资源简介

七年级英语学科 Module 3 My school
单元教学设计
学校 学科 英语 年级 七年级 学期 第一学期
设计人
单元/章标题 Module 3 My school
相关课标要求 学习能力 功能：描述学校； 语法：1.学习How many...和There be 句型； 2.学习方位介词“in,on,behind,nextto,between,infront of, near” 词汇：基准目标ours, row, pool, pass, absent, bell 选择目标tie, secondary, secondary school 语音：能够正确掌握 / /, /ɑ /, / // /的发音。 学习策略：自学策略：细读范文，反复揣摩作者的遣词造句，并结合自身实际写文章；合作学习策略：能够与同学介绍自己的学校；学会共享学习策略。 语言能力听：能听懂介绍学校场室的对话；说：能谈论学校的布局和功能场室的位置；读：能运用相关阅读技能阅读文章，掌握大意；能辨别事实与观点；写：能描写学校场室介绍；运用：能向他人介绍自己的学校。 文化意识通过学习，了解其他学校的教的学校环境和布局。 热爱自己的学校；珍视身边的友情。 任务：能够做一个vlog介绍宣传自己的学校。
单元内容综述 本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学生在性格、认知方式等方面存在差异，因此每个学生对学校的认识不尽相同。通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，同时通过对学校的进步了解达到让学生更加热爱学校的目的。 第一单元对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室作了些介绍。学校生活是学生最为熟悉的话题，学生在小学阶段已接触过与话题相关的学习内容。本单元对学校校设施，进行详尽的介绍。教师要适当整合话题，通过“头脑风暴”的方式让学生尽可能多地复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激活学生的思维。 第二单元的课文是根据一张学校的平面图向读者介绍学校。作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左側开始按顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。为了保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作
者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。教师应向学生点明课文作者采用的是从中心起始、从左側开始以顺时针顺序写作的方式，以帮助他们建立起阅读这类英语文章的图式。 本模块的语法项目主要有两个:一是“ there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答;另一个是方位介词。教材将这两个语法项目都呈现在真实的语境中使学生在运用语言之前有大量的感知语言、理解语言的机会。教师应着重考查学生运用知识的能力，而不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆。 本模块的 Around the world 栏目介绍不同国家同学们上学的年龄，拓宽孩子的知识面，了解其他国家的教育制度的不同点。
单元学习目标 By the end of this module, students will be able to: understand the conversation about school be able to draw a map of their school and introduce their it write a composition about your school life make a vlog about their school summarize and consolidate the use of “How many...”, “there be” ⑥ can use different prepositional expressions to describe the position of buildings.
大概念：主题、基本问题、主要问题 本模块旨在以人为本，引导学生介绍学校的设施、布局和教室内的设备，从而培养学生多模态学习的思维方式。本单元的主题为： Education。引导学生通过模块学习，建构多模态学习的大概念，深化对学校和校园生活意义的认识、明确正确的态度，并热爱自己的学校。 进而把大概念转化成的基本问题是 How to introduce a school 根据这个问题，我们厘定出本单元的主要问题为： What is your school like What is in the classroom How to introduce my school
如此形成了基于探索单元基本问题的结构化问题链，从而更好地引导学生形成对单元主题意义的持续性理解，形成大概念。
