资源简介

《游子吟》教学设计
教学目标
1.体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。
2.学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。
3.掌握4/4拍节奏特点强弱关系，体会前倚音特点。
教学重点
1.表演唱歌曲。
2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。
教学难点
4/4拍的强弱及节奏训练，和前倚音演唱方法。
教学过程
一．组织教学。
二．歌曲导入。
师：同学们，是谁把你带到世界上？是谁抚育你长大？是谁教会你学走路？是谁教会你学说话？
生：妈妈！
师：对，是妈妈。母爱是天底下最伟大的爱，其实自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱，我们一起跟随着一首耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》再次感受母爱的伟大。（课件）
古往今来，不乏母爱感人的事迹，也不乏歌颂母爱的名言篇章。母爱是一个不朽的话题，同学们有谁能和大家分享一下你与你的妈妈之间的故事或者知道那些体现母爱的感人事迹呢？（学生交流）
师：从你们的故事中老师感受到你们的妈妈深深爱着你们，无私养育着你们你们也非常爱自己的妈妈对吗？
今天老师再给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示图片） 请同学们告诉老师这幅图片描述了什么？
生：一位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，为她的孩子缝衣服。
师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。 三．吟读古诗，体验母子情
1.朗读古诗
慈母/手中/线，游子/身上/衣。
临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。
谁言/寸草/心，报得/三春/晖。
2.师；谁来说说看，你最喜欢古诗中的哪一句？它表达了什么意思？更深入地体会古诗的含义。慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟归，因此，把自己对儿子的担忧密密的缝在了衣服中。
3. 我们读了一遍古诗，又简单的了解了它的意义，现在请看看老师为大家带来的视频，听听他是怎么读的，和你了解的意思一样吗？（课件）
4.我们能像视频上读的一样好吗？再次深情地朗读《游子吟》
四．唱出母子情
1.有一位叫颂今的作曲家，为了让人们更好地表达对妈妈的感情，把这首诗谱上了曲，于是就有了我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。初听歌曲
2.你们感受到歌曲情绪是怎样的？生；深情柔美
3.这首歌曲是几几拍？强弱规律，你注意到歌曲的力度变化吗？在听歌曲。
4.解决教学难点，解决前倚音。
请大家找一找，乐谱中出现了一些与众不同的音符这个音符叫前倚音。你们认为前倚音像什么；他就像一大一小两个音符拉着手一样。为什么这首歌曲中出现了这么多前倚音？象征着什么？它的样子是不是像妈妈牵着我们的手啊，比喻母子间亲密的关系。
5.请同学们小声模仿老师是怎么唱的前倚音。（范唱歌曲）
6.接龙学唱前倚音，师唱前半句，生唱后半句倚音部分。
同学们注意到这首歌曲最后有一个反复记号，我们要反复唱两遍，最后一个音以倚音结束，从头到尾都在营绕着妈妈与我们亲密的爱意呀。唱结尾一个音感受。
7.让我们再次完整听一遍歌曲，同学们小声更唱，感受着深深地爱意之情。
8.现在我们随着琴声放声歌唱一遍吧。（解决演唱问题）
9.再次随琴演唱一遍。
10. 师提示：这是一首献给妈妈的歌，我们再演唱的时候脑海想一想生活中妈妈为我们付出过的深深情义，我们把这种情感融入歌声里，让情感随着音乐流淌出来好吗？（随伴奏演唱）
六．运用拓展
1.歌曲学会了，老师觉得有点单调，老师希望你们能开发自己的想象力为歌曲创编一些舞蹈动作，尝试着改变一下歌曲。
2.也可以拿出你们的画笔画一画自己心中妈妈的形象，送给自己的妈妈。
学生分组合作进行创编
七．总结，下课
今天我们学唱了一首深唱母爱的歌曲，也彼此分享了一些小故事，老师希望通过今天的学习，你们能回去给自己的妈妈一个拥抱，谢谢她们的养育之情，我以纪伯伦的一句话总结我们今天的课；人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。最后让我们随着歌声边唱边走出教室吧。

展开更多......

收起↑