么好办法吗？
——善于与家长沟通。学生阅读P24“相关链接”的内容，了解处理家庭冲突六步法。
2、出出主意：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？说说你与父母交往有哪些小窍门？
3、毛毛的故事：学生阅读书P26中毛毛的故事 ，讨论其中的问题。
四、回归生活拔高目标
组织学生集体朗读P27“与父母交往三字经”。
五、课堂小结：
这节课你最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了哪些新问题？
六、随堂演练 检测目标
八（上）第三课第一框《同学·朋友》导学案
学习目标：
1.闭锁心理有何危害？
2.受欢迎的人品质具有哪些共同特征？
3.交友要注意哪些基本原则？
学习重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。
学习难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

导学过程
一、活动探究
活动一：（媒体）播放歌曲《朋友》，学生欣赏。
思考：你们喜欢交朋友吗？知道怎样交朋友吗？现在我们就围绕“同学朋友”这个话题一起来探究。
活动二：请同学们完成教材30页的活动要求，绘制自己的“人际关系树轮图”，了解并说说自己的人际关系状况。（课件展示树轮图）
学生思考并回答以下问题：
（1）你朋友的多少与你个人心理品质有关吗？
（2）你为什么喜欢你的朋友？他有什么人格魅力？
（3）我们班里谁的人缘儿最好？为什么？
（4）你认为想拥有广泛的人际交往和拥有更多的朋友需要哪些条件？
学生讨论交流，小组代表发言。（略）
教师点拨与归纳：这个活动告诉我们，朋友多的人，或想多交朋友的同学，首先要有良好的心理品质，要保持积极开放的心态，要有乐观开朗的性格，开放自我，积极交往，千万不能封闭自己，要认识闭锁心理的危害，敢于敞开自己的心扉。其次，要做一个受欢迎的人，要具有真诚、友善、负责任等良好的道德品质，使自己具有人格魅力，具有更高的人气指数，从而成为让更多人所欢迎和接纳的人。
我们渴望友情，要使同学之间的交往上升为友情，就要明白什么是真正的友情？友情为何可贵？我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，现在，我们就来共同体会“与友同行”的感觉。

活动三：体验与感悟——理解友情
（1）请说说你的朋友在你的学习、生活中的给你带来怎样的影响？
（2）你们知道哪些经典的友谊故事？
学生讲述：请同学讲述自己搜集准备的经典的友谊故事。
（教师要把握好时间，不要过长）
（媒体）展示教师搜集的揭示友谊的经典故事（略）
提问：从刚才自己和他人的故事中，你体验和感悟到什么是真正的朋友呢？
（教师对学生的发言要给予指导、归纳，培养正确的情感态度与价值观）

归纳：朋友是与我们分担痛苦忧愁，分享幸福快乐的人，朋友会给我们带来温暖、支持、力量，他会使我们感受生活的美好。
（媒体）播放老师搜集的“名人名言”；请学生朗读自己搜集的“名人名言”（略）
朋友在我们的生活中非常重要。可是，朋友从哪里来？他们可能就在我们身边。对于友情，我们该如何明智而谨慎地把握和栽培？
活动四：情景讨论——寻找交友的秘方
请同学们阅读教材第33至35页三段活动材料，并完成活动材料中的问题。
（媒体）展示第四段活动材料：
中学生小王，经常逃学旷课。一次，在网吧认识了两个无业青年。他们经常给小王钱，小王十分感激，把这两个青年视为“恩人”，于是交上了朋友。这两个青年经常带者小王出入各种营业场所、喝酒抽烟、拦截要钱等。后来，他们入室抢劫被公安机关抓获，分别受到了法律制裁。
说一说：他们这是真正的友情吗？对我们交友有何启示？
学生分为四组进行交流讨论，汇报讨论结果。
学生交流、讨论汇报，师指导（略）