预期结果与评价方式 预期结果： 基于英语学科核心素养为导向，确定本单元的预期结果如下： 1.能听懂谈论学校介绍的对话；能谈论学校的功能场所及教室的位置介绍，对比不同的学校布局；能运用相关阅读技能阅读文章，掌握大意；能辨别事实与观点；能描写学校和教室布局；能向他人介绍自己的学校。（语言能力） 2.能通过了解和比较不同的学校布局，拓展视野。知晓多模态教育和多模态学习方式，设计 vlog 介绍自己的学校。（思维品质） 3.通过学习，了解其他国家的教育制度下不同的入学年龄，知晓中外教育的异同，扩宽国际视野，从而形成单元大概念。（文化意识） 4.通过本模块学习，通过单元任务群，设计问题链和子任务群，在其中设计自主、合作、探究的学习活动，培养学生的认知策略、元认知策略、交际策略和情感策略。结合初一阶段的实际情况，挖掘自身的潜力，激发自主学习的热情。同时，联系“云教育”“云学校”对现实生活的影响，一起创造未来的学习模式，更好地进行终身学习。（学习能力）评价方式： 在评价方式上，基于“教-学-评”一体化的理念，我们设计了课堂的形成性评价与单元的结果性评价相结合的评价方式： 关注课堂学习评价的多样化 在课堂上，进行课堂观察。包括学生上课的情绪、反应、动作和小组活动中的表现等，及时调整自己的课堂教学。 关注课堂提问的针对性与梯度性 提问紧扣教学目标和内容，保证问题准确且具有针对性，有利于学生探究主题意义以及重点和难点的突破。适应不同水平的学生，认真倾听、不随意打断、用眼神和语言鼓励学生继续表达或寻求其他同学的帮助。 关注课堂练习的完成并加以点拨 课堂练习包括听、说、读、看、写、演等形式，要给予学生足够的时间，并巡堂以了解学生的完成情况，对需要的学生加以点拨。 重视评价维度与主体的多元化 依托导学案这个可视化的载体，设计能促进学生发展的主体多元化、内容多维的学习评价表：一、课堂学习效果评估表 Can you say the following now Check (√)in the bracketsI can talk about the things in my classroomI can describe the position of buildings.I can introduce my school
二、学习态度评价表
三、一分钟问题 Do you know how to use “How many...” and “There be...” Do you know how to use “in, on ,behind, next to, between, in front of, near” Can you write a composition about your school Can you make a vlog about your school 通过以上策略，及时调整课堂节奏、诊断学生学习情况，改进教 与学的方式，既能实现教学相长，也落实了“教-学-评”一体化的要求，有效发展学生的核心素养。
单元教学策略
单元内容整体架构 （含课时安排）
第 1 课时教学设计
学校 学科 英语 年级 七年级 学期 第一学期
设计人
课时标题 Unit 1 There are thirty students in my class.
课程标准分析 教材中呈现的知识以贴近学生生活的话题为载体，体现出比较好的学习策略，有利于培养学生的情感态度，增强学生的文化意识
学情分析 1.知识经验
已有知识经验 学生之前已经学习过数字，所以数字对学生来说相对比较容易。对于一般现在时的句子也接触过，难度不是很大。 未学知识 表示设施的词汇：furniture television 一般现在时的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法 （3）障碍点正确运用 There be 句型进行表达是难点。
教学目标 .Teaching aims i.Language ability aims (1)Students are supposed to use what they have learned to write a passage about their school. (2)Students are supposed to master all language points in this lesson. ii. Learning ability aims (1)Students will learn how to use preposition and prepositional phrases properly. (2)Students’ writing ability will be promoted. iii.Cultural awareness aims By learning this lesson, students are supposed to get more familiar with our school and love our school.
教学重、难点 III.Teaching difficulties Students may be unfamiliar with all prepositional expressions, thus may not be able to use them correctly..
教学内容分析 1.To talk about things in the classroom 2.To express views and opinions. 2.To learn the usage of “How many...” and “There be...”
