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九年级思品第三单元《科学发展、国强民安》教材分析
各位老师下午好，我是来自绣山中学的陈巍婷。接下来我要讲的是思品九年级第三单元的教材变化情况。我将从教材的变化及变化原因，教学建议两大块内容展开。容的变化，我认为调整都是比较大的。从整体的单元上看，主要有三个变化：
首先，第三单元的课题由《科学发展、振兴中华》调整为《科学发展、国强民安》，从单元课题的字面上看来，科学发展的目的表述地更加科学，不仅为国家的发展，更为百姓的安居乐业。之所以会有这样变化，是因为在十八大的报告中明确指出目前全党和全国人民要为全面建成小康社会而奋斗，不断夺取中国特色社会主义新胜利，共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来。党和政府把老百姓的安居乐业和和国家的发展强大摆在了同等重要的地位，只有国强才能民安；而同样只有民安才能促成国强。
其次，从单元顺序的编排上看，把原来的3.1和3.3的顺序做了一个对调。 这样一来这个单元以科学发展观的总体介绍开始，到持续发展，生态文明的具体落实，再将中国的发展放在世界的大背景，思考中国面临的机遇和挑战。
再者，从单元教学课时内容的变化上看。如果我们把去年和今年的两个单元每一课的课时课题罗列出来的话，我们会发现一些变化。
1、删减。新的教材将原来的3.2《抓住机遇、迎接挑战》中的《民族精神生生不息》、〈〈弘扬和培育民族精神〉〉这两框的内容在第三单元中删去。民族精神的具体内容放到了第四单元去。
2、增加。原来教材中的实施可持续发展战略中关于我国人口、环境的现状的简单介绍则分别扩充为两个课时〈〈计划生育与提高人口素质〉〉、〈〈环境保护与生态文明建设〉〉，属于今年刚增加的内容。
3、内容的扩充和归属章节的变化。比如课题〈〈中国面临的机遇和挑战〉〉这一课时的内容原来是放在3.2抓住机遇，迎接挑战，现在新的教材把它放在3.3和平发展时代主题这一课中。原来的3.1〈〈实施可持续发展战略〉〉的内容由原来的一个课时扩充为现在的3.2〈〈持续发展、生态文明〉〉一个章节，比重增加。
（2）课时具体知识点
接下来，我将以课时的先后顺序，来讲一讲教学知识点的变化及其原因。
1、3.1以人为本 科学发展
①贯彻落实科学发展观
作为3.1的教学知识点，变化最大的就是关于科学发展观的补充。老的教材当中关于科学发展观介绍了背景、要义、核心、基本要求、根本方法和重要性。但是对于什么是科学发展观，实际上是没有做具体的解释和阐述，科学发展观的含义相对来说是比较模糊的。在新的教材中，除了这些内容，对科学发展观的含义有了新的补充阐述。它指出科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是中国特色社会主义理论体系最新成果，对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答。……已经成为中国特色社会主义建设的重要指导思想。它不仅解释什么叫科学发展观，明确地指出科学发展观的地位。科学发展观已经发展上升为社会主义建设过程中的指导思想。之所以有这样变化的原因是在十八大报告中明确地指出十年奋斗历程我们所取得的一系列成绩，最重要的就是我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，勇于推进实践基础上的理论创新，围绕坚持和发展中国特色社会主义提出一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断，形成和贯彻了科学发展观。另外，新的课标4.1感受身边的变化，知道马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”思想是中国特色社会主义的指导思想，了解科学发展观是发展中国特色社会主义必须要坚持和贯彻和的重大战略思想。