⑴、平等互惠的原则
对朋友的帮助不能过分依赖，而且应懂得回报，不能只想得到，不想付出，给予与分担是双向的，这样才能做到双赢。
⑵、宽容理解的原则
人无完人，好朋友也难免有缺点：而且，人各有别，朋友之间难免有分歧，如果不能宽容和谅解，矛盾和分歧就难以化解，友谊也就难以持久。只有尊重差异，加强沟通，原谅朋友的不足或错误，才会获得更多更持久的朋友。
⑶、懂得坚持原则
有时候，为了照顾朋友的情面，可能不得不做些违心的事。但是，只讲义气，不讲原则，会害人害己。真正的友谊应该是真诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价来维持友情。
⑷、慎交朋友的原则
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。我们在选择朋友时要谨慎，要学会选择品行良好，对自己发展有帮助，有积极影响的朋友，即乐交益友、诤友，不交损友。
二、课堂小结：谈感受
师：通过本节课对交友的探讨与交流，你最大的收获是什么？你在交友上有什么新的打算？（媒体）播放flash音乐《友谊地久天长》
三、课堂训练
思考：请你谈谈你以后将如何与人相处？怎样结交朋友？

八（上）第三课第二框《男生·女生》导学案
学习目标：
1.男性与女性在心理发展方面存在的主要差异表现在哪里？ 2.异性同学间积极交往的意义是什么？
3.异性同学之间交往的几项原则是什么？ 4.怎样正确区分早恋和异性友情？
学习重点：异性同学之间交往的几项原则。
学习难点：正确区分异性友情和“早恋”；青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题。
导学过程
一、情景导入
活动：了解性别差别
新学期开学，我们班要完成下列任务：搬运新书、分发课本、檫玻璃、檫电风扇、搬课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶。
如果你来分配，你会让男女生各承担什么任务？这样安排的理由是什么？
男生：搬运新书，站在上面檫玻璃、电风扇 ，搬课桌
女生：统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶 ，协助男生檫玻璃、电风扇
可以由男女生合作的：分发课本 ，檫玻璃、檫电风扇
由此可见，男女生各有特点，各有优势，在学校生活中彼此合作、积极交往有着积极的意义。
二、预习交流 领会知识要点
让学生自主学习，认真阅读教材作好预习，并能和他人合作学习解决自学中存在的疑难问题。
老师积极下到学生中间进行巡视指导。
三、合作探究 掌握知识内涵
异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，他能让我们获得更加丰富的友谊。
阅读教材P37页第一段想一想：异性同学之间积极交往有什么意义？
完成后学生继续领会教材回答：
辨一辨：他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？
说一说：男女生之间应该如何正常交往？你是怎么做的？
想一想：正常、健康的男女生交往应遵循的原则是什么呢？
（学生讨论后教师引导学生总结归纳出应遵循的原则）
四、展现拔高 升华知识目标
通过完成学习基本目标后，具体联系现实生活思考：
1．我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着我。一想起他，既甜蜜又自责……我这是怎么啦？这正 常吗？
想一想：你能帮她分析这是怎么回事吗？（详见教材P39页学生讨论回答后教师总结）
2．相关链接：（见教材P39页）
同学们，男女同学之间的情感，需要慎重对待，要做出负责任的选择！
澄清对男女生间“早恋”现象的认识（见教材P40页活动五）
有些同学认为自己或他人是在“恋爱”，实际并非如此。
这是为什么呢？我们应该如何处理呢？
（学生阅读教材P41页案例及相关链接和教材最后一段）
五、感想体会，收获知识（让学生各抒己见，加深体会）
这节课你有什么感想体会？对自己以后的生活有什么启发？有什么新的看法？
六、当堂训练 检测知识
八（上）第四课第一框《我知我师我爱我师》导学案
学习目标：
1.师生交往的意义是什么？
2.老师在我们成长中有何重要作用？
3.为什么要爱师、敬师、尊师？
学习重点：了解教师工作的特点，正确评价教师在学生学习过程中和人格成长中的作用。
学习难点：主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
导学过程
一、创设情境，导入新课
最近几天，我一直被一个真实的故事感动着：有一个年轻的山村教师，总是习惯性地带着一个可乐瓶上课，并不时喝上一口。到底背后隐藏着什么故事，今天就让我们带着这个疑问学习《我知我师 我爱我师》。播放视频《50山里娃卖粮拯救绝症老师》
〔故事摘要：有一个年轻的山村老师特别喜欢在课堂上喝可乐饮料，他的这一爱好令身处贫困地区，尚挣扎在温饱线上的学生们羡慕不已。但是有一天，当老师在课堂上大口吐血并且被确诊为肾衰竭的时候，学生们才知道，老师在课堂上喝的并非可乐饮料，而是自采的中药。为了不耽误他们的学习，同时为了节约医药费资助他们读书，老师一直以这种方式治病，最终小疾酿成了绝症。于是，深深震撼的学生及家长们纷纷自发行动了起来，卖粮卖鸡卖蛋，卖猪卖牛卖羊，一毛一毛地为他筹集医药费。于是一点一滴的爱汇成了浩浩荡荡的汪洋大海……
这位老师名叫豆洪波，是重庆市彭水苗族土家族自治县桑柘镇鹿青村小学的山村老师。〕
二、自主学习，感知目标
1.学生根据教师要求自读书，自质疑，自求索。
2.教师深入学生之中，了解学生在自主学习中遇到哪些疑难问题（或生成哪些新的问题）。