教学策略 Group work, Task-based Language Teaching Method
教学环节 教与学活动 设计意图
1．Lead-in and free talk Show some pictures of our school and ask students a question: Do you know how to describe the position of each building. Then lead to today’s topic. Free talk: Do you like our school Do you like our classroom What can you see in the classroom？ 让学生了解本课的学习话题 让学生对自己在 lead-in 环节中先通过 Brainstorm 激活系列词汇，然后再 Free talk 进一步熟悉话题。
2. Listening 1.Listen and choose the correct picture in Activity 1 2. Listen again and fill in the blanks. 做话题相关听力练习，在引入对话主体部分，同时提醒学生注意个别介词的运用。
3.Listen and read 3. Read this passage loudly. 【听力对话】 通过听听力素材、听力文本同学能运用听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，获取目标单词并整合信息完成听力任务，其他同学能听出关键词并能理解文本大意。了解中外教室的不同。 （语言技能、学习策略、文化意识）
4.Learn more details. Listen again and complete the table. Read and answer. 1.What’s Linda’s classroom in England like 2.How many students are there in Daming's class 3.What's on the teacher's desk in Linda's classroom 4.What are on the walls in Linda's classroom 通过阅读对话回答问题，学生能够运用恰当的阅读策略获取信息。其他 10%的学生能够在老师和同学的帮助下回答问题。（语言技能、学习策略）
5.Read and act Read and act out the dialogue.
6.7.Complete Your school column Work in groups. Talk about your classroom. 通过学以致用，学生能熟练运用 There be 句型介绍班级和教师，其他同学能用课本上内容，熟记句型。（语言知识、语言技能）
Homework 巩固性作业： 背诵并默写本课单词。阅读对话划出关于描述教室的重点句子，反复朗读。 拓展性作业：准确流利有感情地表演对话。 综合性作业：课下主动用英语与朋友谈论教室和学校。
第 2 课时教学设计
学校 学科 英语 年级 七年级 学期 第一学期
设计人
课时标题 Unit 2 The library is on the left of the playground.
课程标准分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略）能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）课标分解 能读懂关于学校话题的短文，选出文章的主题、能获取关键信息；. 能通过阅读读懂学校的设施、布局和教室内的设备，理解文本的深层信息； 能正确使用一般现在时和 there be 句型介绍学校的基本情况； 能够通过描述学校的建筑物，增强学生对学校的热爱。 基于课标，分析 Unit2 The library is on the left of the playground.的教材内容，梳理出在本单元需要达成的相关课标要求如下：
语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识
能够用所学的词句正确介绍学校 掌握描述学校场所的词和结构，能够对比不同的学校 通过介绍自己的学校，热爱自己的学校，珍惜同学。 通过学习学校介绍生活，结合自己实际介绍自己的学校 通过对比学习，了解他国的学习生活和自己国家的学习生活
学情分析 1.知识经验： 已学知识：学生上节课已经学习了介绍学校的简短对话，所以阅读此篇文章难度不大。 未知知识：a. 相关短语：how many , a lot of , dining hall. b. 运用介词来描述方位，进行写作。 障碍：用介词正确描述物体的位置关系。 个性差异：部分学生对于用介词描述有困难，尤其对于介词的用法不熟练。 2.生活经验 本单元主要谈论的是学校的设施，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 3.策略经验 学生们在之前的英语学习中已经接触过很多一般现在时的句型，对于这个时态有初步的了解。 学生们具备了小组合作的能力，可以顺利完成老师布置的小组合作任务。
教学目标 By the end of this class, students will be able to: (1) introduce the school buildings using prepositions of place properly.
write a video filming plan to introduce the school. work as a group to make a video introducing the school according to the plan. get more familiar with our school and love our school.
教学重、难点 II.Teaching points i.Key vocabulary behind, between, middle, near, with ii.Key structures: (1)In front of the ... is... (2)On the right of the ... is ... III.Teaching difficulties Students may be unfamiliar with all prepositional expressions, thus may not be able to use them correctly.
教学内容分析 The reading material in this unit is about the introduction of a school . It involves some useful expressions and key structures about introducing a school. The main task is to help students get the detailed information of the passage , to understand the passage, and then help them write a passage about their school.