另外，在这一课中，还有一个观点的明显变化。在老的教材当中，我们还是能够看到把GDP当成经济发展的一个重要的指标的。比如在全面小康的最关键目标中力争2020年人均国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强的说法。但新的教材中提出，鲜明地反对唯国内生产总值论（简称GDP），转变发展观念，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。之所以有这个变化的原因是，GDP代表的是国内生产总值，它被用来作为一个国家、一个地区经济实力的一个重要指标 。至今我国的GDP总量已经超过日本，仅次于美国后，中国在全球经济中的重要性也因此而得到弘扬。但是GDP和所有统计指标一样具有局限性，比如生态环境、就业形势、收入分配状况、人民生活水平等内容都很难从中体现。在现实生活中存在着这样一些情况：只要能对推升GDP有作用的，不管什么手段都可以畅行无阻，为了发展经济，有的地方盲目扩大的投资超越了地方经济的发展实际需求，造成资源的浪费;有的地方实施过度开发，造成对生态环境的严重破坏等。这些行为表面上看起来虽然保证了GDP的高增长，但这种高增长意味着更多的能耗需求，推动物价上涨，严重制约着国民经济持续健康和高质量地稳步发展。当下的中国出现的各种社会问题，有很大因素也是因为“唯GDP论”所带来的祸患。在GDP大棒的指挥下，一些政府唯拉动GDP的工作才干，而不愿花费时间和精力沉下身来，做一些无关数据却关乎民生的事情，以致于在经济繁荣的表象下，大多数老百姓并未得到多少真正的实惠。因而唯国内生产总值论是一种认识和行动上的误区。发展的目的应该是让人民受惠。因此新的教材中重新提出了要转变发展的观念，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。就如十八大所说的那样，科学发展的根本目的，是发展成果由人民共享。
②实施科教兴国战略
在实施科教兴国战略这一课中，教材关于科技创新的重要性有一句新的表述。实施科教兴国战略，关键是落实科技创新和教育创新。科技创新是提高综合国力的战略支撑，处于国家发展全局的核心位置。……，建设创新型国家。
之所以这样变化的原因和新课标的调整有关，新课标的国情部分2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
在党的十八大报告中，明确指出我国科技创新能力不强是我国目前面临的困难和问题之一，并且在报告中实施创新驱动发展战略。党的十八大报告指出，“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。目前我国经济总量虽已跃居世界第二，制造业规模世界第一，但伴随的是能源、资源、生态环境对经济增长的约束不断加大，未来发展过程不平衡、不协调、不可持续问题极其严峻。只有加快科技创新战略的实施步伐，提高科学技术的国际竞争力，才能为我国经济社会发展提供可持续的支撑动力，在减少能源消耗、环保、卫生方面，提供不可缺少的源动力。才能在世界大发展大变革大调整中，进一步巩固和增强在国际社会中的竞争优势和话语权。
2、3．2持续发展 生态文明
在3.2《持续发展、生态文明》的探究园中，教材展示了我国严峻的人口、资源、环境的鲜活资料，用事实和数据引发学生对我们现行的生产生活方式进行思考，从而自然引出可持续发展这个话题。
①可持续发展理念
在这一框的可持续发展的概念中，教材在可持续发展的概念和内涵都涉及到新的表述，明确可持续发展和生态文明的关系。可持续发展就是要促进人与自然的协调，推动整个社会走上经济发展，生活富足、生态良好的文明和谐发展道路。可持续发展的核心思想是:经济发展、保护资源和保护生态环境协调一致,让子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境.他特别关注的是各种经济活动的生态合理性。和以往不一样的是，新的提法它特别关注经济活动的生态合理性。这种题法和我国实际生产情况有关，是贯彻落实科学发展观的基本要求。所谓的经济活动的生态合理性，强调对资源、环境有利的经济活动应给予鼓励；反之，则应予摒弃。在衡量发展指标上，不是单纯用国民生产总值作为衡量指标，而是用社会、经济、文化、环境等多项指标来衡量。这种发展观较好地把眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益有机地统一起来，使经济能够沿着健康的轨道发展。是对前一课科学发展观内容的具体和深入。
②计划生育与提高人口素质
