资源简介

第3节 比热容
教学目标
了解比热容的概念，指导比热容是物质的一种特性。
通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
会进行简单的吸、放热计算
教学重点
比热容的概念和热量的计算。
教学难点
比热容概念的建立。
教学过程
一、导入新课
汽车发动机工作时，温度升高，需要用水来冷却。这里用水为什么不用其他液体呢？
进行新课
（一）比热容
1．物体吸收热量的多少与哪些因素有关
观察烧水的图片，提出问题：水吸热多少与什么因素有关？让同学们根据已有的生活经验说出猜想。
（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多。
（2）加热后的温度。猜想的理由：将一壶水烧开比烧成半开吸热多。
（3）升高的温度。猜想的理由：将一壶凉水烧开比将温水烧开吸热多。
组织同学进行小组讨论，得到正确的结论：一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。
2．比热容
【活动设计】引导学生按下列要求做实验，并让学生注意观察现象：
①取两个完全相同的容器，分别装入等质量且初温均为30℃的水和食用油。
②在两中液体中放入温度计和完全相同的加热器。
③启动加热器，当温度达到70℃时停止加热。
请各小组讨论，对以上实验现象进行分析（老师可根据学生的讨论情况适当指导）。
结论：质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的。
总结以上结论得出: 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。其中，比热容用符号c表示，单位是J/(kg·℃)。
汽车发动机工作时，之所以用水来冷却，是因为水的比热容最大。水的比热容c水=4.2 103 J/(kg·℃)，其物理意义：表示1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J 。
3．比热容的大小和什么有关
观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生从表格中寻找规律，让学生进行小组讨论得出结论（老师根据学生的讨论过程进行引导）。
结论：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同；（2）同种物质状态不同时比热容不同；（3）液体的比热容一般比固体的比热容大。
（二）热量的计算
由水的比热容可知，质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J,那么
①质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是______________________。
②质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是_____________________。
③质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是_____________________。
小组讨论，得出以上热量的大小（老师根据各小组的讨论情况进行正确适当的引导）。
结论：吸收的热量=比热容×水的质量×升高的温度，即Q吸=cm(t末-t初)，通过反向思维可以得出，当物体温度降低时，放出的热量Q放=cm(t初-t末)。
1

展开更多......

收起↑