教学策略 Task-based approach Interactive approach
教学环节 教与学活动 设计意图
1．Lead in Show the Vlog competition and the rules, lead to the task: make a vlog to introduce our school. Have students think about: What do we need to make a video to introduce our school What things do we need Who do we need What to say in the video Vocabulary Preposition of place Sentence patterns Passage How to show 3.1) Get the vocabulary ready. Show some pictures of different places in the school and ask students a question: Do you know these places in our school Then ask students to name some other places in the school that they know. Enable the students to review the words and expressions about school. Enable the students to know some basic background information of the reading material and arouse their interest.
Step2 While Reading Step 3 Post-reading activities and think 3.2) preposition of place 3.2.1)Fast reading Ask students to read the passage quickly and tick what the passage talk about: how many buildings are in the school. where the buildings are. what we can find in the buildings. what we can do in the buildings. how the writer feels about the buildings or school. Since the passage only talks about the first three, ask students to think more: can we talk about the rest options in our video when introducing our school 3.2.2)Scanning Find out all the preposition of place in the passage and talk about their meaning with the partners. (write them down in the worksheet) Use a picture to check if students know how to use the preposition properly: Tell where the dog is using the proper preposition of place. *The dog is _______________ the sofa. Read the passage and label the picture. (A3) 3.3) Sentence patterns a) Have students find out all the sentences that Enable the students to know the content of the passage and know what they can say in their video. Enable students to have more ideas about introducing the school. Enable the students to know the preposition of place and know how to use it properly.
Step 4 Writing tell the positions. Let students discuss in pairs about the sentence patterns that we can use when talking about positions. Encourage students to form the sentence patterns together. In the middle of the school is a big playground. Have students find out the sentence patterns that they can use when introducing the school by comparing the familiar sentences. Have students practice using different ways to talk about positions. Enable students to analyze the writing structure of the passage and think more to perfect the structure.
P r e p . o f p l a c e s + p l a c e ( s ) + b e + s u b j e c t ( 主语 )
The library is on the left of the playground near the school gate.
s u b j e c t ( 主 语 ) + b e + p r e p . o f p l a c e + p l a c e ( s )
( + p r e p . o f p l a c e + p l a c e ( s ) ) d) Practice using these two sentence patterns to describe the positions. 3.4) Passage a) Have student analyze the structure of the passage and think about how to make our own passage more attractive and complete since we are going to film.
Give some questions to lead the students to write. Label the BCSY map first and know the position of the buildings in the school.(also think about the different places, rooms in the school) Have students try to write a simple script of introducing the school according to the frame given by the teacher. Use some questions to enrich students’ idea about introducing the school. Make sure that students know the basic positions of the school. Have students try to write and check if they know to use the proper words, prep. and sentences to describe.
e) Invite students to act as a reporter and talk about the school. 4) How to show *Filming Project(project paper) 1. Group work--introduce our school Vlog 大赛： 拔萃实验学校被评为佛山最美学校，现面向全体同学进行征集英语 vlog 介绍学校。要求：1.详细描述学校的建筑物 2.建筑物的地理位置 3.对学校的感受 To let students work as a group and have their own positions in a group to finish the video filming project. Help students know the importance of each one in a group and know how to arrange different activities in a group project.
第 3 课时教学设计
学校 学科 英语 年级 七年级 学期 第一学期
设计人
课时标题 Unit 2 The library is on the left of the playground.