在3.2第二个课〈〈计划生育与提高人口素质〉〉中，新教材在介绍我国自实行计划生育以来取得的成就中，出现了这样一段文字。经过长期不懈的努力，中国人口发展已经结束了高增长的历史，步入平稳增长轨道。中国是发展中的人口大国中在20世纪唯一达到低生育水平的国家，对世界人口与发展作出了积极贡献。之所以有这样的表述，跟我国的人口现状有关。根据我国第六次人口普查结果显示，我国的人口总量为13.7亿人，与2000年的第五次人口普查结果对比，10年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长率为0.57%,比1990年到2000年的年平均增长率1.07%,下降0.5个百分点。以下是2012年世界主要人口大国的发展中国家的人口及年增长率的情况。
排名
国家 　
总人口（亿）
占世界百分比
年增长率
1
中国
13.7
19.13%
　0.42%
2
印度
12.66
17.86%
1.32%
4
印尼
2.46
3.47%
0.98%
5
巴西
1.99
2.81%
　 0.84%
6
巴基斯坦
1.81
2.56%
1.77%
7
尼日利亚
1.69
2.38%
2.53%
8
孟加拉国
1.53
2.16%
1.25%
而低的人口增长率促使低生育水平的一个重要原因。一般认为，在发达国家的一对夫妇平均生育2．17个孩子，也就是总和生育率等于2．17时，则称达到生育更替水平；但在发展中国家，要达到生育更替水平需要的总和生育率在2．3左右。总和生育率在更替水平与1．8之间，称为低生育水平；总和生育率在1．8—1．5，称为极低生育水平；总和生育率在1．5以下，称为超低生育水平。数据表明，我国人口增长处于低生育水平阶段。
2010年中国人口普查长表数据显示，2010年全国总和生育率为1.18110，其中“城市”为0.88210，“镇”为1.15340，“乡村”为1.43755。
在新的教材中把出生人口性别比偏高加入中国的人口发展面临着的新问题。原来的流动人口改为流动迁移人口持续增加。据2010年的第六次人口普查的结果上看中国出生人口性别比例有所降低，但是仍达到了105.20。
2010年我国扣除市辖区内人户分离的流动人口2.2亿人，比2000年增加了1亿。这里要区分的是两个概念：人口迁移：一般指的是人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地打迁入地的永久性或长期性的改变。人口流动:是人口在短期离开后又返回原居住地的现象，一般指离家外出工作、读书、旅游、探亲和从军一段时间，未改变定居地的人口移动。人口流动不属于人口迁移。
中国人口老龄化日益加剧的趋势下,我们的经济增长将从依赖大量低廉的劳动力投入,转向依赖高素质的人力,通过提高劳动生产率的方式创造社会财富。
3.3环境保护与生态建设
作为全新的一节课，它的变化最大的原因在于：十八大报告中指出中，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。
3.3和平发展 时代主题
相对与前两课，3.3这一课算是变化比较小的一个。课本的知识点和旧的教材比起来，影响和平的因素做了扩充。原来的课本中，讲述了影响和平的因素有霸权主义和强权政治和国际恐怖主义。新修改的教材中，增加了国家之间或国家内部种种冲突。纵观过去的一天中，世界并不太平，除了霸权主义、强权政治和国际恐怖主义作祟，国家之间或国家内部种种冲突导致的局部战争也时有发生。比如叙利亚内战、肯尼亚内战，伊朗和以色列，海地内战、阿富汗内战、 斯里兰卡（政府军和猛虎组织）等。所以国家之间或国家内部种种冲突也成为影响和平的重要因素。
教学建议
思品九年级对于学生来说非常晦涩、深奥；对于老师来说如何找到生动活泼的材料来激发学生学习的兴趣、帮助学生理解显得非常重要。我在这一课中谈不上有很成熟的教学设计和教学建议，我只能给大家提供两个教学素材，希望能在大家备课的时候给大家提供一些帮助。
首先是在贯彻落实科学发展观这一课中，有一个关于“云南阳宗海砷污染事件”。这个主要讲的是云南阳宗海砷污染后，当地政府展开的一系列调查和采取的一系列措施。发生污染后，对当地百姓生产生活旅游也等都带来了严重的影响。后经过调查发现发生污染泄露的是当地的几家支柱企业，虽然碰到了重重的阻力，但还是及时地采取了种种措施来及时更正。网络上有相关的各方的系列报道。
还有一个是关于生态文明的《“啃山头”到“卖生态”——浙江省白沙村的故事》，讲述的是白沙村位于浙江省临安市太湖源镇天目山山麓，全村共有５１０名村民，原来是砍伐村里的树木来生活，但是却带来了一系列的生态灾害。于是白沙村村民从只顾眼前利益变为着眼长远利益。白沙村走出了“砍”树的怪圈，生态状况越来越好。成功开发了以生态休闲旅游为特色的“太湖源生态旅游景区” 2008年，年接待旅客20多万，旅游三产收入达到1100多万元。接着白沙村开始打造“生活品质之村。到目前，白沙村已经成为世界上比较著名的生态文明保护村，白沙人真正地把“绿水青山”变成了“金山银山”。