三、合作探究，理解目标
◆感恩老师：从观看视频《50山里娃卖粮拯救绝症老师》后，思考：（1）豆洪波老师身上最令人感动的精神品质有哪些？
（2）当前为什么要搞好师生关系？——学习目标1
◆给老师画像：请你结合豆洪波老师的感人事迹给敬爱的老师们画个像，谈谈你对老师的的认识。——学习目标2
◆回报老师：（1）为什么要爱师、敬师、尊师？——学习目标3
（2）结合自身实际谈一下，你将如何以实际行动去回报老师那份浓浓的爱。
◆老师，我想对你说 （播放歌曲《长大后我就成了你》）
从小学到现在，老师不知给了你多少关心、帮助、支持，你一定很感激。现在请你大胆地表达对爱师之情，创作一条发给老师的短信，当即展示。
四、回归生活，拔高目标
你心目中的好老师应该是什么样的？在班级开设一处师生关系论坛，把你的看法写出来贴上。
五、收获交流，梳理知识，升华目标
1.这节课你最大的收获是什么？你觉得本节课还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了哪些新问题？（请用自己的方式进行总结）
六、当堂训练，检测目标
八（上）第四课第二框《主动沟通　健康成长》导学案
学习目标：
1.新型师生关系有什么特点？2.怎样共筑师生情感桥梁？
3.怎样看待老师的批评与表扬与批评？4.当我们被老师误解时应采取的正确态度是什么？
5.怎样正确对待老师的错误？
学习重点：学会主动建立良好的师生关系
学习难点：学会理解和有效沟通
导学过程
一、创设情境，导入新课（配乐散文）
明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……
肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！
于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈话。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但，肖老师──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。
提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？
二、预习交流
大家课前已经预习过本课，结合刚才听到的配乐散文，那么现在大家小组内部进行交流，把你们在预习中所遇到的问题提出来大家一起解决。如果小组内部解决不了，我们再共同来探讨。（时间为5分钟）
确定目标
教师： 刚刚老师下去听了同学们的讨论，看来大家预习得还是很到位的。那么现在请同学们看大屏幕，上面有3个小问题
1.新型的师生关系是怎样？
2.一切交往的前提是什么？
3.主动与老师沟通需要掌握哪些有效的方法？（时间为10分钟）
三、合作探究
1.同学们以小组为单位，根据学习目标，进行生生互动，合作交流，共同完成学习目标。
2.了解学生是否遇到疑难问题，是否生成新的问题。
3.教师在各小组间巡视、指导。
四、展现拔高
◆师生交往新观念
教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。
学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思考。
学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结果。教师引导学生探索调查结果的含义。
可能出现的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相似，说明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。
在平等和谐的氛围下，师生共同畅想对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。
我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。
通过教师的概括，进一步提升良好师生关系的特点，明确目标。
思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？
可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。
教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。
进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。
（1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。
（2）小组之间交流体验，全班资源交流。
（3）交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。
可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。
通过散文中关于肖老师当众批评自己最疼爱的学生的事例，让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度考虑问题，体谅、理解自己的老师。这也是本课的难点之一。
同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我

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