学习目标 Be able to write a passage about their own school
学习重、难点 Learn the useful expressions and structures Write a composition about your school
学习内容 学习活动 Lead in 1.Review the logical order of the passage in Unit 2. 2. Read the passage again to enable the students to be more familiar to the words and expressions. Writing Vlog 大赛： 拔萃实验学校被评为佛山最美学校，现面向全体同学进行征集英语 vlog 介绍学校。 要求：1.详细描述学校的建筑物 2.建筑物的地理位置 3.对学校的感受题目要求： 制作 vlog 的思维导图，写好 vlog 的剧本，安排好拍摄内容，小组进行拍摄 vlog 的分工。
第 4 课时教学设计
学校 学科 英语 年级 七年级 学期 第一学期
设计人
课时标题 Module 3 My school Unit 3 .Unit 3 Language in use
课程标准分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态
度） 2.能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 4.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 5.能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）课标分解 1.能就学校和教室的话题进行简单的交流。 2.能读懂关于学校话题的短文，选出文章的主题、能获取关键信息。 3.能正确使用表示方位的介词来描述物体的位置关系 4.了解不同国家的学校教育，热爱学校，热爱家园。
学情分析 知识经验 已有知识经验 经过之前的学习，学生已经会读写一些单词，例如： n. computer map picture TV wall tree library office playground room lot num. thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety adj.any 未学知识 词汇： n. furniture television world science laboratory adj. any adv. really prep. behind between near with 障碍点：有些单词长，难读也难写 furniture television world science laboratory 区分有些单词的用法：any 个性化目标：学优生能再扩充单词的用法：with, for 等 2.生活经验 已有生活经验: 本单元主要谈论的是学生们的学校，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：学生对学校内一些场所及设备的读法不是很熟悉障碍：个别单词较长，学生容易读错以及部分单词的用法。 个性化目标：对于学优生掌握扩充的单词用法，基础弱的学生熟练掌握单词的基本用法及正确读音。 策略经验对于短单词，学生根据音标会读并根据发音去默写。长单词需要划分音节，帮助记忆单词的写法。总结字母或字母组合的发音规律
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 通过学习和复习巩固，学生能够准确规范读写本模块单词和句子，并能灵活运用，其他同学能掌握 85%的内容。（语言知识） 学生能够运用新学习的词汇和句型，围绕关于学校设施的话题，完成相关练习。其他同学能够在师生帮助下完成 90%的内容。（语言技能、学习策略、文化意识） 通过自主阅读、小组合作、精讲点拨，同学能使用扫读、跳读、抓关键词等阅读技巧，其他同学在他人帮助下知道解答问题的策略和方法。（语言技能、学习策略） 通过自主审题，列提纲写作、组内交流、班内分享，同学能自主完成
并完善自己的作文。（语言知识、语言技能）
教学重、难点 重难点：正确使用 There be 句型来表达教室内存在的设施及两位数数词构成方式。正确使用 in front of, between…and…, behind, on the right, on the left 等相关短语介绍物体的位置关系和学校及设施布局。 突破措施：针对学生在学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行方位的练习。提供相关图片及短语，进行练习，从而能够准确熟练进行描述。
教学内容分析 What: Summarize and consolidate the use of “How many” and “There be” How: Enable students to learn how to summarize and consolidate the use of preposition “ in, on ,behind, next to, between, in front of, near” Why: To get the students to make a vlog about theirs school
教学策略 PWP method, task-based method, Formal and Interactive practice
教学环节 教与学活动 设计意图
Step 1 Language practice 1Read the sentences to the class and check students understand them. To make sure that the students can understand the use of “there be” and “How many”
Step 2 Summarize and consolidate the use of pronouns Activity 1: Have the students ask and answer the questions about their school. Activity 2 Have the students look at the picture and answer the questions and complete the passage. Ask them to do the activity individually and then check with a partner. Activity 3 Conduct a quick review on the board. Let students work through Activity 3 in pairs. Check answers as a class. Remind the students to look for correct language use. To make sure that the students know how to tell the position correctly.
Step 3 Summarize and consolidate the words about a school Have students complete the words in the word map. Ask pairs to discuss if they can write more words about school. To enrich the vocabulary about school.
Step 4 Reading Have students read the passage in around the world to know more about school age.. To let the students know more about school age in different countries.
Step 5 Show time Show the vlogs that the students made and vote for the best.
Step 6: Reflect Can you say the following now Check (√)in the brackets To let students reflect the on the whole learning process.
I can talk about the things in my classroom
I can describe the position of buildings.
I can introduce my school
Homework Share the vlog about your school with your parents and friends.

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