课件45张PPT。 第三单元
科学发展 国强民安温州市绣山中学 陈巍婷（一）教材的变化及其原因
（二）教学建议科学发展
振兴中华（一）教材的变化及其原因单元框题变化单元顺序编排的变化3.1和平发展 时代主题
3.2抓住机遇 迎接挑战
3.3以人为本 科学发展3.1以人为本 科学发展
3.2持续发展 生态文明
3.3和平发展 时代主题3.1和平发展 时代主题（和平与发展是时代的主题、经济全球化的趋势、活跃在世界舞台上的中国）
3.2抓住机遇 迎接挑战（中国面临的机遇和挑战、民族精神生生不息、弘扬和培育民族精神）
3.3以人为本 科学发展（深入贯彻落实科学发展观、走科学发展道路、实施科教兴国战略、实施可持续发展战略）3.1以人为本 科学发展（贯彻落实科学发展观、走科学发展道路、实施科教兴国战略）
3.2持续发展 生态文明（可持续发展新理念、计划生育与提高人口素质、环境保护与生态文明建设）
3.3和平发展 时代主题（和平与发展是时代的主题、经济全球化的趋势、活跃在世界舞台上的中国、中国面临的机遇和挑战）3.1和平发展 时代主题
和平与发展是时代的主题、
经济全球化的趋势、活跃在世界舞台上的中国
3.2抓住机遇 迎接挑战
中国面临的机遇和挑战、
民族精神生生不息、弘扬和培育民族精神
3.3以人为本 科学发展
深入贯彻落实科学发展观、走科学发展道路、
实施科教兴国战略、实施可持续发展战略单元教学课时内容的变化3.1以人为本 科学发展
贯彻落实科学发展观、
走科学发展道路、实施科教兴国战略、
3.2持续发展 生态文明
可持续发展新理念、
计划生育与提高人口素质、
环境保护与生态文明建设
3.3和平发展 时代主题
和平与发展是时代的主题、经济全球化的趋势、
活跃在世界舞台上的中国、中国面临的机遇和挑战3.1和平发展 时代主题（和平与发展是时代的主题、经济全球化的趋势、活跃在世界舞台上的中国）
3.2抓住机遇 迎接挑战（中国面临的机遇和挑战、民族精神生生不息、弘扬和培育民族精神）
3.3以人为本 科学发展（深入贯彻落实科学发展观、走科学发展道路、实施科教兴国战略、实施可持续发展战略）3.1以人为本 科学发展（贯彻落实科学发展观、走科学发展道路、实施科教兴国战略）
3.2持续发展 生态文明（可持续发展新理念、计划生育与提高人口素质、环境保护与生态文明建设）
3.3和平发展 时代主题（和平与发展是时代的主题、经济全球化的趋势、活跃在世界舞台上的中国、中国面临的机遇和挑战）3.1以人为本 科学发展1、科学发展观科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是中国特色社会主义理论体系最新成果，对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答。……已经成为中国特色社会主义建设的重要指导思想。（P64第二自然段）背景、要义、核心、基本要求、根本方法和重要性。贯彻落实科学发展观变化4.1感受身边的变化，知道马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”思想是中国特色社会主义的指导思想，了解科学发展观是发展中国特色社会主义必须要坚持和贯彻的重大战略思想。原因2、科学发展观坚持把发展作为党执政兴国的第一要义，……同时，鲜明地反对唯国内生产总值论（简称GDP），转变发展观念，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 （P64页第四自然段）变化GDP代表的是国内生产总值，它被用来作为一个国家、一个地区经济实力的一个重要指标 。
