资源简介

课题 《木瓜恰恰恰》 课型或模块 综合课
执教人 年级 三年级
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 学唱《木瓜恰恰恰》，学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。
2、过程与方法目标 学生能在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点
3、知识与技能目标 学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X（恰恰恰），学会连续的切分节奏，并能用小乐器为歌曲伴奏。
教学重点 用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点 正确演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及连续的切分节奏。
教学内容分析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学策略 本节课我主要以听赏的方式实施教学，借助图片对印尼名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫，接着引导学生在聆听音乐中关注XX X节奏，通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，并用轻快的声音和动作表现音乐的风格,使学生能积极的参与到音乐活动中来,接着为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛 ,最后拓展教学, 我搜集了歌曲《卖报歌》、《卖汤圆》，运用视听结合的手段，让学生更加了解“叫卖歌”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。
教具学具媒体准备 多媒体课件、音响、钢琴、多媒体 、课堂小乐器
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1、导入模仿秀活动。2、播放叫卖音乐片段。 1、学生自由模仿叫卖。2、学生说出叫卖歌的特点。 课件、计算机教学平台 以模仿秀活动导入，让学生更深入了解叫卖的特点。 通过模仿秀活动，结合叫卖音乐片段，激发学生兴趣，为歌曲《木瓜恰恰恰》的学习做铺垫。
展开阶段 1、出示连续的切分节奏，引导学生拍读并学唱叫卖歌。2、播放图片，简介印度尼西亚的名胜、人文、风俗、习惯、音乐等。3、播放 《木瓜恰恰恰》歌曲，引导学生在衬词“恰恰恰”配上简单的动作。4、引导学生自主学唱前半部分。5、引导学生找出难唱的乐句，重点练唱。6、再次播放歌曲，引导感受音乐风格，并划分乐段。7、引导学生用打击乐为歌曲伴奏。8、分组创编动作进行表演唱。 1、拍读连续的切分节奏，学唱叫卖歌2、欣赏图片，知道印度尼西亚的简称、别称和印尼的一些人文，风俗。。3、聆听歌曲，说出歌曲情绪，并自主创编动作表现“恰恰恰”。4、分组学唱前半部分的歌谱与歌词，并完整演唱。5、学生跟音乐完整练唱歌曲。6、再次聆听歌曲，划分乐段，说出“aba”结构。7、用打击乐器为歌曲伴奏，加深对歌曲旋律感受。8、完整分角色表演歌曲。 课件、计算机教学平台、音像资料，钢琴、打击乐器等 1、采用多样的形式递进式的掌握歌曲，巩固连续的切分节奏X X X 2、采用视听结合的方式走进印度尼西亚。3、展开思维，在创作中展现自我，培养创新合作的能力。4、运用小组合作，自主探究的模式，培养学生合作精神。5和6、以听赏的方式，通过对比、模唱、学唱等表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。7和8、进行合作表演与评价，激发学生主动参与的能力。 1、从歌曲的节奏入手，通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏，感受节奏特点。2、借助图片对印尼一些人文、风俗加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。3、通过聆听歌曲让学生学印尼衬词恰恰恰的表演方式，通过感受歌曲速度、节奏旋律等特点，激发学生的学习兴趣。4、通过分小组来进行自主合作学习，培养学生的综合能力，并汇报学习成果，给课堂教学增添气氛。5和6、充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲，在不断加入要求的过程中让学生学到本领。7和8、为学生搭建舞台，营造市场氛围，引导学生投入的边表演边歌唱，把情绪推向高潮。
拓展阶段 1、播放《卖报歌》、《卖汤圆》课件，引导学生聆听，思考。2、介绍歌曲新体裁——叫卖歌，并概括其特点。 1、聆听歌曲，思考找出其共同点。2、认识歌曲新体裁——叫卖歌。 课件、计算机教学平台 运用视听结合的手段，使学生更加明确了解“叫卖歌”这一艺术形式。 拓展欣赏提升对“叫卖歌”这种艺术形式的认识，开阔学生视野，理解多元文化，大大激发和培养了学生的表现欲望。
结束阶段 1、小结本节课内容。2、播放《丰收之歌》的音乐。 交流本节课学习收获。边唱边跳《丰收之歌》离开教室。 课件、计算机教学平台 通过回顾本节课所学，让学生加深记忆。 让学生交流收获，不知不觉进入思考，内心世界得到升华，也对外面的世界充满向往。
课后反思

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