GDP和所有统计指标一样具有局限性，比如生态环境、就业形势、收入分配状况、人民生活水平等内容都很难从中体现。原因实施科教兴国战略实施科教兴国战略，关键是落实科技创新和教育创新。科技创新是提高综合国力的战略支撑，处于国家发展全局的核心位置。……，建设创新型国家。（P66最后一行）变化原因我国科技创新能力不强是我国目前面临的困难和问题之一，并且在报告中要实施创新驱动发展战略。 2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。3.2持续发展 生态文明可持续发展新理念可持续发展就是要促进人与自然的协调，推动整个社会走上经济发展，生活富足、生态良好的文明和谐发展道路。（P74第一自然段）可持续发展的核心思想是:经济发展、保护资源和保护生态环境协调一致,让子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境.它特别关注的是各种经济活动的生态合理性.（P74第三自然段）变化经济活动的生态合理性，在衡量发展指标上，不是单纯用国民生产总值作为衡量指标，而是用社会、经济、文化、环境等多项指标来衡量。 原因1、中国人口发展已经结束了高增长的历史,步入平稳增长轨道.中国是发展中的人口大国中在20世纪唯一达到低生育水平的国家,对世界人口与发展作出了积极贡献。（P74最后四行）变化计划生育与提高人口素质2012年世界各国人口及增长率 注：2010年全国总和生育率为1.18110，其中“城市”为0.88210，“镇”为1.15340，“乡村”为1.43755。变化2、人口的新问题：
出生人口性别比偏高（增）
流动人口 流动迁移人口原因原因人口流动:是人口在短期离开后又返回原居住地的现象，一般指离家外出工作、读书、旅游、探亲和从军一段时间，未改变定居地的人口移动。
人口迁移：一般指的是人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地打迁入地的永久性或长期性的改变。人口流动不属于人口迁移 。
3、加快人口大国向人力资源强国转变。中国人口老龄化日益加剧的趋势下,我们的经济增长将从依赖大量低廉的劳动力投入,转向依赖高素质的人力,通过提高劳动生产率的方式创造社会财富.
（P75第二自然段）变化坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针.（P75第三自然段）变化环境保护与生态文明建设 生态文明是一种发展理念,也是人类文明的一种形态.生态文明突出生态的重要,强调用更文明的态度对待自然,拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺,改善与优化人与自然的关系,从而实现经济社会可持续发展的长远目标.
党中央把中国特色社会主义事业总体布局,由经济建设、政治建设、政治建设、文化建设、社会建设”四位一体“拓展为包括生态文明建设的”五位一体“，强调生态文明建设是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。
（P75第四、第五自然段）变化3.3和平发展 时代主题 霸权主义和强权政治仍然存在，国家之间或国家内部种种冲突，导致局部战争此起彼伏。（P86最后一行）变化（二）教学建议贯彻落实科学发展观“云南阳宗海砷污染事件”环境保护与生态文明建设 “啃山头”到“卖生态”
——浙江省白沙村的故事 白沙村位于浙江省临安市太湖源镇天目山山麓，全村共有５１０名村民 。村党支部书记夏玉云说：“从前‘靠山吃山’，差一点丢了饭碗；现在‘靠山吃山’，却端上了金饭碗。
作为贫困山区，砍树卖木材的“靠山吃山”方式，成为村民们谋生的唯一出路。由于过量采伐，带来的是水土流失、山体滑坡、地质灾害频发，生态恶化。 灾害损失就达300余万元。 痛定思痛，白沙人开始反思。在科技人员的指导下，对山里的山核桃、笋干、茶叶等进行培育管理。白沙村村民从只顾眼前利益变为着眼长远利益。白沙村走出了“砍”树的怪圈，生态状况越来越好。 1998年，白沙村成功开发了以生态休闲旅游为特色的“太湖源生态旅游景区”。2008年，年接待旅客20多万，旅游三产收入达到1100多万元。
为进一步发展山村经济，实现富民强村目标，白沙村开始打造“生活品质之村。先后投入建公厕；浇筑柏油路，安装了路灯；建中心广场和公园，实施了河道整治和道路绿化美化，村庄面貌焕然一新。白沙村已走出了一条生态、经济“双赢”之路。
白沙村民从“砍”树走向了“看”树。一方面“看”树是指白沙村民把山上的森林资源切实地保护起来。另一方面，“看”树就是指让游客来看白沙村的树，“看”树换来经济效益。正是这两个“看”，让白沙人把“绿水青山”变成了“金山银山”。谢谢！3.1以人为本 科学发展探究园“杂交水稻之父”与”当代毕升“
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